论文部分内容阅读
摘要：陶行知认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。音乐教育中的实践和创造是音乐新课程标准中相互联系、相互渗透的两个重要概念。在我们平时的教学中，学生在创新方面的培养是不容忽视的。一种善于且乐于创新的精神可以使我们的课堂更加独树一帜。所以，音乐创新则是依赖音乐课堂教学的各个环节，只有这样才能真正培养学生的创造思维。
关键词：小学音乐教学;激发学生;思维创新;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-122
引言
素质教育时期，我国学校教育越来越重视对于学生创新思维与意识的培养与发展。国家曾经明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”面对未来的社会主义接班人，小学音乐教师在开展课堂教学工作时要有意识地引导学生在发现音乐与创造音乐的过程中不断发展自身的创新思维。创新思维所指的不仅仅是学生发现新型教学材料的能力，更包含着学生表达意识的创新、表达能力的创新等。在小学音乐课堂教学的过程中，要在深度结合学生的音乐发展素养的基础上培养学生的创新思维。小学音乐教师可以从创新材料、创新展示、创新互动等角度入手，培养学生的音乐感知能力，逐步激发学生感知音乐欲望，使其能够在当前的教学活动中掌握更为丰富的音乐知识。
一、为学生创造出轻松愉悦的创新教学氛围
在教学过程中一个关键性的重要因素就是教学氛围，压抑的教学氛围必定会给学生带来一定的压力，不利于学生学习。所以在教学的过程中，教师可以想办法为学生创造出一个愉快轻松的教学环境。例如，在这节课中要讲解关于一些景物或者天气方面的歌曲，教师就可以在课堂的开始为学生播放一些在自然情况下这一事物发出的声音，或者让学生观看一些这样的自然景象，让学生的脑海中有这样的概念，多了解课外的知识和内容，这样也会让他们产生多了解一下这些事物的想法，也就为教师讲述课堂内容奠定了良好的教学基础。还可以根据不同的音乐内容变换教室里的场景，在教室中布置草坪，营造春天的氛围或者在教室中拉上彩带营造热闹的气氛，利用环境营造气氛，能使学生更活跃。
二、教学材料创新，激发学习欲望
教师可以从音乐教学材料的相关特点入手，在进行备课工作时，根据音乐材料的背景、情感、技巧等各方面因素而制定不同的音乐教学活动，通过符合小学生学习兴趣与认知水平的教学活动设计，简化教学材料背后的音乐专业教学理论，为学生创造全面接触教学理论的机会，使学生能够对专业理论产生更直白与深刻的理解。以节奏训练的相关教学为例，面对复杂的教学理论，良好的节奏训练能够在一定程度上激发学生的音乐学习欲望，教师可从节奏的基本特点入手，围绕节奏的表达特点、节奏的感染力、节奏的创作方法等内容开展教学活动。教师可在生活中选择与“节奏”相关的教学知识，如广场舞，则其节奏的表现方式以轻快、自由为主，对于阅兵等比较庄严的活动，其音乐节奏较慢，具有明显的庄严性。在与学生实际生活息息相关的教学材料下，利用音乐节奏与生活经验建立对接，培养学生的音乐表达意识，在后续的音乐教学活动中，学生会在生活中选择不同的声源，从而确定其节奏特点，如汽车发动时的震动节奏、课间操音乐的播放节奏等，依靠生活经验导入新的教学材料，帮助学生更为扎实地掌握音乐知识，实现“处处有音乐”的学习目标。
三、鼓励学生动手思考，从探索课堂探索创新
