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【摘要】追求有效的教学，是教育教学工作永恒主题，是教育教学追求最高的境界，课堂是教学的主要阵地之一，课堂教学是教育过程的重要组成部分。学校一切工作的开展都是以教学工作为中心，而课堂教学又是教学工作的重要环节。尤其是当前农村中学教学条件差的情况下，实施英语教学的主要渠道在课堂，提高课堂教学效率显得尤为重要。我认为如何有效地进行中学英语课堂教学是每位农村英语教师所面临的巨大挑战。因此，我们英语教师要根据当前的实际，不断更新教学理念，采取灵活多样的方法和手段激发学生的学习兴趣，优化英语课堂教学，才能提高课堂教学效率。
【关键词】农村中学英语 有效教学 教学理念 教学方法
目前，随着新课程改革的逐渐深入，由于新课改理念的到来，英语课堂教学模式和方法也随之变化多端。例如，杜郎口中学336教学模式，江苏省洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；山东省昌乐二中的271高效课堂等都是在新课程改革下实行的新方法。近几年，湛江市为了深化基础教育改革，为大面积提高教育教学质量，先后推出三轮的教学改革模式，主要是要求以学生为主体，体现尊重学生，促进课堂的和谐、高效；2013年来，徐闻县教育局也提出了“贵生课堂”，旨在通过创新教学模式，改革课堂教学，树立以学生为中心、探究为方式、能力为目标的课堂教学新观念。大家越来越多的认识到有效教学的重要性，越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习。课堂是教学的主要阵地之一，课堂教学是教育过程的重要组成部分，学校工作以教学为中心，而课堂教学又是教学工作的中心环节。特别对于农村中学来说，在现有的教学境况之下，实施英语教学的主要渠道在课堂，提高课堂教学效率显得尤为重要。我们要随着课改的东风，探索出适合我们课堂教学的有效的策略。因此，开展“初中英语课堂有效教学研究”将对课改的深入开展起到积极的作用。经过这几年的探究与实践，我总结出来：要提高教学质量必须从英语课堂教学中实现有效教学开始。以下是我对如何提高农村中学英语课堂教学效率的几点看法。
一、教师必须掌握新课程所倡导的新理念打造高效课堂
新课程改革给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教学与学生的学习带来了新的挑战。当前的英语教学要求我们应坚持贯彻新课程所倡导的新理念，明确教学目标，努力培养学生的英语综合运用能力，也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体，并使其整体滚动发展。教师要转变概念，正确处理课堂教学中若干关系的的需要和掌握课程改革倡导教学策略。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为课堂教学的设计者，领会教学大纲，并在新课程理念的指导下，学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念有效地推向课堂教学活动中。
学习新课程标准后，我改变了我的教学理念，我开始重视把教学内容与学生生活相联系起来，在教学实践中引入生活实例，为学生灵活运用语言知识提供了一个很大的空间，有效地调动学生参与的积极性，提高学生运用语言的能力，使学生拥有丰富的直接经验。例如，在教授九年级Unit 12时，教师可以把各个国家的习俗一起带进课堂，针对不同的文化背景来教授单词及句型：What are people supposed to do when they meet for the first time ？ 通过不同背景和情景的训练，学生不仅掌握了语言的知识，更重要的是掌握了语言在不同情景中的实际运用和了解不同国家的习俗。创设情境，进行直观教学，这样也会提高学生学习兴趣。
二、教师要转变教学模式培养学生的主体意识与合作精神
要提高课堂教学的效率，教师不但要转变教育教学观念，还要创新教育教学模式。以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，这是新课程改革的一个核心理念。也就是说在英语教学实践中，教师要通过多种途径激发学生的学习积极性使学生从被动学习中走出来，让学生成为学习的主人，培养学生的主体意识、学生的自主学习能力和自主学习上的合作精神。实践证明：自主、合作、探究的学习是一种行之有效的新型教学模式。英语是实践性很强的课程，语言技能的掌握，依赖于学生个体的实践，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性。现在的教材设置在每个单元都有Pair work训练，在课堂教学活动中，常见的Pair work 、Group work是个很好的合作例子，给学生提供自主、合作、探究的学习机会。比如在教八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells？时，先让学生分组谈论他们的爱好。每一组的组长经过观察，再派代表出来表演PK。在教师的指导协助下，开展小组内或小组间的英语实践活动效果很好。这种教学模式，发挥了集体的教育力量，是学生交往社会性在课堂中的体现，不仅能培养学生的主体精神，促进其个性化发展，更重要的是能够使学生通过合作者的角色来进行互动交流，直接参与探索创新的过程，互相探究，共同提高，从中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
