论文部分内容阅读
摘 要：在小学数学中进行综合化教学能够根据学科的特点解决数学问题。综合化教学的主要方式是进行综合性和研究性的学习，在教学过程中逐渐培养学生的学习兴趣，增强学生的思维能力。本文针对西师版本的教材特点进行分析，提出了在小学教学中进行综合化教学的方法和意义。
关键词：小学数学；综合化教学；教学途径
小学教育是人生的启蒙教育阶段，在这一时期对学生进行兴趣培养和潜能开发具有重要意义。在小学课程中，数学是要进行主要学习的课程，能够有效促进学生的智力发展。综合化教学是指针对小学数学本身的特点进行教学，目的在于提高学生自主学习的能力，改善课堂教学效果。
一、教学内容的综合化
开放式教学的内容是课程综合化的重要标志，实现小学数学课程内容的综合化，需要做到以下几点：
（一）教学内容与生活相联系
数学源于现实并应用于现实，因此，在进行综合化的数学教学时，要与生活实际相联系，在生活发现问题并在生活中寻找答案。只有将生活运用到教学中，学生才会真正对学科产生兴趣。在教学中，教师可利用生活中能够帮助实现教学目标，又能够引起学生兴趣的教学案例进行教学，使学生在学习的过程中能够掌握知识，提高创新能力。
在西师版的小学教材中，依据生活进行选材。例如：教学设计中的植树活动和环保的宣传，组织学生集体出游，参观滨江路等。这些活动的设计符合学生特点并且条件较简单，因此在教师的组织过程中，学生的参与积极性高。以学生的现实生活为基础进行课程资源的设置，符合学生的认知水平，要求学生在实践中进行学习，发现问题并解决问题，同时增加学生对于生活的感受能力，具有很强的实践性。
（二）教学内容与其他学科相联系
在传统的数学教学过程中，由于对学科教学专业化的过分强调，使得数学教师只专注于本专业的教学，而忽略了其他学科的学习。长此以往，不利于教师对于其它学科的综合运用。在新时期的小学教育中，数学教师不仅要对自身的专业进行学习和研究，对于其他学科也要进行学习，补充自身的只是能量，了解不同学科的教学方法，使数学教学能够与其它学科进行有效融合。
在西师版的教材中，设立实践活动将课程、教学相融合，在教学内容中涉及了科学、劳动课程、语文课程等内容。例如：在统计与概率这一章节中，有“学做小买卖”、“参观养殖场”的实践活动，在统计与概率中，“做一个家庭年历”“看看家乡新面貌”的任务设计等，内容涉及到不同的学科，因此就要求教师要引导学生对于知识进行综合运用。
二、创建新型教学模式
在小学教学中，采用综合化教学，鼓励学生发挥自主能动性进行学习。教师在教学中，要以学生为主体进行教学，在教学中引导学生进行合作学习。在合作学习中，学生的个人价值能够得以体现，学生合作学习的积极性也会有所提高。
在现代心理学的研究中，小学数学在学习过程中要遵循一定的过程，其中，在任职的过程中先要对学习内容进行感知，也能够为之后的学习做好基础。学生在学习过程中要先进行观察，然后再对观察对象形成一定的认知，此时的认知是感性认识，在经过进一步的了解后，学生的感性认识就会上升为理性认识，通过理性认识，学生的概念就会形成。针对于此，教材中的设计更加注重学生的直观感受，如在课程内容中采用合资进行计算进位加法。直观的画面是学生更容易理解计算进位加法的方法。
在西师版的小学数学教材中，在对有余除法进行教学时，教师可采用糖果作为道具，然后作出假设，分给每人三颗，那么会有多少同学得到糖果。这样学生就会积极的进行计算。在教学设计中，让学生能够参与到教学中来，在快乐的环境中进行学习，并学到知识，在教学中，教师参与到教学中，与学生进行互动，保证教学效果。
三、采用开放式教学
在小学数学中采用综合化教学的方法，在教学中采用互动的全新方式，使教师和学生都参与到教学中来。在课堂教学中，要针对学生情况进行教学方法的选择，并将课内知识向课外延伸。
（1）在西师板的教材中，注重学生的学习方法、能力的培养和情感体验。在进行学习的过程中，引导学生对于知识在生活中的利用进行总结，是学生对数学的学习充满兴趣，这样，既培养了学生的学习能力，又加强了学生对于数学的体验效果，能够有效提高学生的整体素质。
（2）为教师和学生间的互动提供了有利条件。在教材中，将教学情境设置在以社会为背景的环境中，在环境中进行教学任务。例如在对圆的认识一章中进行学习时，教师可以让学生对圆进行了解，对相关资料进行收集，让学生从真正意义上学习到关于圆的知识。教师引导学生对日常生活中关于圆的项目进行了解，引出祖冲之的圆周率和计算方法。然后学生真正感受到数学学科的奥妙之处。由于各个学生的资质条件不同，智力和思维能力也有所差异，因此教师在教学过程中要因材施教，在尊重学生个性的前提下实施教学，是学生在教学中真正发挥主体的作用，主动参与学习，是学生能够获得全方位的发展，同时也对教师自身的教学能力进行提高。
四、结束语
在小学数学中综合化教学，要求与生活相联系，与其他学科相结合，并使数学发挥自身的主导作用，对数学进行综合利用，培养学生良好的学习习惯，让学生在乐趣中进行学习，提高学习的效果。
参考文献：
[1]李爱萍.浅述小学数学综合化教学[J].商情，2011（15）
[2]刘素銮.小学数学实施综合化教学的探索[J].数学周刊， 2012（1）
