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摘要：核心素养的培养关系到一个孩子未来的发展，小学语文课堂作为培育学生核心素养的第一阵地，发挥着重要的作用。在小学语文课堂教育活动中，教师要通过各种方式对于学生核心素养进行培养，本文以部编版小学语文教材为例，通过语文课堂教育活动培养学生学科核心素养，让学生养成了良好的学习习惯。
关键词：核心素养;小学;语文;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-132
随着社会的不断进步，人们对于教育的要求也越来越高，小学语文作为一门重要的基础性学科，肩负的责任也相当重大，而培育学生的核心素养是一项较为重要的教学任务，核心素养对于一个孩子的成长起着至关重要的作用，能够影响小学生的人生价值观、情感价值观、文化价值观，关系着学生未来的人生走向，由此，教师要把学生核心素养培育作为教育导向，提升学生的语文综合素质。
一、在快乐教育中培育学生核心素养
小学生的年龄比较小，自身的好奇心、好动性非常强烈，由此，在小学语文教育活动中，教师要结合学生的这些身心特征来设定教育方案，为学生营造一个快乐的教育氛围，让学生在快乐教育中培育学生核心素养，激发学生参与阅读活动的自主性与积极性，师生之间共同构建和谐、高效的语文课堂。在小学语文教材之中，教师可以在讲解文本知识的时候配上生动、形象的插图，让学生能够迅速投入到学习活动中去，更为全面、深刻掌握所学语文知识。每一名语文教师应当结合课本的内容，制定合理的教学方式，培养学生良好的学习兴趣，激发学生自主学习意识，能够快乐地学习语文知识。为学生以后的学习之路打下良好的基础，养成良好的学习习惯。老师要根据每个学生制定差异化的学习计划，让每一个学生都能够跟上语文教学进度，培养学生良好的语文学科核心素养。除此之外，教师还可以对现有教材内容进行拓展与延伸，让学生自主搜集一些优质的课外素材，实现课内学习和课外阅读的融合，这样既能够拓展学生的语文知识面，还能够让语文活动具备较强的实践性、拓展性，学生在探究文本知识的同时，锻炼学生的阅读能力、思维能力、知识探究能力，培养学生良好的学科的核心素养。
二、在基础学习中培养学生核心素养
小学语文的学习，应该循序渐进，逐步深入夯实基础，让学生循序渐进掌握语文知识，强化对语文知识的理解和记忆，提升学生的综合学习能力，培养学生良好的语文学科核心素养。教师要在基础学习中培养学生学科核心素养，引导学生深度分析文章语言、词语，从中积累更多的文化知识，为之后的语文阅读、写作奠定稳固的基础。同时，教师要让学生全面感知文本内容，和作者产生强烈的情感共鸣，以此来完善学生的人生价值体系。教师在开展语文教学活动的时候，应该在课前提出问题，对于难涩的文字词语进行讲解，帮助学生掌握这些知识。例如，在讲解《大青树下的小学》文本知识的时候，教师可以先为学生讲解文中的词语、汉字、修辞手法，之后再投入到文章知识讲解当中，结合现实内容讲解文章当中所描画的小学，并且让学生描绘自己的学校，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的感悟能力、感知能力，培养学生良好的核心素养，引导学生加深对文本内容的理解与记忆，师生之间共同构建高效化的语文课堂。
三、在创新学习中培养学生核心素养
对于小学生来讲语文学习是枯燥、乏味的，傳统的教学方式较为单一，学生缺乏学习的自主性、积极性，由此，教师需要不断创新课堂教学模式，让学生在创新学习中培养提升综合素质，培养学生良好的学科核心素养。教师要结合学生的兴趣爱好，利用一切可以利用的条件，吸引学生的眼球，让学生能够全身心投入到学习活动当中，积极发表自己的见解，教师要尊重学生不同的见解和体验，改变以往被动式学习模式，而是要让学生成为语文课堂中的主体对象，激发学生学习的自主性，这样学生才能够在学习过程中真正产生感悟。教师要成为学生学习道路上的引导者，让学生自己体会作者想要表达的情感，教师可以在课前用多媒体设备播放一段视频或者图片，引起学生学习这篇文章的兴趣，例如，在讲解《赵州桥》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体给学生们展现一个实体模型，学生更加直观观察赵州桥的实体结构，模拟桥体被大水冲击的时的画面，深入了解小桥洞的作用。学生在观看过这些后，会对文章产生浓厚的兴趣，积极发表自己对于文章的理解，锻炼学生的思维能力、探究能力，培养学生良好的学科核心素养。
百年大计，教育为本。小学生作为祖国的花朵，需要为他们提供良好的学习生活环境。对学生的教学、对学生的人格培养，需要教师用心用力。部编版小学语文教材在满足新课改要求的前提下，不断创新教学模式、教育理念，使教育方式帮助学生们更好的学习知识，培养学生良好的学科核心素养。教师也要根据学生各体的差异性，制定更加切合的教育方式，使每个学生能够学习到更多的知识，树立正确的人生观、价值观、情感观。
参考文献
[1]杨仁燕. 基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[D].淮北师范大学，2018.
