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摘 要：高中的德育教育与心理教育在某种程度上有着类似的地方，二者相辅相成。德育教育工作的开展为心理健康教育提供基础，心理健康教育又是德育教育的进一步延伸。高中阶段的教育要突出对于学生人格的塑造，因此必须加快德育教育与心理健康教育的融合，实现两者的优势互补，最终实现立德树人的教学目标。
关键词：德育教育；心理健康教育；融合策略；高中生
德育教育工作是新课改“立德树人”要求的具体实施，近些年来已经成为了学校教育的重要组成部分，而心理健康教育则是最近被大多数人所关注到的，对于心理健康的教育我国起步较晚，但近些年来发展速度也比较快。这两者之间虽然有某种程度上的类似，但其基本内涵仍是不同的。只有使二者融合在一起，才能最大限度得发挥各自的优势，促进学生全面健康成长。
一、德育教育与心理健康教育内涵分析
德育教育与心理健康教育最大的区别就在于其理论基础有所不同，德育教育是对学生进行思想、政治、道德以及法律和心理健康方面的教育，是素质教育的一种具体体现。基于德育教育对学生意识形态的影响作用，德育教育工作就必须坚持以马列主义、毛泽东思想以及中国热色社会主义社会主义思想为指导，必须与时俱进，体现中国特色的时代精神。心理健康教育则是根据学生生理心理发展的规律，运用一系列心理学的教育方法，来培养学生们良好的心理素质，促进学生们整体素质的提高，也就是说，心理健康教育是以心理学等学科为教学基础，侧重的是对于学生们心理发展进行一定的帮助与指导。
心理健康教育是包括在的德育教育之中的，但是从其内涵和基础来看，心理健康教育又在某种程度上独立于德育教育。二者的目标都是促进学生的全面发展与综合素质的提高，因此将二者融合起来对于综合教育的推进有着积极作用。
二、德育教育与心理健康教育融合的现实意义
（一）适应社会发展的需要
德育教育中虽然包含着一定的心理健康教育，但随着社会的进一步发展，社会竞争更加激烈，社会的生存压力越来越大，对于人才的要求也就越来越高。新时代需要的人才不仅要掌握扎实的理论基础知识和实践操作能力，还需要有著过硬的心理素质。而高中生正处于从青春迈向成年的阶段，在心理素质方面抗压能力往往有限，一旦受到打击很有可能萎靡不振。因此需要加强对于高中生下心理素质教育，提高其抗压能力，抗挫折能力弱的人是无法在社会立足的，因此必须加强对于高中生心理健康方面的教育，使高中生们不光具有丰富的知识储备，还具有强大的内心世界。
（二）德育教育需要心理健康教育作为补充
德育教育涉及了多个方面，而无论是在思想、政治、道德以及法律的哪一方面的教育开展，都必须以学生们具有一个良好的心理状况为前提。学生们自身所处的社会环境、家庭环境都会对学生的心理状况造成影响。比如一个长期处于家庭暴力环境下的孩子，就可能无法理解反家暴法的作用；而一个处于离异家庭的孩子，可能也无法理解完整的家庭结构在孩子成长过程中发挥的作用。而高中阶段的孩子已经处于思维模式的成型阶段，有了自己的价值观与判断标准，因此仅通过素质教育的方式想改变学生们的价值取向存在一定的困难性。并且素质教育的教育方式是以理论教育为主，学生们是被动接受，这种“半强迫灌输“的教育方式不但容易激起学生们的逆反心理，并且难以取得良好的效果。但通过心理健康教育的方式，则更加针对学生个体，体现了对学生个性化的教育，更容易被学生所接受，实现了对德育教育的补充教育。
三、德育教育与心理健康教育融合的探究
（一）将学校教育与家庭教育相结合
家长是孩子的第一任老师，无论是在德育教育还是在心理健康教育方面，家庭教育都有着得天独厚的优势。在关于孩子心理状态及健康情况这些方面，家长的了解往往更加深刻，把握也更加准确。如果学生出现一些心情上的波动或者面临一些问题有了不好的情绪，家长也往往是可以第一时间感知的。因此在德育教育与心理健康教育融合过程中，必须要充分发挥家庭教育的作用。一方面要家长要承担起德育教育与心理健康教育的责任，积极与自己的孩子进行沟通交流，及时给孩子传递关心和爱，保证孩子的健康成长；另一方面，学校要主动联系家长，将学校教育与家庭教育结合起来，及时了解学生的各种情况和各个动向。通过家长的反映来针对不同学生面临的不同情况采取不同的教育方法，做到因材施教，使教育真正发挥作用。
（二）加大宣传，发挥社会力量
家庭教育和学校教育的力量是有限的，每个人都生活在社会中，对社会都会产生一定的影响。因此在实现德育教育和心理健康教育的过程中，可以尝试发挥社会力量。社会力量包含很多，其中有以行政部门为主进行的教育宣传，如出台法律法规，加强社区、居委会村委会宣传；也有通过商业形式为主的宣传教育，比如一些具有社会反思性的电影，对推动社会进步和个体进步就有很深远的意义。因此在学校教育和家庭教育之外，还可以充分发挥社会力量，通过关注高中生的心理健康情况来对这部分群体做出一定的教育举措，推动学生们健康成长。
结束语
高中的德育教育和心理健康教育的融合还在不断探索之中，为此需要通过实践来不断检验，得到正确的结论。在实践基础上不断提出新的思考的想法，实现教学方式的进一步创新，才能不断推进德育教育和心理健康教育的进一步发展与融合。
参考文献
[1]丁海华.高中德育教育与心理健康教育融合途径管窥[J].课程教育研究，2017（25）：68.
