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摘 要：幼儿行为习惯对幼儿的健康全面发展具有非常重要的作用，主要表现在劳动习惯、生活习惯、活动习惯和道德习惯培养方面。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为习惯易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。
关键词：幼儿；行为习惯；养成教育；实践研究
一、现实背景及研究意义
在我国，孩子的智力发展水平和身体状况方面一般表现出较大的优势，而优越的生活和家长的溺爱也使一些儿童产生了不良的品德和行为习惯。无数事实证明，一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯有可能就毁掉一个人。因此，引导幼儿养成良好的习惯，应该成为当前研究解决孩子问题的重要环节。幼儿是形成行为习惯的关键时期，所谓“少成若天性，习惯成自然”。幼儿教育如何抓住这一有利时机，及时培养幼儿良好习惯是素质教育的重要内容。
在我的周围，家长过度爱护，习惯亲历亲为，屡见不鲜。孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多孩子吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。导致相当部分幼儿形成了诸多不良行为习惯：骄横、任性、贪图享乐、唯我至上......还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面影响。家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生！
教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”越来越多的事实也证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。另外，幼儿良好行为习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要。一是新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，其常规教育、习惯养成教育至关重要；二是幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一；三是幼兒来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，如何指导家庭与幼儿园配合进行幼儿行为习惯养成，也是幼儿园不可忽视的工作。
二、综述：
“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。幼儿良好行为习惯培养实验研究是通过对幼儿实施养成教育，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。
理论研究表明，对于一个人的成长来说，10岁之前是各种习惯培养的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》从“具有良好的生活与卫生习惯”、“具有基本的生活自理能力”、“具有基本的安全知识和自我保护能力”三个方面进行了阐述。
三、目标及内容：
【研究目标】
通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，从幼儿外部行为习惯的养成上促进儿童内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣，获得经验，启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。
1、探索幼儿良好行为习惯的内容与要求。
2、探索幼儿良好行为习惯的养成途径和方法。
3、探索幼儿良好行为习惯养成的评价体系。
4、使在园的幼儿养成良好行为习惯，促进幼儿素质的全面发展。
5、家园共育，消除障碍，持之以恒，及时强化，培养幼儿良好的行为习惯。
【内容】
将幼儿的良好行为习惯分为四个大方面，即：良好生活卫生习惯的培养；良好品德行为习惯的培养；良好劳动习惯的培养；良好学习习惯的培养。
1、良好生活卫生习惯，其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯。
2、良好品德行为培养，体现出感恩他人，懂礼貌，诚实勇敢，乐观，遵守规则，善于合作，乐于分享，注意个人安全、不欺弱凌小等。
3、良好劳动习惯的培养，体现在爱劳动，掌握一定的劳动技能，如做好值日生工作，做力所能及的家务劳动。
4、良好学习习惯的培养，其体现的核心理念是学会学习，包括善于思考和积极参与。
四、措施及方法
【操作措施】
（1）分析我班幼儿的基本情况，了解幼儿在家的行为习惯；并进行个案调查，观察记录，跟踪指导；理论学习，指导实践研究；根据小结的情况纠正不足，突出重点进行研究。
（2）撰写出自己的研究心得体会和经验论文。
【方法】
1、调查法：结合每学年幼儿的教育目标，设计调查表，由家长和教师根据幼儿在家在园的表现给予评分，调查了解幼儿日常生活中行为习惯养成状况。
2、观察法：对幼儿三年的行为进行观察，并作观察记录。
3、行动研究法：结合实验过程中的评估情况，边实验边调整目标，旨在指导实际的工作。
4、个案研究法：选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究，找出解决问题最佳方案。
【途径】
1、幼儿园以一日活动皆课程，抓住兴趣、情感、意志三个非智力因素为策略，分级推进，逐步培养，促进幼儿良好习惯养成教育的全面发展。
2、规范幼儿行为习惯。
3、运用激励机制，完善幼儿行为习惯。
4、家园共育，重视不良习惯的矫正。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家园合作是帮助幼儿养成良好生活卫生习惯的最有效途径。教师可以通过家长会、家访、家长园地、《家园联系册》等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，引导家长正确地教育孩子，经常督促孩子。只有让孩子做到了在家与在园一个样儿，良好习惯的养成才有真正的意义。注重幼儿良好生活卫生习惯的养成，形成教育合力，从而最大程度地促进幼儿的发展。
参考文献
[1] 【3-6岁儿童学习与发展指南】幸福新童年编写组 2012.
[2] 黄小葵.幼儿良好行为习惯的培养[J].小学时代：教师，2011.