在《闪烁的小星》这一课中，对于一年级学生已经是耳熟能详了，但是往往这种课堂更难把握，他们都会，但是又不能从根本上让学生明白这首歌曲的重难点知识。要想扭转，让他们的创新思维得到发展，则不得不进行创新。首先是从节奏感和强弱拍入手，为学生分发乐器，让学生进行打击乐器的训练，先示范，再着手训练。在这一过程中，可以让学生从五六种乐器进行挑选，看看还能用哪种乐器作为强拍，哪种乐器进行弱拍的训练。这一过程，不仅使学生掌握强弱拍的规律，还让学生对旧歌有了一个新的认识，从创新出发，让学生独立思考，以提高学生创新及动手能力为目标，去上好一堂课。
四、教学资源創新，提升感知能力
教师可以学生所熟悉并喜爱的动漫、影视等作品中选择音乐材料，如经典动画作品中《猫和老鼠》中所出现的《天堂与地狱序曲》，《海底小纵队》中的经典配乐曲目等，依靠熟悉的音乐选段来唤醒学生心中沉睡着的音乐细胞，引发他们音乐学习与音乐表达的欲望，利用他们对于此类音乐较高的敏感度，提升其音乐感知能力。在欣赏了相关的教学材料之后，学生对于音乐教育的理解将向着全面化、开放化的方向发展，对于各种类型的音乐形式也会采取更加包容的态度，不断吸收与接纳，拓展音乐欣赏的范围与容量。根据当前的课堂教学资源，他们会尝试将更多不同形式的音乐素材引入到音乐课堂当中，如经典民谣、红色歌曲等，对于一些欣赏难度较低、曲目结构比较简单的，学生还会衍生出较为明显的模仿欲望，根据个人的情感体验与认知在原曲的基础上加入个人的特色与理解，依靠独特个人音乐素养重新展示最终教学目标。
结束语
在小学音乐教学活动中，对于学生创新思维的培养与教学资源、教学方法等内容息息相关。在着重培养学生创新意识的过程中，教师应该要积极发挥自身的引导作用，与时俱进地更新教育理念，创新教学方式与手段，为教学工作注入更多的可用材料，依靠先进理论带动学生思维意识发展。
参考文献
[1]杨菁菁.小学音乐教学中激发学生创新思维的方法探讨[J].考试与评价，2020（07）：146.
[2]朱玉莹.浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].知识文库，2020（03）：121-122.
[3]化延斐.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].明日风尚，2020（01）：107-108.
山西省运城市绛县么里镇中心学校
关键词：小学音乐教学;激发学生;思维创新;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-122
引言
素质教育时期，我国学校教育越来越重视对于学生创新思维与意识的培养与发展。国家曾经明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”面对未来的社会主义接班人，小学音乐教师在开展课堂教学工作时要有意识地引导学生在发现音乐与创造音乐的过程中不断发展自身的创新思维。创新思维所指的不仅仅是学生发现新型教学材料的能力，更包含着学生表达意识的创新、表达能力的创新等。在小学音乐课堂教学的过程中，要在深度结合学生的音乐发展素养的基础上培养学生的创新思维。小学音乐教师可以从创新材料、创新展示、创新互动等角度入手，培养学生的音乐感知能力，逐步激发学生感知音乐欲望，使其能够在当前的教学活动中掌握更为丰富的音乐知识。
一、为学生创造出轻松愉悦的创新教学氛围
在教学过程中一个关键性的重要因素就是教学氛围，压抑的教学氛围必定会给学生带来一定的压力，不利于学生学习。所以在教学的过程中，教师可以想办法为学生创造出一个愉快轻松的教学环境。例如，在这节课中要讲解关于一些景物或者天气方面的歌曲，教师就可以在课堂的开始为学生播放一些在自然情况下这一事物发出的声音，或者让学生观看一些这样的自然景象，让学生的脑海中有这样的概念，多了解课外的知识和内容，这样也会让他们产生多了解一下这些事物的想法，也就为教师讲述课堂内容奠定了良好的教学基础。还可以根据不同的音乐内容变换教室里的场景，在教室中布置草坪，营造春天的氛围或者在教室中拉上彩带营造热闹的气氛，利用环境营造气氛，能使学生更活跃。
