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摘要：英语作为小学阶段的一门基础课，为学生日后的升学发展做下了良好铺垫。但是小学生语言能力尚未成熟，英语对于刚刚踏出思维发展第一步的小学生来说，无异于是一座巨大的难关。如何增强小学生的英语学习水平成为了普遍困扰小学英语教师的难题。本文基于作者的教学经验，首先简要说明了小学英语教学中游戏教学法的重要性，接下来结合课堂实践，介绍了几种游戏在小学英语教学中有效的应用策略，希望能为一线的小学英语教师提供参考和帮助。
关键词：游戏;小学英语;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语是认识多元世界，提升文化素养的重要工具，在学生日后的升学和生活中也不可或缺。新课改中明确强调了英语的应用能力，如果英语教师以游戏的方式开展课堂教学，不仅改善了单调枯燥的课堂氛围，更可以使学生对英语学习产生更深的熟悉感，增进学习英语的自主意愿，推进教学任务目标的达成。小组合作学习的模式促进了学生的交流合作，响应了素质教育的要求。作为一线的教学工作者，教师应当主动学习，深入改良，创造有效的游戏教学模式。
一、小学英语教学中游戏教学法的重要性
1、有利于激发学生学习兴趣
小学生正处于活泼好动的时期，爱玩是其天性。如果教师能够充分用学生的这一特点，激发其英语学习兴趣，就能够使课堂教学得到极大提升。实际教学已证明，游戏教学法是针对这一课题的有效方法。游戏教学法打破传统小学英语课堂长期被人诟病的枯燥课堂气氛，有效提高小学英语教学的趣味性。在小学英语的课堂上导入游戏教学法，可以有效点燃学生的积极性，鼓励学生参与课堂教学，大大提高了课堂教学效率，是激发学生英语学习兴趣的最有利方法。
2、有利于锻炼小学生的思维能力
游戏教学法的“游戏”，不只是简单的让学生玩耍，更在其中巧妙融合了英语学科的特色，是一种有效的益智游戏。通过进行教师设定的游戏，能够促使学生积极思考、认真分析，提高了他们的判断分析能力和实践能力。不仅使小学生在游戏中学会了英语学习必备的基础知识，而且对学生应用英语的能力进行了锻炼，为他们将来的全面发展打下了很好的基础。
3、有利于提升小学生的合作意识
随着时代的发展和社会的进步，良好的协同合作能力成为了评价人才的重要基准。小学低段学生的协同合作能力较差，课堂游戏是塑造他们合作意识的良好途径。小学英语教师在设置游戏时，可以着重考虑团队协作的游戏。通过游戏，不仅可以从小锻炼学生的合作能力，更可以使学生在游戏合作中实现学习能力的互相促进，共同提升，发挥出一加一大于二的作用。
二、游戏在小学英语教学中的应用策略
1、结合生活，创设情境
在小学英语课堂中导入游戏教学法时，教师应当结合其他教学方法，充分发挥游戏教学法的优势。传统的小学校园中，英语教学就是背单词、记句型，氛围单调枯燥。和成年人相比，小学低段学生的注意力很难长时间集中，这样的英语课堂只会使他们的注意力涣散，无心学习。而且对于小学生来说，课程中陌生的英语知识难以形成具体印象，一堂课结束后往往是一知半懂的状态，直接影响了英语的教学效果。小学英语的内容浅显，大多与生活紧密相关，如果教师在课堂上能够引入日常生活中的真实情境，能够出色的改善舊有方法的不足，就能提高教学质量。
例如学习人教版PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears？一单元时，教师就可以创设一个商店的情景。在这一过程中，笔者引导学生沉浸在挑选食物、挑选饮品等环境中，并且重点使用”Do you like...”“I like...”等重点句式，进行购物的对话练习。这样的教学设计使学生不仅领会到了单元教学内容，而且在情境中的角色扮演对话中获得的立体的情感体验，将外语教学的知识点不留痕迹的融入到了游戏活动当中。使得学生在主题中思考，在轻松愉悦的氛围下学到了英语知识。
