提问是教学过程中积极实现教学目标和多维教育效果的有效手段。笔者认为在小学阶段，“问”对于教师有三大作用：第一，课堂上通过有趣设问，提高教师课堂聚焦能力；第二，利用提问，让教师
《数学课程标准》指出：“数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体。”翻开人教版数学教科书，我们发现里面大量选用了学生熟悉的书本、玩具、花盆、动物、看电视、踢足球、买东西等生活中的题材，但遗憾的是，许多教师对生活化的理解出现偏颇，致使教学效果大打折扣。因此，教师要深入理解教材意图、新课程理念，理性
语文教育家张志公说过:“带着学生从文章里走个来回。”数学也不例外。就例题教学现状而言,看似百花齐放,实质花样百出;看似探究学习,实质集体彩排,仿佛不为传授知识,只为传递时尚。《数学课程标准》在教学内容上要求“学习现实的、有意义的、富有挑战性的内容,实现人人学有价值的数学,获得必需的数学,得到不同的发展”。所以,我们必须更新教学观念、学习观念、评价观念,带着学生从例题里走个来回,为学生的可持续发展夯
《大庆精神理性透视》一书,是把＂大庆精神＂作为认知的对象进行＂理性＂的关照和认识,其所要达到的目的应该是运用理性的视角与方法探求蕴含于＂大庆精神＂中的理性因素,以便将人们对＂大