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摘要：寻求班级管理的有效策略，是一项见仁见智的工程。不同班主任所采取的管理策略不同，所达到的管理效果也就不同。但不管是什么样的管理策略，其出发点都是对学生的关心与爱护。本文笔者基于此，提出了情感管理策略。该策略以学生的情感为关注点，班主任通过用各种手段来让学生的情感始终处于一个阳光积极的状态，从而帮助他们进行有效的学习和生活，进而取得不错的管理成效。
关键词：情感策略;班主任管理;小学
随着素质教育的贯彻落实，人们对班主任的管理工作也提出了更高的要求，他們不仅要保证班级各项工作有条不紊地进行下去，更要关心学生的身心健康以及人格塑造。尤其对于小学生而言，他们正处于心理和生理都不成熟的阶段，班主任对他们的影响不可谓不大。这时班主任就应该用充满关爱的情感管理策略为学生这张白纸添上浓墨重彩的一笔，使之快乐地茁壮成长。接下来笔者将从以下四方面来对情感管理策略进行详细的阐述。
一、 营造良好的学习环境，使学生心情愉悦
班主任在实施情感管理策略的过程中，首先要做的就是为学生营造良好的学习环境。因为环境对学生的学习有着深远的影响，这一点我们在孟母三迁的故事中就可以体会出来。有了良好的学习环境，学生就会保持着愉悦的心情进行学习。那么班主任该如何为学生营造一个良好的学习环境呢？他们可以从外部环境与内部环境两方面来进行考虑。就前者而言，班主任可以在教室周围悬挂名人事迹以及名言来激励学生进行学习;班主任可以在教室里摆放充满自然气息的绿色植物;班主任还可以保持着教室的窗明几净等。学生在良好的环境下就会变得心情愉悦。就后者而言，班主任可以建立起合作学习小组，小组与小组之间保持着竞争的关系。这样一来，好胜心强的学生就会积极主动地进行知识的学习，整个班级就会营造出一种健康向上的氛围。
二、 实施关爱与尊重教育，使学生心怀阳光
班主任在实施情感管理策略的过程中，其次要做的就是实施关爱与尊重教育。在这两者之间，关爱是基础，尊重是保障。首先对于小学阶段的学生而言，他们的天真无邪需要班主任用爱去进行浇灌。班主任需要时刻关注学生的状态，以便于能够及时地对他们施以援助之手。但更多时候，关爱学生其实很简单，班主任对学生展开微笑、班主任拍拍学生的肩膀、班主任和学生聊天，这些在学生眼中都是关爱的表现，都可以在学生心中泛起涟漪。但班主任要注意，他们不能打着关爱的幌子将自己的想法强加在学生的头上。班主任必须要尊重学生的想法。在这种情况下，班主任需要进行有效的角色转换，他们要把自己当作是学生的朋友，用平等的心态来与他们进行沟通与交流。在关爱与尊重教育的实施下，学生的内心就会充满爱的阳光，这对班主任管理工作的进行是极为有利的。
三、 进行赏识与奖励教育，使学生充满自信
班主任在实施情感管理策略的过程中，接下来要做的就是进行赏识与奖励教育。因为小学生存在着对班主任的崇拜心理，这会使他们下意识地去追求班主任的肯定。赏识与奖励教育就是在这一点的基础上所提出的，班主任通过用欣赏的眼光去看待学生，可以激发他们无限的自信心。但人无完人，学生身上或多或少都会存在着一定的缺点，这时班主任就需要用奖励来引导学生进行改正。物质奖励和精神奖励是奖励的两种形式，在前者中班主任可以奖励给学生他们感兴趣的东西，在后者中班主任则可以为他们授予“三好学生”“班级好榜样”等各种称号，并号召全班学生向其学习。但班主任要注意的是，奖励必须及时地兑现给学生。当学生得到班主任的奖励时，他们就会更加自信地去面对接下来的学习。
四、 积极与教师家长交流，使学生健康成长
班主任在实施情感管理策略的过程中，最后要做的就是积极与教师和家长进行沟通交流。因为建设一个温馨和谐、积极向上的班集体是班主任一个人无法做到的，它需要班级其他任课教师和各位家长以及学生的大力支持。这时班主任就必须建立起合理有效的沟通途径，对于其他任课教师，班主任需要定期举办班会，就如何让学生更全面地发展这一主题来进行教学方法的探讨，让他们在不断地总结实践中为学生的未来奠定坚实的基础;对于家长，班主任则可以利用QQ、微信等各种网络渠道来将学生在学校的各种表现传给家长，家长也可以将学生在家里的情况告诉班主任。这样做可以使班主任和家长都对学生有更深刻的了解，因而制定出符合学生身心特征的有效策略，促进他们的健康成长。
总而言之，在如今教育事业高速发展的大背景下，班主任只有不断地创新自己的管理策略，才能够顺应时代发展的潮流，不至于被时代所淘汰。因而在小学班主任的管理工作中，班主任必须要贯彻落实情感管理策略，他们在以学生为主体的基础上通过采用多样化的管理手段，从而使学生保持积极向上的心态，进而促进他们的健康成长。
参考文献：
[1]张光国.小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国教师，2017（S2）：156.
