论文部分内容阅读
摘要：包装设计作为现代设计的重要内容之一，在产品的营销推广方面发挥着重要的作用，而作为高校设计教育的主要科目，在设计教育的专业环节中，普遍成为学生的学习热点。本文分析了国内外包装设计的优劣性，进而探讨了包装设计教学应用中的一些问题。
关键词：国内外包装设计 优劣性 教学应用
一、国内外包装设计的优劣性
1、欧美国家包装设计的优点
一是，务实的包装。欧美包装,从来就给人一种务实的印象，不搞华而不实。为了保护而包装,为了储存而包装,为了陈列而包装,为了分类而包装----说到底是为了销售而包装。商品的目的就是要要以合适的价格卖出去,包装当然是为它们 “作嫁衣裳”。欧美产品包装设计,通常是如实地体现内涵、直截了当传达商品内质的设计。很多商品都是充分地把要说的话用视觉形式传达出来，用显著的字母传递信息，实实在在地告知购买者,甚至就是文字的表白, 当然这些都是通过精心设计的，譬如可口可乐就是把商品名称明白无误地亮出来了。包装信息传递层次是十分分明而理性的,如品名、品牌、附加名词、容量、企业名称等理性地突出第一信息,实物形象均有大度、得体的安排。正确地传递信息,应当是欧美包装的基本理念，严谨的规范性则是欧美包装的另一面。由于工业商业发展历史较长,欧美国家在发展过程中制定并不断完善了种种有关商品经营的游戏规则,因此无论广告、包装均有比较完备的法律规范。
二是，注重视觉语言的开拓、图形符号的转移。包装是一种视觉传达设计,作为视觉语言的抽象图形、符号的开拓与转换始终是大课题。抽象是一种集中与典型,抽象大于实际。图形、符号开拓是无止境的设计要素。优秀、成功的设计，其产生的冲击力、穿透力往往正源于现代图形、符号构成的视觉语言。欧美包装除了一大部分模式陈旧、形式繁琐堆砌的固有样式外,均十分注重图形、符号的研究,由此带来一些大度、简洁的设计作品,这类设计不乏成功之作。值得注意的是,不论欧美包装如何发展,与东方国家的包装总是有明显的差异，有着从气质中透析出来的不同。当今社会已经进入数码时代,数码已成为高科技的应用语言,数码技术已渗透到生活的各种领域,社会生活中信息交流的方式正在演变并产生质的进化，图形、符号作为新的视觉语言也必然渗入生活中来。欧美包装在这方面作了许多有益的尝试,值得我们借鉴。无论具体的、抽象的在视觉传递设计中都应该把它当作一种语言来审视与研究。
三是，CIS 确立品牌意识成为包裝形象。CIS企业形象整体策划理念在美国形成,并遍及欧美，日本在上世纪70年代完善确立,并且对包装设计理念有很大的影响和冲击。包装上体现企业形象与品牌意识成为一种时尚,包装成为展示CIS策略的窗口,这在欧美包装上已经有了很好的体现，CIS的形成对包装的改观完全是对一个历史阶段的革故鼎新,包装有了新的理念与形式,包装不再是孤立的而是整体的一部分,包装不仅仅是销售,更赋予了企业文化与企业精神,企业与消费者不仅仅是一种商品关系,而有更深一层的亲和力产生。
2、我国包装设计存在的问题
我国在包装设计教学中，缺乏在调查中引导学生针对同类产品进行分析，发现问题，了解许多看似偶然的发现其实都隐含着一种必然，并学会系统地阐述问题，例如：厂商对产品包装的出发点是什么?消费者的欣赏特征又是什么?怎样使用材质的性能和局限，生产和印刷的工艺条件?怎样去考虑包装的经济成本、环境保护等等诸多问题。因为创新始于“问题”，正如爱因斯坦强调的：“发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题。而提出新问题、新的可能性，从新的角度去考虑老问题，则要求创造性想象，而且标志着若干科学的真正进步。” 事实上，真正的创新，真正的科学发现，往往来自提出一个与众不同的、有科学价值的问题。所以，要求学生把调查某个产品包装所提出的问题有规律的排列，尽量加以自己对问题的见解和不同的想法，同时插入有关图片、数据，整理成一份具有说服力的调查报告书。通过问题发现，从中酝酿出新的概念，萌发出更多创造性的构思。