三、教师要创新课堂教学方法焕发课堂教学的生机
课堂教学是一种创造性的劳动，创新教学方法，创造愉悦的课堂氛围，才能焕发课堂教学的生机和激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生产生学习动力，有利于所学知识的掌握和运用，让学生在每一堂课中学有所得。因此，我在课堂教学中采用直观教具、唱歌、游戏、小组比赛积分、故事、创设语言情景等多种教学方法，尽量使教学活动形式多样，并且知识性和趣味性和谐统一，以达到教学活动生动有趣，让学生在快乐中学习，在学习中体验成功的乐趣。农村中学的学生与城里的孩子相比会有一定的差别。农村学生比较胆小、不够活泼，因此往往课堂气氛沉闷，学生常常处于被动接受学习状态，久而久之便会觉得学习乏味而产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意主动学习英语。针对这一现象，我会尊重学生的个体差异，目标设计要体现层次性，利用他们好胜心来带动教学。首先我充分利用课前3—5分钟让学生进行热身，每天每组课前编一个对话或背诵一个情景对话，这些活动都会换来教师一个嘉许的目光，一抹亲切的微笑，一个赞扬的手势，同学热烈的掌声。这样给学生创造了愉悦的课堂氛围。接着，在教学过程中我尽量根据教材和学生实际，把知识设计在游戏比赛中，尽量使新授知识与游戏融为一体，提高学生参与教学活动的兴趣。大部分学生喜欢游戏，游戏给他们带来快乐，游戏可以为学生提供一个有意义的语境和构建表演舞台，让学生乐意参与，有助学生认知能力的发展和激发他们的学习动机，有效地训练学生的表达能力，创造一个安全高效的课堂。比如，在教八B.Unit 5.If you go to the party，you will have a great time .时，让大家来play the guessing games .我让同学根据老师提供的一句英语：If I get up late in the morning，根据图回答What will I do ？（I will be late for class ） 课堂上要求同学接着根据图画问：If I am late，另一个同学用英语猜一猜：The teacher will be angry .……同时老师要及时用上鼓励性的语言表扬学生，如：well done 、good、You are great、I think you are very good！这些教学方法实施都是为了建立一种轻松语言环境，诱导学生用英语进行思维，使学生在欢乐的课堂氛围中获取知识并积极参与语言实践活动，从而有效提高课堂教学效率。 四、教师使用合理的评价手段鼓励学生积极进取优化英语课堂教学
课堂评价是课堂教学中必不可少的环节。是教师用来评价学生学习和反馈自己教学效果一种课堂教学方式，也是教师对教学实施监控的一种手段。课堂评价行为应贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。英语本身是一个实践性很强的语言学科，要考查学生综合运用语言的能力，我们不仅以分数来评价学生，还要从书写，口语等多角度来评价学生，多方位来检查学生的学习掌握情况。设计开放的、有个性的、富有创造性的课堂评价方式，让学生“乐”中求“知”，“动”中求“效”，这是学生喜欢又适合的学习方式。因此，在日常课堂教学活动各个环节，我设计激励机制，在教学中灵活的使用，激发学生多种智能的展示与发展。从而有效地开展课堂教学。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价。
1.利用学生的好胜心理，开展小组竞赛。每一节课都以组为单位进行组积分比赛，学习委员登记好每一节课的积分，在学期中或期末老师根据小组奖励积分，利用小礼物奖励积分最多的一组的每位同学。在以组为单位的活动中，因他们的积极参与和合作使他们组获得了成功，且组员之间的合作、互相鼓励和老师的表扬使他们内心充满成就感。我很欣喜地发现他们的眼中有我所期盼的东西。因此，他们在课堂上开始变得主动了，回答问题积极了。
2.开展学生之间互动型评价和自我评价。在课堂上除了教师经常采用口头评价学生，如：“Good！ Well done！ Great！ Excellent！”等以外，更多时候我把评价的主动权交给学生，比如：在课堂上要求学生做笔头练习或写作文时，学生交换检查或批改，开展学生之间互动型评价，让学生找出别人的亮点进行表扬，这样的激励评价也会产生意想不到的效果。教学实践证明这些方法对提高农村中学的学生学习热情收效甚高。
总之，课堂是个神奇的地方，教学的方式和方法却是多种多样，不管你采用哪种模式，都要以课改的核心理念为指导。只要教师在英语教学实践中，立足课堂教学，把握课堂方向，不断探索创新，善于思考研究，根据学生实际出发，以学生为主体设计教学，遵循英语教学规律，运用恰当的教学方法进行教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，就会收获英语教学硕果，真正全面提高英语教学质量，开辟出农村中学英语教学的新天地。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2002.
