论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，教育的不断深入改革，初中英语课堂在教学方面也应该跟上时代的步伐，图画的融入，给初中英语课堂教学注入了新的活力。本文通过对图画在初中英语课堂教学中的应用现实意义的分析，总结出来应用中的一些有效策略以供广大教育工作者在开展教育活动中加以借鉴参考，实现教书育人的最终目的。
关键字：初中英语课堂；图画；现实意义；有效策略
G633.41
教育越来越成为人们关注的热点，而在教育领域教学尤为重要。在初中英语课堂教学中，虽然英语学科是初中生从小就接触的学科，可在日常生活中，学生对英语的运用却很少，所以许多初中生对英语的不重视现象严重，对于英语课堂上的注意力也不集中，更不用说学习兴趣了。因此，在初中英语课堂教学中将图画的引入，不仅使学生容易理解英语知识，并对课堂产生积极的兴趣，更能够活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。
一、图画教学在初中英语课堂教学中的现实意义
1.从心理学上看，以图画形式开展英语课堂教学符合初中学生的心理需求
初中是小学与高中的过渡阶段，此时的初中生在心理上有一定的转变，对事物的认识也上升了一定高度，往往对于新事物具有探究心理，更是思维活跃阶段。圖画作为一种教学辅助工具，具有直观性，也是对知识的换种方式解释，更培养了学生的发散性思维，以及满足了学生的猎奇心理。通过图画对于难懂的知识进行表现更易与学生接受与理解，并适应了初中生的心理需求。对于初中学生来说，以图画形式的教学更符合他们对英语学习的心理发展需求。
（1）图画将英语理论知识从复杂抽象转变为直观生动形象
初中英语是对英语词汇以及语句的组合规律进行讲解，要求初中生在掌握词汇的基础上能够阅读简单的英语短文以及能写简单的英语作文，教师将这些教学内容通过图画的形式在课堂上进行展现，英语理论知识从复杂抽象转变为直观生动形象，不仅使学生对英语理论知识的趣味性会有所提高，更加深了学生的记忆以及理解，培养了学生的思维能力，提高学生的英语理解能力。
（2）转变了传统的教学观念，适应了新课标改革的需求
图画在初中英语教学中的广泛应用，不仅转变了转变了传统的教学观念，更适应了新课标改革的需求；摒弃老师在教学中灌输式、学生被动接受式的教学方法，实现了教学模式的转变，充分调动了学生的学习积极性。通过图画的生动形象化的展示英语知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生养成良好的学习思维，大大的提高了学生英语的学习效率，，更使得教师很好的完成教学任务，实现教育目标。
2.图画在初中英语课堂教学中存在的问题
随着教育的不断改革，现阶段图画在初中英语教学中应用的范围较为广泛，教师在利用上不仅与教材的知识点联系紧密，应用所涉及的范围也比较广，在利用形式上也出现了多种多样的方式，受到师生的一致好评。但在我国应试教育的大背景下，利用的过程中出现了较多问题，主要表现在：
首先，以图画开展教学的形式多而杂，在加上多媒体技术的应用，使得课堂上学生眼花缭乱，虽然活跃了课堂，但也使得学生不知课堂所云。其次，由于应试教育对教育的影响根深蒂固，在教学过程中，老师认为对学生的考试成绩提高不明显，在开展上并不重视，这一现象在初中英语教学上普遍存在。最后，教师对图画的选择上，往往与所讲英语内容不符合，也不足够引起学生的注意，更在利用上没有深入的进行讲解，没有给学生留下足够的思考空间，失去了图画教学的意义。目前，虽然图画在初中英语教学中发挥的作用得到了肯定，但在实际教学应用中却不被重视、甚至被忽略掉，严重影响了教学质量。
3.图画在初中英语课堂教学中应用的有效策略
虽然图画在初中英语教学运用中存在诸多问题，但教育在不断变化发展，我们在摸索中也总结出了一些适合我国教育体制的有效策略：
（1）根据初中英语教学内容，科学合理的选择图画