二、教学材料创新，激发学习欲望
教师可以从音乐教学材料的相关特点入手，在进行备课工作时，根据音乐材料的背景、情感、技巧等各方面因素而制定不同的音乐教学活动，通过符合小学生学习兴趣与认知水平的教学活动设计，简化教学材料背后的音乐专业教学理论，为学生创造全面接触教学理论的机会，使学生能够对专业理论产生更直白与深刻的理解。以节奏训练的相关教学为例，面对复杂的教学理论，良好的节奏训练能够在一定程度上激发学生的音乐学习欲望，教师可从节奏的基本特点入手，围绕节奏的表达特点、节奏的感染力、节奏的创作方法等内容开展教学活动。教师可在生活中选择与“节奏”相关的教学知识，如广场舞，则其节奏的表现方式以轻快、自由为主，对于阅兵等比较庄严的活动，其音乐节奏较慢，具有明显的庄严性。在与学生实际生活息息相关的教学材料下，利用音乐节奏与生活经验建立对接，培养学生的音乐表达意识，在后续的音乐教学活动中，学生会在生活中选择不同的声源，从而确定其节奏特点，如汽车发动时的震动节奏、课间操音乐的播放节奏等，依靠生活经验导入新的教学材料，帮助学生更为扎实地掌握音乐知识，实现“处处有音乐”的学习目标。
三、鼓励学生动手思考，从探索课堂探索创新
在《闪烁的小星》这一课中，对于一年级学生已经是耳熟能详了，但是往往这种课堂更难把握，他们都会，但是又不能从根本上让学生明白这首歌曲的重难点知识。要想扭转，让他们的创新思维得到发展，则不得不进行创新。首先是从节奏感和强弱拍入手，为学生分发乐器，让学生进行打击乐器的训练，先示范，再着手训练。在这一过程中，可以让学生从五六种乐器进行挑选，看看还能用哪种乐器作为强拍，哪种乐器进行弱拍的训练。这一过程，不仅使学生掌握强弱拍的规律，还让学生对旧歌有了一个新的认识，从创新出发，让学生独立思考，以提高学生创新及动手能力为目标，去上好一堂课。
四、教学资源創新，提升感知能力
教师可以学生所熟悉并喜爱的动漫、影视等作品中选择音乐材料，如经典动画作品中《猫和老鼠》中所出现的《天堂与地狱序曲》，《海底小纵队》中的经典配乐曲目等，依靠熟悉的音乐选段来唤醒学生心中沉睡着的音乐细胞，引发他们音乐学习与音乐表达的欲望，利用他们对于此类音乐较高的敏感度，提升其音乐感知能力。在欣赏了相关的教学材料之后，学生对于音乐教育的理解将向着全面化、开放化的方向发展，对于各种类型的音乐形式也会采取更加包容的态度，不断吸收与接纳，拓展音乐欣赏的范围与容量。根据当前的课堂教学资源，他们会尝试将更多不同形式的音乐素材引入到音乐课堂当中，如经典民谣、红色歌曲等，对于一些欣赏难度较低、曲目结构比较简单的，学生还会衍生出较为明显的模仿欲望，根据个人的情感体验与认知在原曲的基础上加入个人的特色与理解，依靠独特个人音乐素养重新展示最终教学目标。
结束语
在小学音乐教学活动中，对于学生创新思维的培养与教学资源、教学方法等内容息息相关。在着重培养学生创新意识的过程中，教师应该要积极发挥自身的引导作用，与时俱进地更新教育理念，创新教学方式与手段，为教学工作注入更多的可用材料，依靠先进理论带动学生思维意识发展。
参考文献
[1]杨菁菁.小学音乐教学中激发学生创新思维的方法探讨[J].考试与评价，2020（07）：146.
[2]朱玉莹.浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].知识文库，2020（03）：121-122.
[3]化延斐.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].明日风尚，2020（01）：107-108.
山西省运城市绛县么里镇中心学校