[3]马捷.浅谈小学数学课堂的有效教学途径[J].现代企业教育，2009（14）
[4]靳建平.小学数学课堂有效教学策略探析[J].现代农村科技，20l1（17）
关键词：小学数学；综合化教学；教学途径
小学教育是人生的启蒙教育阶段，在这一时期对学生进行兴趣培养和潜能开发具有重要意义。在小学课程中，数学是要进行主要学习的课程，能够有效促进学生的智力发展。综合化教学是指针对小学数学本身的特点进行教学，目的在于提高学生自主学习的能力，改善课堂教学效果。
一、教学内容的综合化
开放式教学的内容是课程综合化的重要标志，实现小学数学课程内容的综合化，需要做到以下几点：
（一）教学内容与生活相联系
数学源于现实并应用于现实，因此，在进行综合化的数学教学时，要与生活实际相联系，在生活发现问题并在生活中寻找答案。只有将生活运用到教学中，学生才会真正对学科产生兴趣。在教学中，教师可利用生活中能够帮助实现教学目标，又能够引起学生兴趣的教学案例进行教学，使学生在学习的过程中能够掌握知识，提高创新能力。
在西师版的小学教材中，依据生活进行选材。例如：教学设计中的植树活动和环保的宣传，组织学生集体出游，参观滨江路等。这些活动的设计符合学生特点并且条件较简单，因此在教师的组织过程中，学生的参与积极性高。以学生的现实生活为基础进行课程资源的设置，符合学生的认知水平，要求学生在实践中进行学习，发现问题并解决问题，同时增加学生对于生活的感受能力，具有很强的实践性。
（二）教学内容与其他学科相联系
在传统的数学教学过程中，由于对学科教学专业化的过分强调，使得数学教师只专注于本专业的教学，而忽略了其他学科的学习。长此以往，不利于教师对于其它学科的综合运用。在新时期的小学教育中，数学教师不仅要对自身的专业进行学习和研究，对于其他学科也要进行学习，补充自身的只是能量，了解不同学科的教学方法，使数学教学能够与其它学科进行有效融合。
在西师版的教材中，设立实践活动将课程、教学相融合，在教学内容中涉及了科学、劳动课程、语文课程等内容。例如：在统计与概率这一章节中，有“学做小买卖”、“参观养殖场”的实践活动，在统计与概率中，“做一个家庭年历”“看看家乡新面貌”的任务设计等，内容涉及到不同的学科，因此就要求教师要引导学生对于知识进行综合运用。
二、创建新型教学模式
在小学教学中，采用综合化教学，鼓励学生发挥自主能动性进行学习。教师在教学中，要以学生为主体进行教学，在教学中引导学生进行合作学习。在合作学习中，学生的个人价值能够得以体现，学生合作学习的积极性也会有所提高。
在现代心理学的研究中，小学数学在学习过程中要遵循一定的过程，其中，在任职的过程中先要对学习内容进行感知，也能够为之后的学习做好基础。学生在学习过程中要先进行观察，然后再对观察对象形成一定的认知，此时的认知是感性认识，在经过进一步的了解后，学生的感性认识就会上升为理性认识，通过理性认识，学生的概念就会形成。针对于此，教材中的设计更加注重学生的直观感受，如在课程内容中采用合资进行计算进位加法。直观的画面是学生更容易理解计算进位加法的方法。
在西师版的小学数学教材中，在对有余除法进行教学时，教师可采用糖果作为道具，然后作出假设，分给每人三颗，那么会有多少同学得到糖果。这样学生就会积极的进行计算。在教学设计中，让学生能够参与到教学中来，在快乐的环境中进行学习，并学到知识，在教学中，教师参与到教学中，与学生进行互动，保证教学效果。
三、采用开放式教学
在小学数学中采用综合化教学的方法，在教学中采用互动的全新方式，使教师和学生都参与到教学中来。在课堂教学中，要针对学生情况进行教学方法的选择，并将课内知识向课外延伸。
（1）在西师板的教材中，注重学生的学习方法、能力的培养和情感体验。在进行学习的过程中，引导学生对于知识在生活中的利用进行总结，是学生对数学的学习充满兴趣，这样，既培养了学生的学习能力，又加强了学生对于数学的体验效果，能够有效提高学生的整体素质。
（2）为教师和学生间的互动提供了有利条件。在教材中，将教学情境设置在以社会为背景的环境中，在环境中进行教学任务。例如在对圆的认识一章中进行学习时，教师可以让学生对圆进行了解，对相关资料进行收集，让学生从真正意义上学习到关于圆的知识。教师引导学生对日常生活中关于圆的项目进行了解，引出祖冲之的圆周率和计算方法。然后学生真正感受到数学学科的奥妙之处。由于各个学生的资质条件不同，智力和思维能力也有所差异，因此教师在教学过程中要因材施教，在尊重学生个性的前提下实施教学，是学生在教学中真正发挥主体的作用，主动参与学习，是学生能够获得全方位的发展，同时也对教师自身的教学能力进行提高。
四、结束语
在小学数学中综合化教学，要求与生活相联系，与其他学科相结合，并使数学发挥自身的主导作用，对数学进行综合利用，培养学生良好的学习习惯，让学生在乐趣中进行学习，提高学习的效果。
参考文献：
[1]李爱萍.浅述小学数学综合化教学[J].商情，2011（15）
[2]刘素銮.小学数学实施综合化教学的探索[J].数学周刊， 2012（1）
[3]马捷.浅谈小学数学课堂的有效教学途径[J].现代企业教育，2009（14）
[4]靳建平.小学数学课堂有效教学策略探析[J].现代农村科技，20l1（17）