在引入图画时，最为重要的是否是学生感兴趣的、是否足以引起学生的关注集中课堂注意力。在初中英语课堂教学中，教师应根据初中英语教学内容，科学合理对图画进行选择，选择即能突出重点，又足够能引起学生兴趣的。教师在选择图画时，应避免片面追求教学效果，而忽略学生的学习兴趣。教师在开始授课时，用图画在课堂的开始进行引导，引起学生对所讲授英语知识的关注，集中注意力；然后在进行深层次英语知识的深入，注意掌控深入的节奏，突出重点。最后以问题式结束，给学生留下思考空间。在图画与初中英语课堂教学中的融合上，对教师的专业要求很高，希望教师在实践中不断充实自身的知识储备，对引入的图画进行适当的处理，为教学服务，为学生学习英语而为服务。
（2）联系初中英语知识的难易，对疑难知识点做图画处理
在初中英语课堂教学中，由于英语课堂的短短四五分钟教学，学生往往对于课堂上的英语疑难知识点，理解的不透彻，掌握起来也很困难，教师在教授的过程中也很吃力。教师可以将这些疑难点找出来，利用图画将这些疑难点进行简化，让学生直观的了解这些知识点，更易于学生理解与掌握，更能是学生产生兴趣，激发内在潜能，对于疑难点实现了新突破，更为教师的讲解开辟的新路径。
（3）运用现代的科学技术与图片的融合，将英语知识重现在课堂上
随着科学技术的不断发展，互联网技术在教育界的广泛应用，使得教学课堂生动起来，初中英语课堂应该利好这种技术在教学中的应用，将图片通过多媒体的动态效果直观的展示在学生面前，吸引学生对英语知识的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师在利用时一定要注意选择适当的时机进行，才能取得更好的教学效果。
二、结束语
初中英语课堂与其他学科的课堂不同，它是出来母语以外还需要掌握的语言，更是时代发展的需要。因此，在初中英语课堂教学中，将图画融入到课堂中具有非常重要的现实意义。广大教育工作者在开展与利用时，要注意以满足学生学习的需要为基础，提升学生使用英语的实际能力为最终目的，为社会以及国家的发展提供英语全能型人才。
参考文献：
[1]蒋明玉. 图画在初中英语课堂教学的应用研究[D]. 华中师范大学， 2007.
[2]韩明君. 试析初中英语课堂教学中图画的作用[J]. 英语画刊：高级版， 2016（4）.
[3]陈伟. 运用多媒体教学手段 优化初中英语课堂教学[J]. 宁夏教育， 2012（6）：67-67.
[4]郑红梅. 初中英语教学中如何用好教材插图[J]. 新课程：中学， 2015（3）：19-19.
[5]陆婷. 画图教学在英语教学中的实践[J]. 语文学刊：外语教育教学， 2014（4）：167-167.
关键字：初中英语课堂；图画；现实意义；有效策略
G633.41
教育越来越成为人们关注的热点，而在教育领域教学尤为重要。在初中英语课堂教学中，虽然英语学科是初中生从小就接触的学科，可在日常生活中，学生对英语的运用却很少，所以许多初中生对英语的不重视现象严重，对于英语课堂上的注意力也不集中，更不用说学习兴趣了。因此，在初中英语课堂教学中将图画的引入，不仅使学生容易理解英语知识，并对课堂产生积极的兴趣，更能够活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。
一、图画教学在初中英语课堂教学中的现实意义
1.从心理学上看，以图画形式开展英语课堂教学符合初中学生的心理需求
初中是小学与高中的过渡阶段，此时的初中生在心理上有一定的转变，对事物的认识也上升了一定高度，往往对于新事物具有探究心理，更是思维活跃阶段。圖画作为一种教学辅助工具，具有直观性，也是对知识的换种方式解释，更培养了学生的发散性思维，以及满足了学生的猎奇心理。通过图画对于难懂的知识进行表现更易与学生接受与理解，并适应了初中生的心理需求。对于初中学生来说，以图画形式的教学更符合他们对英语学习的心理发展需求。
（1）图画将英语理论知识从复杂抽象转变为直观生动形象
初中英语是对英语词汇以及语句的组合规律进行讲解，要求初中生在掌握词汇的基础上能够阅读简单的英语短文以及能写简单的英语作文，教师将这些教学内容通过图画的形式在课堂上进行展现，英语理论知识从复杂抽象转变为直观生动形象，不仅使学生对英语理论知识的趣味性会有所提高，更加深了学生的记忆以及理解，培养了学生的思维能力，提高学生的英语理解能力。
（2）转变了传统的教学观念，适应了新课标改革的需求