2、针对重点，辅助记忆
小学英语中，单词、句型等都需要记忆。在学到这些知识点时，教师往往向学生布置记忆的任务，一段时间之后进行检查。这样强硬的记忆任务无法激发学生的自主意愿，学生面对教师交给的任务往往应付了事。如何使学生乐于记忆，记得牢靠是小学英语教师必须面对的课题。游戏充满趣味，对每个人都有强大的吸引力。而且在游戏过程中人们处于放松的心理状态，记忆会更加牢固。如果教师能够针对记忆重点，巧妙设计游戏，吸引学生游玩，会起到事半功倍的效果。
例如教师可以借助传统的扑克牌，将不同的词组、句型搭配拆分，写在两张扑克牌上，邀请学生两人一组进行游戏。抽到前半部分的人必须在其他牌中找出对应部分。这样的游戏学生乐于参与，在轻松的氛围中不知不觉的记住了单词句型，日后的应用也会更加得心应手。
3、巩固所学，锻炼综合素养
随着新课改“综合素养”的提出，小学英语教育也在发生着变化。但是旧有的教学单一，难以回应新课改要求。将综合素养理念融入游戏，利用小学生的游玩心理达到培育综合素养的目的，不失为一种可行的做法。
例如教师可以在一个单元的学习过后，鼓励学生发挥个性，利用本单元知识，自行编排游戏活动。这样的方法不仅可以使学生巩固所学，而且在自行编排的过程中，学生的想象力、创造力、英语使用能力均得到了锻炼，响应了综合素养的要求。
三、总结
综上所述，游戏教学法生动活泼，调动了小学生的学习积极性，而且易于小学生理解掌握，很好地改进了旧有的教学方法的不足。在小学英语的教学课堂中，如果将游戏教学法巧妙融合，可以起到事半功倍的效用。但是，游戏教学法也存在着一些不足之处。这就要求教师不仅要虚心学习，主动探索;而且在实际课堂上使用时，需要结合小学英语的教学实际，充分考虑低段小学生的特点，使游戏教学在小学英语的教学课堂中得以合理运用，发挥出应有的效果，提升学生的英语语音能力。
参考文献
[1]丁佰慧.畅玩游戏，乐学英语——例谈教育信息化背景下小学英语游戏化教学策略[J].学周刊，2021（17）：31-32.
[2]刘倩.游戏，让课堂教学更精彩——浅谈游戏教学在小学英语课堂的实施[C].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：321-323.
关键词：游戏;小学英语;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语是认识多元世界，提升文化素养的重要工具，在学生日后的升学和生活中也不可或缺。新课改中明确强调了英语的应用能力，如果英语教师以游戏的方式开展课堂教学，不仅改善了单调枯燥的课堂氛围，更可以使学生对英语学习产生更深的熟悉感，增进学习英语的自主意愿，推进教学任务目标的达成。小组合作学习的模式促进了学生的交流合作，响应了素质教育的要求。作为一线的教学工作者，教师应当主动学习，深入改良，创造有效的游戏教学模式。
一、小学英语教学中游戏教学法的重要性
1、有利于激发学生学习兴趣
小学生正处于活泼好动的时期，爱玩是其天性。如果教师能够充分用学生的这一特点，激发其英语学习兴趣，就能够使课堂教学得到极大提升。实际教学已证明，游戏教学法是针对这一课题的有效方法。游戏教学法打破传统小学英语课堂长期被人诟病的枯燥课堂气氛，有效提高小学英语教学的趣味性。在小学英语的课堂上导入游戏教学法，可以有效点燃学生的积极性，鼓励学生参与课堂教学，大大提高了课堂教学效率，是激发学生英语学习兴趣的最有利方法。
2、有利于锻炼小学生的思维能力
游戏教学法的“游戏”，不只是简单的让学生玩耍，更在其中巧妙融合了英语学科的特色，是一种有效的益智游戏。通过进行教师设定的游戏，能够促使学生积极思考、认真分析，提高了他们的判断分析能力和实践能力。不仅使小学生在游戏中学会了英语学习必备的基础知识，而且对学生应用英语的能力进行了锻炼，为他们将来的全面发展打下了很好的基础。
3、有利于提升小学生的合作意识