[3] 李敏娟.播种行为 收获幸福：浅谈小班幼儿良好行为习惯的培养[J].学园：教育科研，2012.
关键词：幼儿；行为习惯；养成教育；实践研究
一、现实背景及研究意义
在我国，孩子的智力发展水平和身体状况方面一般表现出较大的优势，而优越的生活和家长的溺爱也使一些儿童产生了不良的品德和行为习惯。无数事实证明，一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯有可能就毁掉一个人。因此，引导幼儿养成良好的习惯，应该成为当前研究解决孩子问题的重要环节。幼儿是形成行为习惯的关键时期，所谓“少成若天性，习惯成自然”。幼儿教育如何抓住这一有利时机，及时培养幼儿良好习惯是素质教育的重要内容。
在我的周围，家长过度爱护，习惯亲历亲为，屡见不鲜。孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多孩子吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。导致相当部分幼儿形成了诸多不良行为习惯：骄横、任性、贪图享乐、唯我至上......还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面影响。家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生！
教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”越来越多的事实也证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。另外，幼儿良好行为习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要。一是新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，其常规教育、习惯养成教育至关重要；二是幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一；三是幼兒来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，如何指导家庭与幼儿园配合进行幼儿行为习惯养成，也是幼儿园不可忽视的工作。
二、综述：
“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。幼儿良好行为习惯培养实验研究是通过对幼儿实施养成教育，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。
理论研究表明，对于一个人的成长来说，10岁之前是各种习惯培养的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》从“具有良好的生活与卫生习惯”、“具有基本的生活自理能力”、“具有基本的安全知识和自我保护能力”三个方面进行了阐述。
三、目标及内容：
【研究目标】
通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，从幼儿外部行为习惯的养成上促进儿童内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣，获得经验，启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。
1、探索幼儿良好行为习惯的内容与要求。
2、探索幼儿良好行为习惯的养成途径和方法。
3、探索幼儿良好行为习惯养成的评价体系。
4、使在园的幼儿养成良好行为习惯，促进幼儿素质的全面发展。
5、家园共育，消除障碍，持之以恒，及时强化，培养幼儿良好的行为习惯。
【内容】
将幼儿的良好行为习惯分为四个大方面，即：良好生活卫生习惯的培养；良好品德行为习惯的培养；良好劳动习惯的培养；良好学习习惯的培养。
1、良好生活卫生习惯，其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯。
2、良好品德行为培养，体现出感恩他人，懂礼貌，诚实勇敢，乐观，遵守规则，善于合作，乐于分享，注意个人安全、不欺弱凌小等。
3、良好劳动习惯的培养，体现在爱劳动，掌握一定的劳动技能，如做好值日生工作，做力所能及的家务劳动。
4、良好学习习惯的培养，其体现的核心理念是学会学习，包括善于思考和积极参与。
四、措施及方法
【操作措施】
（1）分析我班幼儿的基本情况，了解幼儿在家的行为习惯；并进行个案调查，观察记录，跟踪指导；理论学习，指导实践研究；根据小结的情况纠正不足，突出重点进行研究。
（2）撰写出自己的研究心得体会和经验论文。
【方法】
1、调查法：结合每学年幼儿的教育目标，设计调查表，由家长和教师根据幼儿在家在园的表现给予评分，调查了解幼儿日常生活中行为习惯养成状况。
2、观察法：对幼儿三年的行为进行观察，并作观察记录。
3、行动研究法：结合实验过程中的评估情况，边实验边调整目标，旨在指导实际的工作。
4、个案研究法：选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究，找出解决问题最佳方案。
【途径】
1、幼儿园以一日活动皆课程，抓住兴趣、情感、意志三个非智力因素为策略，分级推进，逐步培养，促进幼儿良好习惯养成教育的全面发展。
2、规范幼儿行为习惯。
3、运用激励机制，完善幼儿行为习惯。
4、家园共育，重视不良习惯的矫正。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家园合作是帮助幼儿养成良好生活卫生习惯的最有效途径。教师可以通过家长会、家访、家长园地、《家园联系册》等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，引导家长正确地教育孩子，经常督促孩子。只有让孩子做到了在家与在园一个样儿，良好习惯的养成才有真正的意义。注重幼儿良好生活卫生习惯的养成，形成教育合力，从而最大程度地促进幼儿的发展。
参考文献
[1] 【3-6岁儿童学习与发展指南】幸福新童年编写组 2012.
[2] 黄小葵.幼儿良好行为习惯的培养[J].小学时代：教师，2011.
[3] 李敏娟.播种行为 收获幸福：浅谈小班幼儿良好行为习惯的培养[J].学园：教育科研，2012.