二、包装设计教学的应用
欧美国家包装设计中的诸多优点值得我们在教学中认真借鉴，我国在包装设计教学中的一些问题也需要加以改进，为此，在教学应用中需要注重以下几个方面：
1、以市场为导向，注重强化学生设计思维
设计作为一个感性与理性互相交织而产生的学科，诞生之初便存在更多的可行性探讨，没有一个终极的答案。而包装设计作为一门综合性学科，其所涉及的基础理论涵盖市场学、材料学、物理学以及设计学等多种学科的知识。而学生设计思维的培养，在综合应用上述相关学科知识的基础上，还需要更侧重考虑其包装设计的实际运用效果。
要以市场为导向，根据包装设计产品的实际市场调研情况，结合产品本身的特点与属性，注重引导学生对产品包装结构、材料、色彩等诸多设计要素进行综合考虑，充分掌握市场上所形成的包装设计的风格和设计特点，在全面把握产品整个市场的基础上，大胆创新设计思维，努力把包装设计的实践性在设计思维之初便作为一个基本条件考虑进来，以防止所设计的包装由于思想与市场的脱节而形成设计上浪费的不良习惯。
2、以人才培养为目标，注重规范课程评价体系
新型的包装设计教学模式,必须围绕包装设计教学重新界定课程评价标准。在教学方面:可从课堂教学、课题教学、实践教学三方面着手,设立课程设置、教学内容、学时分配、教学过程、教学设施与手段、教学方式和方法、教师授课效果、学生学习效果等多方面评价项目,各项进一步细化,按教学要求,分配量化值,建立完整的评价结构。也可增设“综合评价”项,即让企业专业人员参与评价,并对教学提出各类宝贵意见和建议。各项指标均由教师、授课小组、企业专业人员、学生的互相评价而最终得出结果。建立科学的、切实可行的包装设计课程评价体系,将成为衡量包装设计教学和课程建设优劣的重要标尺，也是切实保障人才培养质量的重要环节。
参考文献
[1]陈艳飞：论包装设计人才创新素质的综合培养导向[J]
[2莫怏：对包装艺术设计教育的几点思考[J]
关键词：国内外包装设计 优劣性 教学应用
一、国内外包装设计的优劣性
1、欧美国家包装设计的优点
一是，务实的包装。欧美包装,从来就给人一种务实的印象，不搞华而不实。为了保护而包装,为了储存而包装,为了陈列而包装,为了分类而包装----说到底是为了销售而包装。商品的目的就是要要以合适的价格卖出去,包装当然是为它们 “作嫁衣裳”。欧美产品包装设计,通常是如实地体现内涵、直截了当传达商品内质的设计。很多商品都是充分地把要说的话用视觉形式传达出来，用显著的字母传递信息，实实在在地告知购买者,甚至就是文字的表白, 当然这些都是通过精心设计的，譬如可口可乐就是把商品名称明白无误地亮出来了。包装信息传递层次是十分分明而理性的,如品名、品牌、附加名词、容量、企业名称等理性地突出第一信息,实物形象均有大度、得体的安排。正确地传递信息,应当是欧美包装的基本理念，严谨的规范性则是欧美包装的另一面。由于工业商业发展历史较长,欧美国家在发展过程中制定并不断完善了种种有关商品经营的游戏规则,因此无论广告、包装均有比较完备的法律规范。
二是，注重视觉语言的开拓、图形符号的转移。包装是一种视觉传达设计,作为视觉语言的抽象图形、符号的开拓与转换始终是大课题。抽象是一种集中与典型,抽象大于实际。图形、符号开拓是无止境的设计要素。优秀、成功的设计，其产生的冲击力、穿透力往往正源于现代图形、符号构成的视觉语言。欧美包装除了一大部分模式陈旧、形式繁琐堆砌的固有样式外,均十分注重图形、符号的研究,由此带来一些大度、简洁的设计作品,这类设计不乏成功之作。值得注意的是,不论欧美包装如何发展,与东方国家的包装总是有明显的差异，有着从气质中透析出来的不同。当今社会已经进入数码时代,数码已成为高科技的应用语言,数码技术已渗透到生活的各种领域,社会生活中信息交流的方式正在演变并产生质的进化，图形、符号作为新的视觉语言也必然渗入生活中来。欧美包装在这方面作了许多有益的尝试,值得我们借鉴。无论具体的、抽象的在视觉传递设计中都应该把它当作一种语言来审视与研究。