[2]新课程的评价改革[M].首都师范大学出版社.2001.
[3]更新教育教学理念创新课堂教学模式——如何在教学中实施.义务教育英语课程标准（2011版）[J].西藏教育.2012.
[4]提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津教育出版社.2009.
【关键词】农村中学英语 有效教学 教学理念 教学方法
目前，随着新课程改革的逐渐深入，由于新课改理念的到来，英语课堂教学模式和方法也随之变化多端。例如，杜郎口中学336教学模式，江苏省洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；山东省昌乐二中的271高效课堂等都是在新课程改革下实行的新方法。近几年，湛江市为了深化基础教育改革，为大面积提高教育教学质量，先后推出三轮的教学改革模式，主要是要求以学生为主体，体现尊重学生，促进课堂的和谐、高效；2013年来，徐闻县教育局也提出了“贵生课堂”，旨在通过创新教学模式，改革课堂教学，树立以学生为中心、探究为方式、能力为目标的课堂教学新观念。大家越来越多的认识到有效教学的重要性，越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习。课堂是教学的主要阵地之一，课堂教学是教育过程的重要组成部分，学校工作以教学为中心，而课堂教学又是教学工作的中心环节。特别对于农村中学来说，在现有的教学境况之下，实施英语教学的主要渠道在课堂，提高课堂教学效率显得尤为重要。我们要随着课改的东风，探索出适合我们课堂教学的有效的策略。因此，开展“初中英语课堂有效教学研究”将对课改的深入开展起到积极的作用。经过这几年的探究与实践，我总结出来：要提高教学质量必须从英语课堂教学中实现有效教学开始。以下是我对如何提高农村中学英语课堂教学效率的几点看法。
一、教师必须掌握新课程所倡导的新理念打造高效课堂
新课程改革给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教学与学生的学习带来了新的挑战。当前的英语教学要求我们应坚持贯彻新课程所倡导的新理念，明确教学目标，努力培养学生的英语综合运用能力，也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体，并使其整体滚动发展。教师要转变概念，正确处理课堂教学中若干关系的的需要和掌握课程改革倡导教学策略。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为课堂教学的设计者，领会教学大纲，并在新课程理念的指导下，学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念有效地推向课堂教学活动中。
学习新课程标准后，我改变了我的教学理念，我开始重视把教学内容与学生生活相联系起来，在教学实践中引入生活实例，为学生灵活运用语言知识提供了一个很大的空间，有效地调动学生参与的积极性，提高学生运用语言的能力，使学生拥有丰富的直接经验。例如，在教授九年级Unit 12时，教师可以把各个国家的习俗一起带进课堂，针对不同的文化背景来教授单词及句型：What are people supposed to do when they meet for the first time ？ 通过不同背景和情景的训练，学生不仅掌握了语言的知识，更重要的是掌握了语言在不同情景中的实际运用和了解不同国家的习俗。创设情境，进行直观教学，这样也会提高学生学习兴趣。
二、教师要转变教学模式培养学生的主体意识与合作精神
要提高课堂教学的效率，教师不但要转变教育教学观念，还要创新教育教学模式。以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，这是新课程改革的一个核心理念。也就是说在英语教学实践中，教师要通过多种途径激发学生的学习积极性使学生从被动学习中走出来，让学生成为学习的主人，培养学生的主体意识、学生的自主学习能力和自主学习上的合作精神。实践证明：自主、合作、探究的学习是一种行之有效的新型教学模式。英语是实践性很强的课程，语言技能的掌握，依赖于学生个体的实践，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性。现在的教材设置在每个单元都有Pair work训练，在课堂教学活动中，常见的Pair work 、Group work是个很好的合作例子，给学生提供自主、合作、探究的学习机会。比如在教八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells？时，先让学生分组谈论他们的爱好。每一组的组长经过观察，再派代表出来表演PK。在教师的指导协助下，开展小组内或小组间的英语实践活动效果很好。这种教学模式，发挥了集体的教育力量，是学生交往社会性在课堂中的体现，不仅能培养学生的主体精神，促进其个性化发展，更重要的是能够使学生通过合作者的角色来进行互动交流，直接参与探索创新的过程，互相探究，共同提高，从中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
三、教师要创新课堂教学方法焕发课堂教学的生机
