摘 要:英语通过听说读写的学习和实践活动，提高学生的科学素养和英语综合运用能力，写作是综合能力的集中体现，也是中学生的弱项，如何提高表达写作能力成为英语教学的关键。所以就要求英语教师必须了解学生，努力提高学生素质，以多阅读来增加词汇量，以多背诵优秀句子、名言彦语来学习基本句型，以多练习的方式提高整体文章表达能力。
　　 关键词：阅读 背诵 练习
　　
　　 写作能反应学生的英语表达能力和思维能力，能反映出学生综合运用语言的能力，培养和提高学生的写作能力是教学目的之一，从教学实践中看，学生在写作方面还存在的问题有①部分学生用汉语思维写汉语作文
　　 ②有较多语法低级错误
　　 ③文章结构过渡不顺
　　 ④写作内容单一、贫乏
　　 ⑤书写不规范
　　 ⑥审题不准
　　 有时，写作训练话题及相关信息，学生就只是同步一一翻译过来，没有语篇意识，没有全篇思维结构的体现，针对上面所陈述的问题，笔者在教学实践中摸索到如下几点经验，从这几点入手，对于写作能力的提高还是有效益的。
　　 一、通过大量阅读
　　 大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量，可以加强语感，对英语写作有着潜移默化的作用，只有阅读量达到一定程度时，就会形成学英语的感觉，阅读时，对于多次遇到的词汇句型，可以记下来，积累多了，词汇量就大了。也只有积累了一定的语方素材，才有可能进行语言的输出，所以，阅读时不仅要读课本，还应多读一些如英文报刊、小故事，幽默等学生感兴趣的杂志。
　　 二、多背诵
　　 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“，英语作为一种运用语言，就更需要去读，去背，去记忆一些优美句子，英语作为外语学习，本身就是模仿学习，不具有创造性，作家林语堂说”凡学习一字一句必反复，习诵十数次至数十次，到口音纯熟为止。学外语与学故同理，都以背诵为入门捷径。每天背诵一二句，日久必有大进“。教材内容就为学生提供了很好的材料。它包含内容丰富，形式多样，与生活关系密切，记忆这些文章有利用掌握句型、句式、语法结构，在行笔时，就能信手捏来，能手随心到，背诵不光对写作大有好处，对语感的培养也很重要。
　　 三、多练习
　　 提高写作不是一次两次写作就可以解读的问题，它需要大量的，长时间的日积月累，来练就的，基本语言运用的能力，下面是笔者在教学实践中摸索到的一些方法。
　　 1、加强基本句型训练
　　 写作文，从词到句，从句到篇，句子可谓重要。句子的好与差，直接影响到语篇的效果，为了提高写作质量，应该多注意以下几个方面：
　　 ①适当用一些词组来代替单词，增加文采，丰富语句
　　 ②多使用不同结构的句子，使句型多样化，但要保证句子的正确性
　　 ③注意文章的开头，句子的开头，使用一些特殊句型。如：强调句、倒装句、虚拟等。使句子跌起伏，吸引读者。
　　 ④注意承上启下的连接词的运用，有效的使用连词，可以使文章结构紧凑，层次清楚，过渡自然。
　　 除了注意具体练习的点外，还应该常要求学生写英语日记、周记。用英语给同学、朋友写信，运用所学的课本知识，把自己对学习、生活、交友等方面的感触写下来，这样既巩固和完善了课堂知识，也锻炼了写作，收到双赢的功效。
　　 四、认真改阅
　　 学生认真的完成了自己的作品，十分期盼教师给予及时评阅。所以，教师要及时评阅，详细批阅，将学生共性的错误与个别的不足都记下来，以便在课堂中有针对性的讲评、引导。另外还可以采取学生互评的方式，这样有利用学生相互取长补短，共同提高。
　　 总而言之，提高学生英语写作是英语教师的重要任务之一，如果多样化去培养和训练，学生的写作能力一定会得到提高，英语这门课程的学习也会得到很大提高。