三是，CIS 确立品牌意识成为包裝形象。CIS企业形象整体策划理念在美国形成,并遍及欧美，日本在上世纪70年代完善确立,并且对包装设计理念有很大的影响和冲击。包装上体现企业形象与品牌意识成为一种时尚,包装成为展示CIS策略的窗口,这在欧美包装上已经有了很好的体现，CIS的形成对包装的改观完全是对一个历史阶段的革故鼎新,包装有了新的理念与形式,包装不再是孤立的而是整体的一部分,包装不仅仅是销售,更赋予了企业文化与企业精神,企业与消费者不仅仅是一种商品关系,而有更深一层的亲和力产生。
2、我国包装设计存在的问题
我国在包装设计教学中，缺乏在调查中引导学生针对同类产品进行分析，发现问题，了解许多看似偶然的发现其实都隐含着一种必然，并学会系统地阐述问题，例如：厂商对产品包装的出发点是什么?消费者的欣赏特征又是什么?怎样使用材质的性能和局限，生产和印刷的工艺条件?怎样去考虑包装的经济成本、环境保护等等诸多问题。因为创新始于“问题”，正如爱因斯坦强调的：“发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题。而提出新问题、新的可能性，从新的角度去考虑老问题，则要求创造性想象，而且标志着若干科学的真正进步。” 事实上，真正的创新，真正的科学发现，往往来自提出一个与众不同的、有科学价值的问题。所以，要求学生把调查某个产品包装所提出的问题有规律的排列，尽量加以自己对问题的见解和不同的想法，同时插入有关图片、数据，整理成一份具有说服力的调查报告书。通过问题发现，从中酝酿出新的概念，萌发出更多创造性的构思。
二、包装设计教学的应用
欧美国家包装设计中的诸多优点值得我们在教学中认真借鉴，我国在包装设计教学中的一些问题也需要加以改进，为此，在教学应用中需要注重以下几个方面：
1、以市场为导向，注重强化学生设计思维
设计作为一个感性与理性互相交织而产生的学科，诞生之初便存在更多的可行性探讨，没有一个终极的答案。而包装设计作为一门综合性学科，其所涉及的基础理论涵盖市场学、材料学、物理学以及设计学等多种学科的知识。而学生设计思维的培养，在综合应用上述相关学科知识的基础上，还需要更侧重考虑其包装设计的实际运用效果。
要以市场为导向，根据包装设计产品的实际市场调研情况，结合产品本身的特点与属性，注重引导学生对产品包装结构、材料、色彩等诸多设计要素进行综合考虑，充分掌握市场上所形成的包装设计的风格和设计特点，在全面把握产品整个市场的基础上，大胆创新设计思维，努力把包装设计的实践性在设计思维之初便作为一个基本条件考虑进来，以防止所设计的包装由于思想与市场的脱节而形成设计上浪费的不良习惯。
2、以人才培养为目标，注重规范课程评价体系
新型的包装设计教学模式,必须围绕包装设计教学重新界定课程评价标准。在教学方面:可从课堂教学、课题教学、实践教学三方面着手,设立课程设置、教学内容、学时分配、教学过程、教学设施与手段、教学方式和方法、教师授课效果、学生学习效果等多方面评价项目,各项进一步细化,按教学要求,分配量化值,建立完整的评价结构。也可增设“综合评价”项,即让企业专业人员参与评价,并对教学提出各类宝贵意见和建议。各项指标均由教师、授课小组、企业专业人员、学生的互相评价而最终得出结果。建立科学的、切实可行的包装设计课程评价体系,将成为衡量包装设计教学和课程建设优劣的重要标尺，也是切实保障人才培养质量的重要环节。
参考文献
[1]陈艳飞：论包装设计人才创新素质的综合培养导向[J]
[2莫怏：对包装艺术设计教育的几点思考[J]