[2]许贞信.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].课程教育研究，2019（18）：64.
[3]宋欢.探析高中德育教育与心理健康教育的融合[J].林区教学，2015（11）：112-113.
关键词：德育教育；心理健康教育；融合策略；高中生
德育教育工作是新课改“立德树人”要求的具体实施，近些年来已经成为了学校教育的重要组成部分，而心理健康教育则是最近被大多数人所关注到的，对于心理健康的教育我国起步较晚，但近些年来发展速度也比较快。这两者之间虽然有某种程度上的类似，但其基本内涵仍是不同的。只有使二者融合在一起，才能最大限度得发挥各自的优势，促进学生全面健康成长。
一、德育教育与心理健康教育内涵分析
德育教育与心理健康教育最大的区别就在于其理论基础有所不同，德育教育是对学生进行思想、政治、道德以及法律和心理健康方面的教育，是素质教育的一种具体体现。基于德育教育对学生意识形态的影响作用，德育教育工作就必须坚持以马列主义、毛泽东思想以及中国热色社会主义社会主义思想为指导，必须与时俱进，体现中国特色的时代精神。心理健康教育则是根据学生生理心理发展的规律，运用一系列心理学的教育方法，来培养学生们良好的心理素质，促进学生们整体素质的提高，也就是说，心理健康教育是以心理学等学科为教学基础，侧重的是对于学生们心理发展进行一定的帮助与指导。
心理健康教育是包括在的德育教育之中的，但是从其内涵和基础来看，心理健康教育又在某种程度上独立于德育教育。二者的目标都是促进学生的全面发展与综合素质的提高，因此将二者融合起来对于综合教育的推进有着积极作用。
二、德育教育与心理健康教育融合的现实意义
（一）适应社会发展的需要
德育教育中虽然包含着一定的心理健康教育，但随着社会的进一步发展，社会竞争更加激烈，社会的生存压力越来越大，对于人才的要求也就越来越高。新时代需要的人才不仅要掌握扎实的理论基础知识和实践操作能力，还需要有著过硬的心理素质。而高中生正处于从青春迈向成年的阶段，在心理素质方面抗压能力往往有限，一旦受到打击很有可能萎靡不振。因此需要加强对于高中生下心理素质教育，提高其抗压能力，抗挫折能力弱的人是无法在社会立足的，因此必须加强对于高中生心理健康方面的教育，使高中生们不光具有丰富的知识储备，还具有强大的内心世界。
（二）德育教育需要心理健康教育作为补充
德育教育涉及了多个方面，而无论是在思想、政治、道德以及法律的哪一方面的教育开展，都必须以学生们具有一个良好的心理状况为前提。学生们自身所处的社会环境、家庭环境都会对学生的心理状况造成影响。比如一个长期处于家庭暴力环境下的孩子，就可能无法理解反家暴法的作用；而一个处于离异家庭的孩子，可能也无法理解完整的家庭结构在孩子成长过程中发挥的作用。而高中阶段的孩子已经处于思维模式的成型阶段，有了自己的价值观与判断标准，因此仅通过素质教育的方式想改变学生们的价值取向存在一定的困难性。并且素质教育的教育方式是以理论教育为主，学生们是被动接受，这种“半强迫灌输“的教育方式不但容易激起学生们的逆反心理，并且难以取得良好的效果。但通过心理健康教育的方式，则更加针对学生个体，体现了对学生个性化的教育，更容易被学生所接受，实现了对德育教育的补充教育。
三、德育教育与心理健康教育融合的探究
（一）将学校教育与家庭教育相结合
家长是孩子的第一任老师，无论是在德育教育还是在心理健康教育方面，家庭教育都有着得天独厚的优势。在关于孩子心理状态及健康情况这些方面，家长的了解往往更加深刻，把握也更加准确。如果学生出现一些心情上的波动或者面临一些问题有了不好的情绪，家长也往往是可以第一时间感知的。因此在德育教育与心理健康教育融合过程中，必须要充分发挥家庭教育的作用。一方面要家长要承担起德育教育与心理健康教育的责任，积极与自己的孩子进行沟通交流，及时给孩子传递关心和爱，保证孩子的健康成长；另一方面，学校要主动联系家长，将学校教育与家庭教育结合起来，及时了解学生的各种情况和各个动向。通过家长的反映来针对不同学生面临的不同情况采取不同的教育方法，做到因材施教，使教育真正发挥作用。
（二）加大宣传，发挥社会力量
家庭教育和学校教育的力量是有限的，每个人都生活在社会中，对社会都会产生一定的影响。因此在实现德育教育和心理健康教育的过程中，可以尝试发挥社会力量。社会力量包含很多，其中有以行政部门为主进行的教育宣传，如出台法律法规，加强社区、居委会村委会宣传；也有通过商业形式为主的宣传教育，比如一些具有社会反思性的电影，对推动社会进步和个体进步就有很深远的意义。因此在学校教育和家庭教育之外，还可以充分发挥社会力量，通过关注高中生的心理健康情况来对这部分群体做出一定的教育举措，推动学生们健康成长。
结束语
高中的德育教育和心理健康教育的融合还在不断探索之中，为此需要通过实践来不断检验，得到正确的结论。在实践基础上不断提出新的思考的想法，实现教学方式的进一步创新，才能不断推进德育教育和心理健康教育的进一步发展与融合。
参考文献
[1]丁海华.高中德育教育与心理健康教育融合途径管窥[J].课程教育研究，2017（25）：68.
[2]许贞信.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].课程教育研究，2019（18）：64.
[3]宋欢.探析高中德育教育与心理健康教育的融合[J].林区教学，2015（11）：112-113.