论文部分内容阅读
摘 要：在当下教育环境下，多媒体技术教学成为一种流行趋势，全国所有院校几乎都用之于教学当中。引入这种技术，对教师而言可以让其授课变得相对轻松，对学生而言可以让其理解阅读知识变得更加容易，提高学习的兴趣。因此，对媒体技术的利用也加快了学生学习的动力。
关键词：多媒体技术；小学语文；阅读教学；应用研究
一、在小学语文阅读教学中多媒体技术的优势
（一）学生对课堂内容更加了解
处于小学阶段的学生，没有任何对实践有关的相关经验，而语文阅读相对而言又比较难以明白。老师在教学的过程中可以让学生们将情景想象出来，但是其能力有限，无法想象到没有见过或者接触过的事物。而这种教学方式正好可以弥补课堂上的不足之处，通过音图的配合使文章中的情景出现在其眼前，让学生对语文知识了解的更加透彻。
（二）提高学生对美的感受
当教师带领学生们学习一篇课文时，课文里的景色很美，老师描述的过程也很美，但是对于学生们而言，其仅仅知道文章里描述的很美，却又不知道是什么样子的。因此，使用这种教学方式可以让其体验到文章中的意境，从而理解作者写文章的意图。
（三）扩展学生的思维
小学阶段的学生们思想比较简单，在学习语文阅读过程期间，教师想让学生开心的、自觉地接受知识，可以运用其丰富的想象力，活跃课堂气氛，让学生自由展示心中所想，从而扩展其思维能力，更加理解学习内容。
二、在小学语文阅读教学运用多媒体技术存在的问题
（一）过度使用
在课堂上使用多媒体是为了方便学生们进行学习以及提高课堂效率，一些教师不结合上课过程中遇到的现实问题而过度的依靠多媒体教学。虽然多媒体教学解放了教师们的双手，播放器代替教师朗读课文，但是这种方式比不上教师自己的教授阅读的效果。当学生与教师没有了互动性、课堂上没有了活跃度，这种方式的教学也就不存在任何作用了，学生的阅读能力以及水平也会相应的降低。
（二）主次不分
教师的主要任务是传授知识，传统的教学方式虽然比不上新媒体教学，但是教师全身心的投入到备课以及上课当中。多媒体技术出现之后，教师们为了更好展示它的优势，吸引学生的目光，经常耗用大量的时间与精力来制作精美的PPT，在上面穿插各种各样的图片、文字以及视频来吸引眼球。教師这样的行为明显造成了主次不分的现象，让学生在整节课中只注意到课件的精美，而忽略了课堂的内容，导致教学没有较好的成果。
三、在小学语文阅读教学中多媒体技术的应用
（一）学生与教师地位的改变
传统的教学观念与方式是教师占据课堂的主导地位，学生主要是被动的接受知识，而在如今的教育观念里，学生与教师占据课堂的地位明显改变。作为一名传道授业解惑的教师，要合理的运用多媒体技术带来的好处，帮助其主动去学习、主动去探索新的知识。课本上的文字代替不了多媒体丰富的画面，就像多媒体代替不了学生与老师之间的沟通与交流。因此，多媒体的作用是为了帮助其提高语文阅读水平与鉴赏水平，提升作文的写作水平，发挥学生自主学习的能力。
（二）适当运用多媒体教学
使用多媒体教学不仅可以解放教师的双手，还能让其在授课中过得很轻松，但是教师不能图自己一时轻松就随时使用这种方式授课。学习语文阅读最重要的就是去理解它的含义，而不是仅仅停留在表面上的意思，这需要教师指导学生们去理解。虽然多媒体教学在图片和视频上有着无可比拟的优点，但也不是所有教学都需要这种方法，因此，教师也要依据课上所教授的内容来灵活的使用多媒体。
（三）问题及时了解，师生随时沟通
传统的教学方式使老师教授阅读知识的速度比较慢，学生有问题课上不能及时解决，因此学习的效率也比较低。而现在的这种教学方式不仅为教师省去了很多时间，学生有问题可以当场提问，由教师进行解答。教师也可以抽出时间来测试学生的学习情况以及学习态度，从而对其做到有针对性的讲解。例如，教师可以给学生们留一道当堂小作业，当学生完成时，教师用多媒体放出学生的答案进行课上讨论、当堂批改作业，这样会使其对学习内容留下深刻印象，还会有助于课堂学习效率的提升。
四、结语
从以上可以看出，多媒体技术的使用有利也有弊，教师应当发挥它的积极作用，避免它带来的负面影响。总之，使用这种方式教学可以让教师在小学语文阅读中找到更多的教学方法，还能够让学生提高学习的热情以及兴趣。但是，也要正确的去认识多媒体，不要过多的去依赖多媒体而忘记了传统的教学方式发挥的积极作用，教师的教学方式与多媒体教学相辅相成，才会真正提高学生的阅读水平。
参考文献
[1] 但秋.浅谈多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].教育科学，2020（03）：297-298.
[2] 程志峰.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].信息技术与课程整合，2019（10）：83-84.
