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班主任管理学生，如果多一份情感和理解，获得学生认同，成为他们心目中的自己人，就会如鱼得水，得心应手，此所谓软管理。
盛世遇良机，我担任了二十多年的班主任，经过精心耕耘，培育出一个个优秀的人才，自觉惬意称心，收获颇丰，体会尤深有三：
一、浇花浇根本，育人育心灵
班主任工作纷繁复杂，从何着手？根本是抓心灵陶冶，塑造美好心灵。心理学告诉我们：人的言行是靠大脑总指挥驾驭的，人的一切活动取决于思想意识，班主任工作原本是做人的工作。伟人毛泽东曾经说：学校的一切工作都是为了转变学生思想，可见心灵教育之重要。故在班主任工作的全程中，我自始至终突出抓心灵塑造这个根本。每当接手新班级时，我的第一堂课总是谈树立远大理想抱负，确立正确人生观。我将平时积累的伟人和科学家的典范事例向学生讲述，如谈毛泽东的“身无半文，心忧天下”的豪迈情怀，谈周恩来的“面壁十年图破壁”的求学壮志，谈陈景润的斗室苦战摘取哥德巴赫猜想皇冠上明珠的辉煌成果……使学生从中受到感染，得到启发，获得力量，从内心深处萌发自觉仿效伟人风范，成为新世纪里既有鸿鹄之志，又有卓越才能的新一代美好理想，并为实现理想而不懈追求。以后开展班活动，做家访，找个别谈话，都围绕着塑造美好心灵这个根本进行。平时，我在网上报刊上摘录鞋格言警句，有针对性地在课前讲解，让他们想一想，记一记。针对学生崇尚天才，又惮于用功的现状，就树立“终身努力，便成天才”的理念；针对学生浪费时间拖沓涣散，就树立“莫说年纪小，人生最易老”的理念；当与他们坍塌人生价值时，就树立“一个人的价值应当看他贡献什么，而不是看他取得什么”的理念，这些富有深刻意义的格言，他们铭刻在心，潜移默化，终生受益，如同使万物复苏的春雨“随风潜入夜，润物细无声”。
二、激励——给奋发上进者不断加油
有经验的养蜂工人深知；越是在花源充足的季节，越要对辛勤采花酿蜜的蜂群进行奖励。奖励先进，表扬优秀，使先进者得到表扬奖励，使有上进愿望者看到希望，使落后者看到差距与不足，受到鞭策。我在班里通常设“三好学生奖”、“优秀干部奖”、“优秀团员奖”、“优秀成绩奖”、“为班争光奖”、“优秀作业奖”、“遵规守纪奖”、“进步奖”、“优秀作业奖”、“各项竞赛奖”等，每期都有不少学生获得一项或多项奖。另外，设有学生表现档案，操行、成绩、奖罚都有及时的详细记载，尤其是好人好事力求一点不漏。凡是比较突出的就迅速登上黑板报表扬，因此全班朝气蓬勃，奋发向上。
有一次学校号召为特困学生捐款，我在班活动课里说明了此举的意义作了安排，并交团支部书记负责收款和登记。全班踊跃参加，慷慨解囊，多的数十元，少的几元。但最后统计发现有一个同学没捐，参捐率没达百分之百。原来是一个学生因病请假，另一个学生就主动为他代捐。当时我深深地被他这种集体荣誉感感动，写出表扬稿进行表扬，计入好人好事登记簿。这样全班同学都以给集体增光添彩为荣，无论学校组织什么活动，都热情很高，竭尽全力，争优创先，为班争光。
正确激励也是转化后进生的有效方法。有件事给我留下深刻印象：有个男生纪律涣散，时常旷课逛街，打台球，进网吧，随心所欲。家长对他失去信心，撒手不管。我多次找他耐心交谈，并细心观察他的变化，发现有一段时间他入校早，当时估计可能是偶然的，但只要在变好就是好事。于是，我在黑板报上表扬他：一个了不起的转变。“他从繁华的闹市里穿过，台球留不住他，网吧失去了魅力……他学会了理智和自控，最先入校学习”。为了巩固和稳定下来，我把一向由班干部登记的出勤记载工作交给他做，以示信任。他乐意接受，天天坚持早到，并准确登记。看到这可喜的变化，我高兴，家长也很满意。期末，他获得了“出勤奖”和“进步奖”。
三、治班公平公正，民主平等
心理学表明：处于青春期的高中生，心理随着生理的突变产生飞跃，思想敏感，自尊心极强，成人感渐渐形成，自主意识逐渐觉醒，成为世界观人生观价值观的重要阶段。因此在班级管理实务中，我始终坚持公平公正民主平等原则，并动之以情，晓之以理，导致以行，越之以规。
班内事务，大至选举班干部，评优评先，小至日常卫生轮流安排，我都交给学生民主决策，以培养其主人翁精神和参与意识，并让学生明白：共创良好班级，人人有利，人人有责。反之，如果让自己扮演警察角色，与学生形成猫鼠关系，学生就是被管对象，那么即使有三头六臂，百眼千手，也难管好。于是我力求实践现代教育理念，放手而不撒手，理办而不包办，试图当个优雅的牧羊人：走在羊群的后面，让一只头羊走在最前面，羊群跟其后。我赶头羊，其余听其跟随，如若个别走散，便轻扬鞭子，挥之归队……久而久之，羊知道到哪儿去吃草，知道如何回羊圈，于是我可以旁观了，正所谓“教是为了不教”，“管是为了不管”，这是科学管理的最高境界。我虽未完全入境，但正在努力践行之中。