课堂教学是一种创造性的劳动，创新教学方法，创造愉悦的课堂氛围，才能焕发课堂教学的生机和激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生产生学习动力，有利于所学知识的掌握和运用，让学生在每一堂课中学有所得。因此，我在课堂教学中采用直观教具、唱歌、游戏、小组比赛积分、故事、创设语言情景等多种教学方法，尽量使教学活动形式多样，并且知识性和趣味性和谐统一，以达到教学活动生动有趣，让学生在快乐中学习，在学习中体验成功的乐趣。农村中学的学生与城里的孩子相比会有一定的差别。农村学生比较胆小、不够活泼，因此往往课堂气氛沉闷，学生常常处于被动接受学习状态，久而久之便会觉得学习乏味而产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意主动学习英语。针对这一现象，我会尊重学生的个体差异，目标设计要体现层次性，利用他们好胜心来带动教学。首先我充分利用课前3—5分钟让学生进行热身，每天每组课前编一个对话或背诵一个情景对话，这些活动都会换来教师一个嘉许的目光，一抹亲切的微笑，一个赞扬的手势，同学热烈的掌声。这样给学生创造了愉悦的课堂氛围。接着，在教学过程中我尽量根据教材和学生实际，把知识设计在游戏比赛中，尽量使新授知识与游戏融为一体，提高学生参与教学活动的兴趣。大部分学生喜欢游戏，游戏给他们带来快乐，游戏可以为学生提供一个有意义的语境和构建表演舞台，让学生乐意参与，有助学生认知能力的发展和激发他们的学习动机，有效地训练学生的表达能力，创造一个安全高效的课堂。比如，在教八B.Unit 5.If you go to the party，you will have a great time .时，让大家来play the guessing games .我让同学根据老师提供的一句英语：If I get up late in the morning，根据图回答What will I do ？（I will be late for class ） 课堂上要求同学接着根据图画问：If I am late，另一个同学用英语猜一猜：The teacher will be angry .……同时老师要及时用上鼓励性的语言表扬学生，如：well done 、good、You are great、I think you are very good！这些教学方法实施都是为了建立一种轻松语言环境，诱导学生用英语进行思维，使学生在欢乐的课堂氛围中获取知识并积极参与语言实践活动，从而有效提高课堂教学效率。 四、教师使用合理的评价手段鼓励学生积极进取优化英语课堂教学
课堂评价是课堂教学中必不可少的环节。是教师用来评价学生学习和反馈自己教学效果一种课堂教学方式，也是教师对教学实施监控的一种手段。课堂评价行为应贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。英语本身是一个实践性很强的语言学科，要考查学生综合运用语言的能力，我们不仅以分数来评价学生，还要从书写，口语等多角度来评价学生，多方位来检查学生的学习掌握情况。设计开放的、有个性的、富有创造性的课堂评价方式，让学生“乐”中求“知”，“动”中求“效”，这是学生喜欢又适合的学习方式。因此，在日常课堂教学活动各个环节，我设计激励机制，在教学中灵活的使用，激发学生多种智能的展示与发展。从而有效地开展课堂教学。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价。
1.利用学生的好胜心理，开展小组竞赛。每一节课都以组为单位进行组积分比赛，学习委员登记好每一节课的积分，在学期中或期末老师根据小组奖励积分，利用小礼物奖励积分最多的一组的每位同学。在以组为单位的活动中，因他们的积极参与和合作使他们组获得了成功，且组员之间的合作、互相鼓励和老师的表扬使他们内心充满成就感。我很欣喜地发现他们的眼中有我所期盼的东西。因此，他们在课堂上开始变得主动了，回答问题积极了。
2.开展学生之间互动型评价和自我评价。在课堂上除了教师经常采用口头评价学生，如：“Good！ Well done！ Great！ Excellent！”等以外，更多时候我把评价的主动权交给学生，比如：在课堂上要求学生做笔头练习或写作文时，学生交换检查或批改，开展学生之间互动型评价，让学生找出别人的亮点进行表扬，这样的激励评价也会产生意想不到的效果。教学实践证明这些方法对提高农村中学的学生学习热情收效甚高。
总之，课堂是个神奇的地方，教学的方式和方法却是多种多样，不管你采用哪种模式，都要以课改的核心理念为指导。只要教师在英语教学实践中，立足课堂教学，把握课堂方向，不断探索创新，善于思考研究，根据学生实际出发，以学生为主体设计教学，遵循英语教学规律，运用恰当的教学方法进行教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，就会收获英语教学硕果，真正全面提高英语教学质量，开辟出农村中学英语教学的新天地。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2002.
[2]新课程的评价改革[M].首都师范大学出版社.2001.
[3]更新教育教学理念创新课堂教学模式——如何在教学中实施.义务教育英语课程标准（2011版）[J].西藏教育.2012.
[4]提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津教育出版社.2009.