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摘要：科学是一门以实验为基础的学科，在日常的科学教学中，一种不可少的手段就是实验，通过实验可以激发学生的兴趣，吸引学生注意力，锻炼学生的动手能力，激发学生的学习热情，能够更好的培养学生勤于动手，热爱科学的良好品格。通过一系列实验，让学生从身边的现象认识到实验的趣味性，科学中蕴含的道理与我们的生活密切相关。因此，本文通过阅读大量参考文献，结合自己的经验以及联系实际生活，以小学一年级学生为研究对象，以科教版教材为根本参考，就如何使得小学科学实验得到改进与创新做了具体分析。
关键词：小学科学;实验;改进;创新
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-134
科学实验是小学科学教学的重要组成部分，科学实验设计的科学性与合理性也对小学科学的教学有着一定程度的影响。在我们现在的科学实验中，也存在着许多的不足，需要不断的改进与创新。比如有实验效果不明显，使得学生理解不到知识点，复杂的实验过程降低学习效率或者是有的实验会存在一定的危险性，这都会影响小学科学的实验教学。为此，本文也通过增加实验趣味性、注意观察生活中的现象以及注意学生实际操作能力的培养三种方法，对小学科学实验的改进与创新做了一定分析，希望起到一定的参考价值。
一、增加实验的趣味性
兴趣是最好的老师，对于当今新时代的青少年学生们，更喜欢一些新颖的东西，他们追求趣味性与时尚独特，而要吸引学生的注意力就要把握学生的这个特点，根据学生的特点，把一些创新性的东西引入课堂的实验中来，进行科学实验的改进与创新。让学生的学习更有乐趣，更贴近学生的生活实际，符合当今学生的特点，不要过于晦涩，要适合小学生的理解能力。在实验设计的过程中，也要注意实验的新意，从而激发学生的实验兴趣。
例如，我在教学一年级科学的时候，在起点和终点这一节课，可以设计一个跳远比赛的环节，让学生可以参与到课堂中来，可以简单的在教室进行，也可以占用一小段时间到户外开展，让学生思考怎样可以判断谁跳的距离远，通过比较就可以引入今天要学习的起点与重点的课程，通过增加课堂的趣味性让学生可以参与课堂，喜欢上科学。
二、注意观察生活中的实验现象
在我们实际生活中，许多的事物都和科学现象有关，所以我们可以利用这种特点，结合课本知识，联系生活实际从而开展科学实验。在教学科学知识时，其实好多的科学现象都来源于我们的生活实践，所以在教学过程中，将科学实验与学习生活、社会实际联系起来，有利于学生更好的理解这种实验过程，以及用学到的科学知识解决现实生活中遇到的问题，从而激发学生兴趣与积极性。在实验过程中，也尽可能选择日常生活中比较常见的物品，学生的带入感更强，更容易进入状态，由此使得每个学生都参与到课堂中。
例如，我在教学小学一年级科学用手来测量这一节时，我们平常的测量工具都是尺子，现在可以让学生用手来测量自己身边的物品，比如桌子长度，笔的长度等。让学生了解“一拃”这个概念，让学生选择身边的物体测量，观察需要幾拃，让后测量自己一拃的长度，则可以预测物体的长度，让学生相互配合完成实验，让同学测量身边常见的物体，也可以增加学生的注意力，使得抽象的知识更加具体。
三、注意学生实际操作能力的培养
在我们实际的科学教学中，实验总是由老师来演示的，有的实验甚至直接不做，其实对于一些简单且不危险的实验，让学生亲自动手效果会更好，不仅加深了学生的记忆，而且也激发了学生对科学的兴趣，培养学生的实际操作能力。在实验过程中，适当的提出问题，不要让学生成为旁观者，而是参与到课堂中来学着思考，鼓励学生亲自动手，多动脑，把实际现象与自己的抽象思维结合起来，能够提高自己分析问题与解决问题的能力。条件允许的话，尽可能的让每一位学生都参与到实验中去，培养学生的思维能力与创新能力。对于小学生来说，不仅缺乏理论知识，对实验的操作能力也十分不足，所以在实验过程中要注意学生的操作能力。
例如，我在教学一年级科学时，对于一些简单的实验都会让学生自己动手操作，一方面有利于学生动手能力的培养，另一方面也可以培养学生的思维能力。比如有一节课会让学生使用不同的尺子测量长度，会让他们比较不同尺子测量长度是否相同，而不是说直接告诉学生应该怎样做、怎样测量，从而培养学生的动手能力，并且可以保证每个学生都可以参与进来。
综上所述，科学实验在科学教学中是一个不可或缺的教学方式，做好科学实验的改进与创新，有利于提高学生对科学课堂的兴趣。需要老师不断找到实验教学中存在的问题，并不断的改进与创新，解决问题。本文就如何改进与创新科学实验提出了增加实验趣味性、注意观察生活中的现象以及注意学生实际操作能力的培养三种方法，希望可以对科学实验的改进与提高有一定的参考意义。当然，日后我也会继续总结自己的经验，继续积累，为更好的改进与提高科学实验贡献自己的力量。