[3] 赵志梅.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].素质教育，2017（05）：150-151.
[4] 佚名.小学语文如何有效搞好阅读教学[J].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨，2017（02）：18-19.
关键词：多媒体技术；小学语文；阅读教学；应用研究
一、在小学语文阅读教学中多媒体技术的优势
（一）学生对课堂内容更加了解
处于小学阶段的学生，没有任何对实践有关的相关经验，而语文阅读相对而言又比较难以明白。老师在教学的过程中可以让学生们将情景想象出来，但是其能力有限，无法想象到没有见过或者接触过的事物。而这种教学方式正好可以弥补课堂上的不足之处，通过音图的配合使文章中的情景出现在其眼前，让学生对语文知识了解的更加透彻。
（二）提高学生对美的感受
当教师带领学生们学习一篇课文时，课文里的景色很美，老师描述的过程也很美，但是对于学生们而言，其仅仅知道文章里描述的很美，却又不知道是什么样子的。因此，使用这种教学方式可以让其体验到文章中的意境，从而理解作者写文章的意图。
（三）扩展学生的思维
小学阶段的学生们思想比较简单，在学习语文阅读过程期间，教师想让学生开心的、自觉地接受知识，可以运用其丰富的想象力，活跃课堂气氛，让学生自由展示心中所想，从而扩展其思维能力，更加理解学习内容。
二、在小学语文阅读教学运用多媒体技术存在的问题
（一）过度使用
在课堂上使用多媒体是为了方便学生们进行学习以及提高课堂效率，一些教师不结合上课过程中遇到的现实问题而过度的依靠多媒体教学。虽然多媒体教学解放了教师们的双手，播放器代替教师朗读课文，但是这种方式比不上教师自己的教授阅读的效果。当学生与教师没有了互动性、课堂上没有了活跃度，这种方式的教学也就不存在任何作用了，学生的阅读能力以及水平也会相应的降低。
（二）主次不分
教师的主要任务是传授知识，传统的教学方式虽然比不上新媒体教学，但是教师全身心的投入到备课以及上课当中。多媒体技术出现之后，教师们为了更好展示它的优势，吸引学生的目光，经常耗用大量的时间与精力来制作精美的PPT，在上面穿插各种各样的图片、文字以及视频来吸引眼球。教師这样的行为明显造成了主次不分的现象，让学生在整节课中只注意到课件的精美，而忽略了课堂的内容，导致教学没有较好的成果。
三、在小学语文阅读教学中多媒体技术的应用
（一）学生与教师地位的改变
传统的教学观念与方式是教师占据课堂的主导地位，学生主要是被动的接受知识，而在如今的教育观念里，学生与教师占据课堂的地位明显改变。作为一名传道授业解惑的教师，要合理的运用多媒体技术带来的好处，帮助其主动去学习、主动去探索新的知识。课本上的文字代替不了多媒体丰富的画面，就像多媒体代替不了学生与老师之间的沟通与交流。因此，多媒体的作用是为了帮助其提高语文阅读水平与鉴赏水平，提升作文的写作水平，发挥学生自主学习的能力。
（二）适当运用多媒体教学
使用多媒体教学不仅可以解放教师的双手，还能让其在授课中过得很轻松，但是教师不能图自己一时轻松就随时使用这种方式授课。学习语文阅读最重要的就是去理解它的含义，而不是仅仅停留在表面上的意思，这需要教师指导学生们去理解。虽然多媒体教学在图片和视频上有着无可比拟的优点，但也不是所有教学都需要这种方法，因此，教师也要依据课上所教授的内容来灵活的使用多媒体。
（三）问题及时了解，师生随时沟通
传统的教学方式使老师教授阅读知识的速度比较慢，学生有问题课上不能及时解决，因此学习的效率也比较低。而现在的这种教学方式不仅为教师省去了很多时间，学生有问题可以当场提问，由教师进行解答。教师也可以抽出时间来测试学生的学习情况以及学习态度，从而对其做到有针对性的讲解。例如，教师可以给学生们留一道当堂小作业，当学生完成时，教师用多媒体放出学生的答案进行课上讨论、当堂批改作业，这样会使其对学习内容留下深刻印象，还会有助于课堂学习效率的提升。
四、结语
从以上可以看出，多媒体技术的使用有利也有弊，教师应当发挥它的积极作用，避免它带来的负面影响。总之，使用这种方式教学可以让教师在小学语文阅读中找到更多的教学方法，还能够让学生提高学习的热情以及兴趣。但是，也要正确的去认识多媒体，不要过多的去依赖多媒体而忘记了传统的教学方式发挥的积极作用，教师的教学方式与多媒体教学相辅相成，才会真正提高学生的阅读水平。
参考文献
[1] 但秋.浅谈多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].教育科学，2020（03）：297-298.
[2] 程志峰.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].信息技术与课程整合，2019（10）：83-84.
[3] 赵志梅.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].素质教育，2017（05）：150-151.
[4] 佚名.小学语文如何有效搞好阅读教学[J].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨，2017（02）：18-19.