随着时代的发展和社会的进步，良好的协同合作能力成为了评价人才的重要基准。小学低段学生的协同合作能力较差，课堂游戏是塑造他们合作意识的良好途径。小学英语教师在设置游戏时，可以着重考虑团队协作的游戏。通过游戏，不仅可以从小锻炼学生的合作能力，更可以使学生在游戏合作中实现学习能力的互相促进，共同提升，发挥出一加一大于二的作用。
二、游戏在小学英语教学中的应用策略
1、结合生活，创设情境
在小学英语课堂中导入游戏教学法时，教师应当结合其他教学方法，充分发挥游戏教学法的优势。传统的小学校园中，英语教学就是背单词、记句型，氛围单调枯燥。和成年人相比，小学低段学生的注意力很难长时间集中，这样的英语课堂只会使他们的注意力涣散，无心学习。而且对于小学生来说，课程中陌生的英语知识难以形成具体印象，一堂课结束后往往是一知半懂的状态，直接影响了英语的教学效果。小学英语的内容浅显，大多与生活紧密相关，如果教师在课堂上能够引入日常生活中的真实情境，能够出色的改善舊有方法的不足，就能提高教学质量。
例如学习人教版PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears？一单元时，教师就可以创设一个商店的情景。在这一过程中，笔者引导学生沉浸在挑选食物、挑选饮品等环境中，并且重点使用”Do you like...”“I like...”等重点句式，进行购物的对话练习。这样的教学设计使学生不仅领会到了单元教学内容，而且在情境中的角色扮演对话中获得的立体的情感体验，将外语教学的知识点不留痕迹的融入到了游戏活动当中。使得学生在主题中思考，在轻松愉悦的氛围下学到了英语知识。
2、针对重点，辅助记忆
小学英语中，单词、句型等都需要记忆。在学到这些知识点时，教师往往向学生布置记忆的任务，一段时间之后进行检查。这样强硬的记忆任务无法激发学生的自主意愿，学生面对教师交给的任务往往应付了事。如何使学生乐于记忆，记得牢靠是小学英语教师必须面对的课题。游戏充满趣味，对每个人都有强大的吸引力。而且在游戏过程中人们处于放松的心理状态，记忆会更加牢固。如果教师能够针对记忆重点，巧妙设计游戏，吸引学生游玩，会起到事半功倍的效果。
例如教师可以借助传统的扑克牌，将不同的词组、句型搭配拆分，写在两张扑克牌上，邀请学生两人一组进行游戏。抽到前半部分的人必须在其他牌中找出对应部分。这样的游戏学生乐于参与，在轻松的氛围中不知不觉的记住了单词句型，日后的应用也会更加得心应手。
3、巩固所学，锻炼综合素养
随着新课改“综合素养”的提出，小学英语教育也在发生着变化。但是旧有的教学单一，难以回应新课改要求。将综合素养理念融入游戏，利用小学生的游玩心理达到培育综合素养的目的，不失为一种可行的做法。
例如教师可以在一个单元的学习过后，鼓励学生发挥个性，利用本单元知识，自行编排游戏活动。这样的方法不仅可以使学生巩固所学，而且在自行编排的过程中，学生的想象力、创造力、英语使用能力均得到了锻炼，响应了综合素养的要求。
三、总结
综上所述，游戏教学法生动活泼，调动了小学生的学习积极性，而且易于小学生理解掌握，很好地改进了旧有的教学方法的不足。在小学英语的教学课堂中，如果将游戏教学法巧妙融合，可以起到事半功倍的效用。但是，游戏教学法也存在着一些不足之处。这就要求教师不仅要虚心学习，主动探索;而且在实际课堂上使用时，需要结合小学英语的教学实际，充分考虑低段小学生的特点，使游戏教学在小学英语的教学课堂中得以合理运用，发挥出应有的效果，提升学生的英语语音能力。
参考文献
[1]丁佰慧.畅玩游戏，乐学英语——例谈教育信息化背景下小学英语游戏化教学策略[J].学周刊，2021（17）：31-32.
[2]刘倩.游戏，让课堂教学更精彩——浅谈游戏教学在小学英语课堂的实施[C].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：321-323.