[2]陈茜. 基于语文核心素养的小学语文综合性学习实施策略研究[D].湖南师范大学，2019.
陕西省榆林市第九小学
关键词：核心素养;小学;语文;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-132
随着社会的不断进步，人们对于教育的要求也越来越高，小学语文作为一门重要的基础性学科，肩负的责任也相当重大，而培育学生的核心素养是一项较为重要的教学任务，核心素养对于一个孩子的成长起着至关重要的作用，能够影响小学生的人生价值观、情感价值观、文化价值观，关系着学生未来的人生走向，由此，教师要把学生核心素养培育作为教育导向，提升学生的语文综合素质。
一、在快乐教育中培育学生核心素养
小学生的年龄比较小，自身的好奇心、好动性非常强烈，由此，在小学语文教育活动中，教师要结合学生的这些身心特征来设定教育方案，为学生营造一个快乐的教育氛围，让学生在快乐教育中培育学生核心素养，激发学生参与阅读活动的自主性与积极性，师生之间共同构建和谐、高效的语文课堂。在小学语文教材之中，教师可以在讲解文本知识的时候配上生动、形象的插图，让学生能够迅速投入到学习活动中去，更为全面、深刻掌握所学语文知识。每一名语文教师应当结合课本的内容，制定合理的教学方式，培养学生良好的学习兴趣，激发学生自主学习意识，能够快乐地学习语文知识。为学生以后的学习之路打下良好的基础，养成良好的学习习惯。老师要根据每个学生制定差异化的学习计划，让每一个学生都能够跟上语文教学进度，培养学生良好的语文学科核心素养。除此之外，教师还可以对现有教材内容进行拓展与延伸，让学生自主搜集一些优质的课外素材，实现课内学习和课外阅读的融合，这样既能够拓展学生的语文知识面，还能够让语文活动具备较强的实践性、拓展性，学生在探究文本知识的同时，锻炼学生的阅读能力、思维能力、知识探究能力，培养学生良好的学科的核心素养。
二、在基础学习中培养学生核心素养
小学语文的学习，应该循序渐进，逐步深入夯实基础，让学生循序渐进掌握语文知识，强化对语文知识的理解和记忆，提升学生的综合学习能力，培养学生良好的语文学科核心素养。教师要在基础学习中培养学生学科核心素养，引导学生深度分析文章语言、词语，从中积累更多的文化知识，为之后的语文阅读、写作奠定稳固的基础。同时，教师要让学生全面感知文本内容，和作者产生强烈的情感共鸣，以此来完善学生的人生价值体系。教师在开展语文教学活动的时候，应该在课前提出问题，对于难涩的文字词语进行讲解，帮助学生掌握这些知识。例如，在讲解《大青树下的小学》文本知识的时候，教师可以先为学生讲解文中的词语、汉字、修辞手法，之后再投入到文章知识讲解当中，结合现实内容讲解文章当中所描画的小学，并且让学生描绘自己的学校，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的感悟能力、感知能力，培养学生良好的核心素养，引导学生加深对文本内容的理解与记忆，师生之间共同构建高效化的语文课堂。
三、在创新学习中培养学生核心素养
对于小学生来讲语文学习是枯燥、乏味的，傳统的教学方式较为单一，学生缺乏学习的自主性、积极性，由此，教师需要不断创新课堂教学模式，让学生在创新学习中培养提升综合素质，培养学生良好的学科核心素养。教师要结合学生的兴趣爱好，利用一切可以利用的条件，吸引学生的眼球，让学生能够全身心投入到学习活动当中，积极发表自己的见解，教师要尊重学生不同的见解和体验，改变以往被动式学习模式，而是要让学生成为语文课堂中的主体对象，激发学生学习的自主性，这样学生才能够在学习过程中真正产生感悟。教师要成为学生学习道路上的引导者，让学生自己体会作者想要表达的情感，教师可以在课前用多媒体设备播放一段视频或者图片，引起学生学习这篇文章的兴趣，例如，在讲解《赵州桥》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体给学生们展现一个实体模型，学生更加直观观察赵州桥的实体结构，模拟桥体被大水冲击的时的画面，深入了解小桥洞的作用。学生在观看过这些后，会对文章产生浓厚的兴趣，积极发表自己对于文章的理解，锻炼学生的思维能力、探究能力，培养学生良好的学科核心素养。
百年大计，教育为本。小学生作为祖国的花朵，需要为他们提供良好的学习生活环境。对学生的教学、对学生的人格培养，需要教师用心用力。部编版小学语文教材在满足新课改要求的前提下，不断创新教学模式、教育理念，使教育方式帮助学生们更好的学习知识，培养学生良好的学科核心素养。教师也要根据学生各体的差异性，制定更加切合的教育方式，使每个学生能够学习到更多的知识，树立正确的人生观、价值观、情感观。
参考文献
[1]杨仁燕. 基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[D].淮北师范大学，2018.
[2]陈茜. 基于语文核心素养的小学语文综合性学习实施策略研究[D].湖南师范大学，2019.
陕西省榆林市第九小学