图画在初中英语教学中的广泛应用，不仅转变了转变了传统的教学观念，更适应了新课标改革的需求；摒弃老师在教学中灌输式、学生被动接受式的教学方法，实现了教学模式的转变，充分调动了学生的学习积极性。通过图画的生动形象化的展示英语知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生养成良好的学习思维，大大的提高了学生英语的学习效率，，更使得教师很好的完成教学任务，实现教育目标。
2.图画在初中英语课堂教学中存在的问题
随着教育的不断改革，现阶段图画在初中英语教学中应用的范围较为广泛，教师在利用上不仅与教材的知识点联系紧密，应用所涉及的范围也比较广，在利用形式上也出现了多种多样的方式，受到师生的一致好评。但在我国应试教育的大背景下，利用的过程中出现了较多问题，主要表现在：
首先，以图画开展教学的形式多而杂，在加上多媒体技术的应用，使得课堂上学生眼花缭乱，虽然活跃了课堂，但也使得学生不知课堂所云。其次，由于应试教育对教育的影响根深蒂固，在教学过程中，老师认为对学生的考试成绩提高不明显，在开展上并不重视，这一现象在初中英语教学上普遍存在。最后，教师对图画的选择上，往往与所讲英语内容不符合，也不足够引起学生的注意，更在利用上没有深入的进行讲解，没有给学生留下足够的思考空间，失去了图画教学的意义。目前，虽然图画在初中英语教学中发挥的作用得到了肯定，但在实际教学应用中却不被重视、甚至被忽略掉，严重影响了教学质量。
3.图画在初中英语课堂教学中应用的有效策略
虽然图画在初中英语教学运用中存在诸多问题，但教育在不断变化发展，我们在摸索中也总结出了一些适合我国教育体制的有效策略：
（1）根据初中英语教学内容，科学合理的选择图画
在引入图画时，最为重要的是否是学生感兴趣的、是否足以引起学生的关注集中课堂注意力。在初中英语课堂教学中，教师应根据初中英语教学内容，科学合理对图画进行选择，选择即能突出重点，又足够能引起学生兴趣的。教师在选择图画时，应避免片面追求教学效果，而忽略学生的学习兴趣。教师在开始授课时，用图画在课堂的开始进行引导，引起学生对所讲授英语知识的关注，集中注意力；然后在进行深层次英语知识的深入，注意掌控深入的节奏，突出重点。最后以问题式结束，给学生留下思考空间。在图画与初中英语课堂教学中的融合上，对教师的专业要求很高，希望教师在实践中不断充实自身的知识储备，对引入的图画进行适当的处理，为教学服务，为学生学习英语而为服务。
（2）联系初中英语知识的难易，对疑难知识点做图画处理
在初中英语课堂教学中，由于英语课堂的短短四五分钟教学，学生往往对于课堂上的英语疑难知识点，理解的不透彻，掌握起来也很困难，教师在教授的过程中也很吃力。教师可以将这些疑难点找出来，利用图画将这些疑难点进行简化，让学生直观的了解这些知识点，更易于学生理解与掌握，更能是学生产生兴趣，激发内在潜能，对于疑难点实现了新突破，更为教师的讲解开辟的新路径。
（3）运用现代的科学技术与图片的融合，将英语知识重现在课堂上
随着科学技术的不断发展，互联网技术在教育界的广泛应用，使得教学课堂生动起来，初中英语课堂应该利好这种技术在教学中的应用，将图片通过多媒体的动态效果直观的展示在学生面前，吸引学生对英语知识的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师在利用时一定要注意选择适当的时机进行，才能取得更好的教学效果。
二、结束语
初中英语课堂与其他学科的课堂不同，它是出来母语以外还需要掌握的语言，更是时代发展的需要。因此，在初中英语课堂教学中，将图画融入到课堂中具有非常重要的现实意义。广大教育工作者在开展与利用时，要注意以满足学生学习的需要为基础，提升学生使用英语的实际能力为最终目的，为社会以及国家的发展提供英语全能型人才。
参考文献：
[1]蒋明玉. 图画在初中英语课堂教学的应用研究[D]. 华中师范大学， 2007.
[2]韩明君. 试析初中英语课堂教学中图画的作用[J]. 英语画刊：高级版， 2016（4）.
[3]陈伟. 运用多媒体教学手段 优化初中英语课堂教学[J]. 宁夏教育， 2012（6）：67-67.
[4]郑红梅. 初中英语教学中如何用好教材插图[J]. 新课程：中学， 2015（3）：19-19.
[5]陆婷. 画图教学在英语教学中的实践[J]. 语文学刊：外语教育教学， 2014（4）：167-167.