培养良好班集体，是门精深广博的学问和艺术。对于塑造学生的美好心灵，培养德才兼备的接班人至关重要，人道教书为‘舌耕’，我悟管班为“心耕”，长期以来乐此不疲，为此消得人憔悴，“衣带渐宽终不悔”。
盛世遇良机，我担任了二十多年的班主任，经过精心耕耘，培育出一个个优秀的人才，自觉惬意称心，收获颇丰，体会尤深有三：
一、浇花浇根本，育人育心灵
班主任工作纷繁复杂，从何着手？根本是抓心灵陶冶，塑造美好心灵。心理学告诉我们：人的言行是靠大脑总指挥驾驭的，人的一切活动取决于思想意识，班主任工作原本是做人的工作。伟人毛泽东曾经说：学校的一切工作都是为了转变学生思想，可见心灵教育之重要。故在班主任工作的全程中，我自始至终突出抓心灵塑造这个根本。每当接手新班级时，我的第一堂课总是谈树立远大理想抱负，确立正确人生观。我将平时积累的伟人和科学家的典范事例向学生讲述，如谈毛泽东的“身无半文，心忧天下”的豪迈情怀，谈周恩来的“面壁十年图破壁”的求学壮志，谈陈景润的斗室苦战摘取哥德巴赫猜想皇冠上明珠的辉煌成果……使学生从中受到感染，得到启发，获得力量，从内心深处萌发自觉仿效伟人风范，成为新世纪里既有鸿鹄之志，又有卓越才能的新一代美好理想，并为实现理想而不懈追求。以后开展班活动，做家访，找个别谈话，都围绕着塑造美好心灵这个根本进行。平时，我在网上报刊上摘录鞋格言警句，有针对性地在课前讲解，让他们想一想，记一记。针对学生崇尚天才，又惮于用功的现状，就树立“终身努力，便成天才”的理念；针对学生浪费时间拖沓涣散，就树立“莫说年纪小，人生最易老”的理念；当与他们坍塌人生价值时，就树立“一个人的价值应当看他贡献什么，而不是看他取得什么”的理念，这些富有深刻意义的格言，他们铭刻在心，潜移默化，终生受益，如同使万物复苏的春雨“随风潜入夜，润物细无声”。
二、激励——给奋发上进者不断加油
有经验的养蜂工人深知；越是在花源充足的季节，越要对辛勤采花酿蜜的蜂群进行奖励。奖励先进，表扬优秀，使先进者得到表扬奖励，使有上进愿望者看到希望，使落后者看到差距与不足，受到鞭策。我在班里通常设“三好学生奖”、“优秀干部奖”、“优秀团员奖”、“优秀成绩奖”、“为班争光奖”、“优秀作业奖”、“遵规守纪奖”、“进步奖”、“优秀作业奖”、“各项竞赛奖”等，每期都有不少学生获得一项或多项奖。另外，设有学生表现档案，操行、成绩、奖罚都有及时的详细记载，尤其是好人好事力求一点不漏。凡是比较突出的就迅速登上黑板报表扬，因此全班朝气蓬勃，奋发向上。
有一次学校号召为特困学生捐款，我在班活动课里说明了此举的意义作了安排，并交团支部书记负责收款和登记。全班踊跃参加，慷慨解囊，多的数十元，少的几元。但最后统计发现有一个同学没捐，参捐率没达百分之百。原来是一个学生因病请假，另一个学生就主动为他代捐。当时我深深地被他这种集体荣誉感感动，写出表扬稿进行表扬，计入好人好事登记簿。这样全班同学都以给集体增光添彩为荣，无论学校组织什么活动，都热情很高，竭尽全力，争优创先，为班争光。
正确激励也是转化后进生的有效方法。有件事给我留下深刻印象：有个男生纪律涣散，时常旷课逛街，打台球，进网吧，随心所欲。家长对他失去信心，撒手不管。我多次找他耐心交谈，并细心观察他的变化，发现有一段时间他入校早，当时估计可能是偶然的，但只要在变好就是好事。于是，我在黑板报上表扬他：一个了不起的转变。“他从繁华的闹市里穿过，台球留不住他，网吧失去了魅力……他学会了理智和自控，最先入校学习”。为了巩固和稳定下来，我把一向由班干部登记的出勤记载工作交给他做，以示信任。他乐意接受，天天坚持早到，并准确登记。看到这可喜的变化，我高兴，家长也很满意。期末，他获得了“出勤奖”和“进步奖”。
三、治班公平公正，民主平等
心理学表明：处于青春期的高中生，心理随着生理的突变产生飞跃，思想敏感，自尊心极强，成人感渐渐形成，自主意识逐渐觉醒，成为世界观人生观价值观的重要阶段。因此在班级管理实务中，我始终坚持公平公正民主平等原则，并动之以情，晓之以理，导致以行，越之以规。
班内事务，大至选举班干部，评优评先，小至日常卫生轮流安排，我都交给学生民主决策，以培养其主人翁精神和参与意识，并让学生明白：共创良好班级，人人有利，人人有责。反之，如果让自己扮演警察角色，与学生形成猫鼠关系，学生就是被管对象，那么即使有三头六臂，百眼千手，也难管好。于是我力求实践现代教育理念，放手而不撒手，理办而不包办，试图当个优雅的牧羊人：走在羊群的后面，让一只头羊走在最前面，羊群跟其后。我赶头羊，其余听其跟随，如若个别走散，便轻扬鞭子，挥之归队……久而久之，羊知道到哪儿去吃草，知道如何回羊圈，于是我可以旁观了，正所谓“教是为了不教”，“管是为了不管”，这是科学管理的最高境界。我虽未完全入境，但正在努力践行之中。
培养良好班集体，是门精深广博的学问和艺术。对于塑造学生的美好心灵，培养德才兼备的接班人至关重要，人道教书为‘舌耕’，我悟管班为“心耕”，长期以来乐此不疲，为此消得人憔悴，“衣带渐宽终不悔”。