每位中学英语教师上课都有自己不同的风格，而几乎每位教师的公开课和常规课都有一定区别。大家都注重上好一节公开课，都会采用不同的教学手段，且能收到良好的效果。如果每个教师的常规课也注重这些，是不是效果会更好呢？答案是肯定的。然而不可能每节常规课都像公开课那样，毕竟精力有限。但我们也可以尽量采用多种方式上课，向公开课靠近，并且长期坚持，相信教学效果不一样，同时也能提高一个英语教师各方面的素质。那么，怎样才能上好英语课呢？
　　1 教师要改变传统的教学观念
　　传统的教学观念以学生成绩的好坏来评价一位教师的成功与否，看学生能否做题，能否背语法，能否应对考试，如学生在这些方面都做得好，别人就会给这位教师很高的评价。如果学生这方面做得不够好，别人就认为这位老师能力有限。学生的成绩好坏能从某些方面反馈信息，是一种特殊的作业形式，看他们哪些方面掌握没掌握，但不能仅此一方面来对教师作出全方位的评价，不能以偏概全。新课程理念提出，现代教育要以人为本，多给学生其他方面的自主发展的机会和空间，不以学生成绩为中心，而要各方面相结合，如学生口语交际能力，听力能力等，同时也给我们教师提出了更高的要求。
　　2 教师必须要具备一位中学英语教师必备的专业素质和基本功
　　如深厚的语法功底，流利的英语口语表达能力，清晰较标准的英语发音，语音语调是否到位，处理突发事件的应变能力，三笔一话等。每个教师都各有自己的优缺点，有的口语表达能力好，但发音不标准；有的语法知识牢固，但口语不好。始终没有各方面都优秀的。当然这是不可避免的，我们毕竟不是以英语为母语，我们是在学别人的语言，肯定不会很地道，我们只有尽量说得标准，尽量在各方面都得到提高。
　　3 教师的教学手段要灵活多样
　　以前学校的硬件设施不齐全，所以我們都采用常规教学，时间长了，学生厌烦了，不想上英语课了，就连我们老师自己也觉得没有新意。现在学校硬件设施跟上了，有专门的多媒体教室，我们完全可以借助于这些完美的教学设施尽量采用多媒体教学，自己制作课件或借用别人的课件，图文并茂，形象直观，学生学起来不那么吃力，记起来也容易，只要一回忆起图像，就能想出相应的东西来。学习兴趣也更浓了，教师也不用那么费神地在黑板上板书很多。教学效果也更好了，何乐而不为呢？即使是常规教学，我们也应想办法让学生积极参与。一次深刻的感受是我在教月份的单词时，本来都是很难的单词，但我采用边教边记，让他们把手举起来划，还给一分钟时间记，然后马上写在黑板上。出乎意料的是他们居然能把每个单词都写正确。如此简单的方法居然收到这么好的效果。当然这是人人都能想出的一个方法，还有很多招数得靠我们自己不断积累。
　　4 教师每节课的教学环节和各个层次要清晰
　　我这一步干什么，下一步干什么；先教单词还是先熟悉句型；先让学生练习句型还是听力训练；如果中间出了什么岔子该如何及时处理等。很多问题在我们脑海中都要有个数。最忌讳的就是上一步完成了不知道下一步做什么，怎么做，想到哪说到哪。这样别说学生会感到晕乎乎的，就是我们自己也会不知所措，没有头绪。
　　5 学生至始至终都要对课堂感兴趣
　　我们都知道，兴趣是最好的老师。任何东西，如果你对它不感兴趣，肯定不会主动学它，接受它。现在很多学生都对英语不感兴趣，原因是单词量太多。关键就是我们要怎样让他们对你的学科感兴趣，以取得良好的效果。当他们对某门学科产生兴趣时，总是能积极地，主动地，愉快地学习。比如学生刚接触初中英语时，我不讲课本上的东西，而是讲一些课外的，简单的笑话，给他们翻译。或是拿出一些学生天天接触的实物来，让他们用英语说出实物的名称，谁说对了东西就归他。也可以每周教一两首英文歌曲等。一开始不要灌输很多知识，主要是提高他们的学习积极性。如果他们投入了就说明你成功了，可以为后面的英语学习打好基础。
　　6 课堂上要设计有时效性的任务
　　英语任务型教学法要求我们上课时给学生布置任务，以完成任务的形式学习。一节课任务的设计不要太多，最多三项。任务要有趣味性，阶梯性，尽量让全体学生都参与，同时任务的设计要有利于培养学生的创新思维，还要完成本节课的教学目标。在布置任务前，教师要做好相关的知识铺垫，指令要清楚，学生完成任务后要及时检查和评价。
　　7 课堂上要有亮点，有教学高潮，能引起学生共鸣
　　一节课下来，如果学生都在一个劲地配合教师完成任务，气氛就会显得太呆板，太沉闷，师生都会感觉累，教学效果也不一定很好。偶尔让学生适当地轻松一下，放松一下，转移学生注意力，缓解学生疲劳的精神，不仅能调节一下气氛，还会有意想不到的收获。
　　其实还有很多方法可以帮助我们上好英语课。我们应多总结，多积累，多听别人的课吸取经验教训。大家都是旁观者清，当局者迷，往往找不出自己上课的优缺点，还得向他人虚心学习，请教，不断提升自己。