参考文献
[1]吴朝辉.小学科学教材存在的科学性问题及修改建议[J].实验教学与仪器.2016，33（9）
[2]吴开其，张晋.小学科学实验课堂中探究性问题的有效生成[J].教学与管理.2016（12）
西宁市劳动路小学
关键词：小学科学;实验;改进;创新
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-134
科学实验是小学科学教学的重要组成部分，科学实验设计的科学性与合理性也对小学科学的教学有着一定程度的影响。在我们现在的科学实验中，也存在着许多的不足，需要不断的改进与创新。比如有实验效果不明显，使得学生理解不到知识点，复杂的实验过程降低学习效率或者是有的实验会存在一定的危险性，这都会影响小学科学的实验教学。为此，本文也通过增加实验趣味性、注意观察生活中的现象以及注意学生实际操作能力的培养三种方法，对小学科学实验的改进与创新做了一定分析，希望起到一定的参考价值。
一、增加实验的趣味性
兴趣是最好的老师，对于当今新时代的青少年学生们，更喜欢一些新颖的东西，他们追求趣味性与时尚独特，而要吸引学生的注意力就要把握学生的这个特点，根据学生的特点，把一些创新性的东西引入课堂的实验中来，进行科学实验的改进与创新。让学生的学习更有乐趣，更贴近学生的生活实际，符合当今学生的特点，不要过于晦涩，要适合小学生的理解能力。在实验设计的过程中，也要注意实验的新意，从而激发学生的实验兴趣。
例如，我在教学一年级科学的时候，在起点和终点这一节课，可以设计一个跳远比赛的环节，让学生可以参与到课堂中来，可以简单的在教室进行，也可以占用一小段时间到户外开展，让学生思考怎样可以判断谁跳的距离远，通过比较就可以引入今天要学习的起点与重点的课程，通过增加课堂的趣味性让学生可以参与课堂，喜欢上科学。
二、注意观察生活中的实验现象
在我们实际生活中，许多的事物都和科学现象有关，所以我们可以利用这种特点，结合课本知识，联系生活实际从而开展科学实验。在教学科学知识时，其实好多的科学现象都来源于我们的生活实践，所以在教学过程中，将科学实验与学习生活、社会实际联系起来，有利于学生更好的理解这种实验过程，以及用学到的科学知识解决现实生活中遇到的问题，从而激发学生兴趣与积极性。在实验过程中，也尽可能选择日常生活中比较常见的物品，学生的带入感更强，更容易进入状态，由此使得每个学生都参与到课堂中。
例如，我在教学小学一年级科学用手来测量这一节时，我们平常的测量工具都是尺子，现在可以让学生用手来测量自己身边的物品，比如桌子长度，笔的长度等。让学生了解“一拃”这个概念，让学生选择身边的物体测量，观察需要幾拃，让后测量自己一拃的长度，则可以预测物体的长度，让学生相互配合完成实验，让同学测量身边常见的物体，也可以增加学生的注意力，使得抽象的知识更加具体。
三、注意学生实际操作能力的培养
在我们实际的科学教学中，实验总是由老师来演示的，有的实验甚至直接不做，其实对于一些简单且不危险的实验，让学生亲自动手效果会更好，不仅加深了学生的记忆，而且也激发了学生对科学的兴趣，培养学生的实际操作能力。在实验过程中，适当的提出问题，不要让学生成为旁观者，而是参与到课堂中来学着思考，鼓励学生亲自动手，多动脑，把实际现象与自己的抽象思维结合起来，能够提高自己分析问题与解决问题的能力。条件允许的话，尽可能的让每一位学生都参与到实验中去，培养学生的思维能力与创新能力。对于小学生来说，不仅缺乏理论知识，对实验的操作能力也十分不足，所以在实验过程中要注意学生的操作能力。
例如，我在教学一年级科学时，对于一些简单的实验都会让学生自己动手操作，一方面有利于学生动手能力的培养，另一方面也可以培养学生的思维能力。比如有一节课会让学生使用不同的尺子测量长度，会让他们比较不同尺子测量长度是否相同，而不是说直接告诉学生应该怎样做、怎样测量，从而培养学生的动手能力，并且可以保证每个学生都可以参与进来。
综上所述，科学实验在科学教学中是一个不可或缺的教学方式，做好科学实验的改进与创新，有利于提高学生对科学课堂的兴趣。需要老师不断找到实验教学中存在的问题，并不断的改进与创新，解决问题。本文就如何改进与创新科学实验提出了增加实验趣味性、注意观察生活中的现象以及注意学生实际操作能力的培养三种方法，希望可以对科学实验的改进与提高有一定的参考意义。当然，日后我也会继续总结自己的经验，继续积累，为更好的改进与提高科学实验贡献自己的力量。
参考文献
[1]吴朝辉.小学科学教材存在的科学性问题及修改建议[J].实验教学与仪器.2016，33（9）
[2]吴开其，张晋.小学科学实验课堂中探究性问题的有效生成[J].教学与管理.2016（12）
西宁市劳动路小学