[2]李燕珍.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].课程教育研究，2017（49）：188.
作者简介：
杨静，四川省巴中市，四川省巴中市巴州区梁永镇中心小学。
关键词：情感策略;班主任管理;小学
随着素质教育的贯彻落实，人们对班主任的管理工作也提出了更高的要求，他們不仅要保证班级各项工作有条不紊地进行下去，更要关心学生的身心健康以及人格塑造。尤其对于小学生而言，他们正处于心理和生理都不成熟的阶段，班主任对他们的影响不可谓不大。这时班主任就应该用充满关爱的情感管理策略为学生这张白纸添上浓墨重彩的一笔，使之快乐地茁壮成长。接下来笔者将从以下四方面来对情感管理策略进行详细的阐述。
一、 营造良好的学习环境，使学生心情愉悦
班主任在实施情感管理策略的过程中，首先要做的就是为学生营造良好的学习环境。因为环境对学生的学习有着深远的影响，这一点我们在孟母三迁的故事中就可以体会出来。有了良好的学习环境，学生就会保持着愉悦的心情进行学习。那么班主任该如何为学生营造一个良好的学习环境呢？他们可以从外部环境与内部环境两方面来进行考虑。就前者而言，班主任可以在教室周围悬挂名人事迹以及名言来激励学生进行学习;班主任可以在教室里摆放充满自然气息的绿色植物;班主任还可以保持着教室的窗明几净等。学生在良好的环境下就会变得心情愉悦。就后者而言，班主任可以建立起合作学习小组，小组与小组之间保持着竞争的关系。这样一来，好胜心强的学生就会积极主动地进行知识的学习，整个班级就会营造出一种健康向上的氛围。
二、 实施关爱与尊重教育，使学生心怀阳光
班主任在实施情感管理策略的过程中，其次要做的就是实施关爱与尊重教育。在这两者之间，关爱是基础，尊重是保障。首先对于小学阶段的学生而言，他们的天真无邪需要班主任用爱去进行浇灌。班主任需要时刻关注学生的状态，以便于能够及时地对他们施以援助之手。但更多时候，关爱学生其实很简单，班主任对学生展开微笑、班主任拍拍学生的肩膀、班主任和学生聊天，这些在学生眼中都是关爱的表现，都可以在学生心中泛起涟漪。但班主任要注意，他们不能打着关爱的幌子将自己的想法强加在学生的头上。班主任必须要尊重学生的想法。在这种情况下，班主任需要进行有效的角色转换，他们要把自己当作是学生的朋友，用平等的心态来与他们进行沟通与交流。在关爱与尊重教育的实施下，学生的内心就会充满爱的阳光，这对班主任管理工作的进行是极为有利的。
三、 进行赏识与奖励教育，使学生充满自信
班主任在实施情感管理策略的过程中，接下来要做的就是进行赏识与奖励教育。因为小学生存在着对班主任的崇拜心理，这会使他们下意识地去追求班主任的肯定。赏识与奖励教育就是在这一点的基础上所提出的，班主任通过用欣赏的眼光去看待学生，可以激发他们无限的自信心。但人无完人，学生身上或多或少都会存在着一定的缺点，这时班主任就需要用奖励来引导学生进行改正。物质奖励和精神奖励是奖励的两种形式，在前者中班主任可以奖励给学生他们感兴趣的东西，在后者中班主任则可以为他们授予“三好学生”“班级好榜样”等各种称号，并号召全班学生向其学习。但班主任要注意的是，奖励必须及时地兑现给学生。当学生得到班主任的奖励时，他们就会更加自信地去面对接下来的学习。
四、 积极与教师家长交流，使学生健康成长
班主任在实施情感管理策略的过程中，最后要做的就是积极与教师和家长进行沟通交流。因为建设一个温馨和谐、积极向上的班集体是班主任一个人无法做到的，它需要班级其他任课教师和各位家长以及学生的大力支持。这时班主任就必须建立起合理有效的沟通途径，对于其他任课教师，班主任需要定期举办班会，就如何让学生更全面地发展这一主题来进行教学方法的探讨，让他们在不断地总结实践中为学生的未来奠定坚实的基础;对于家长，班主任则可以利用QQ、微信等各种网络渠道来将学生在学校的各种表现传给家长，家长也可以将学生在家里的情况告诉班主任。这样做可以使班主任和家长都对学生有更深刻的了解，因而制定出符合学生身心特征的有效策略，促进他们的健康成长。
总而言之，在如今教育事业高速发展的大背景下，班主任只有不断地创新自己的管理策略，才能够顺应时代发展的潮流，不至于被时代所淘汰。因而在小学班主任的管理工作中，班主任必须要贯彻落实情感管理策略，他们在以学生为主体的基础上通过采用多样化的管理手段，从而使学生保持积极向上的心态，进而促进他们的健康成长。
参考文献：
[1]张光国.小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国教师，2017（S2）：156.
[2]李燕珍.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].课程教育研究，2017（49）：188.
作者简介：
杨静，四川省巴中市，四川省巴中市巴州区梁永镇中心小学。