在班级管理工作中，德育是必不可少的环节。长期以来，关于对学生教育的管理，最有效的方法就是将实践与理论相结合，特别是对一些纪律较差的问题学生，要引导他们步入养成良好道德品质的行为实践中去，实施体验教育。
　　以身作则，彰显德育魅力。“己所不欲，勿施于人”，加强德育工作，班主任要以身作则，用行动去感染学生、影响学生。班主任与学生的接触较多，其一言一行对学生都有潜移默化的影响。在学生眼中，教师的地位是至高无上的，所以教师的日常行为尤为重要。班主任要严于律己，为班级带好头，在学生面前树立起良好的形象。比如：爱护班级环境，维护班级公共设施，注意个人卫生，言谈举止有礼貌，讲信用，对工作积极认真，尊重学生和同事。学生在一个优秀的班主任影响下，其日常行为会受到正面的影响，学生为先是学、唯美是学，品德教育就在这种潜移默化中收到良好的效果。
　　举办社会活动，体验德育意义。培养良好的道德品质，不能只进行单一的理论教学，更需要设身处地的体验。班主任要注重实践教学，组织具体的德育实践活动，建立相关情境进行品德教育育，为学生提供良好的实践机会和环境。例如，在爱心教育方面，班主任要积极主动地带领学生去接触老人、残疾人或者婴幼儿，一方面，可以丰富学生的生活经验，接触不同的人群；另一方面，可以培养学生的爱心和社会责任感。比如，带领学生去残疾人家中做义务劳动，学生在与残疾人的交流和观察中，感受到他们生活的不易，以及健康的重要性，这比老师每天苦口婆心地教育学生注意安全、珍惜生命有效得多。学生在体验的同时，还学会了乐于助人、乐于奉献的精神，增强了社会责任感，体会到父母操劳家务的不易，体验到帮助他人的乐趣。
　　鼓励道德行为，增强成就感。班主任除了要及时对学生的错误行为进行纠正以外，还要对表现优秀、品德良好的学生进行表扬和鼓励。学生的自尊心强，他们非常渴望在自己努力之后得到他人的认同与赞赏。在日常教学或者班会活动中，班主任要多表扬学生的行为，只有在每个具体的行为得到肯定之后，学生才会有成就感，进而增强自信心，在以后的日常行为中继续保持优秀。可以在班级设立一个好人好事本，记录学生每天做的好事，如：帮助同学、拾金不昧、主动打扫卫生等，这些都是展现学生优秀品德的事件。在每周班会或者临近放学时，班主任可以对这些同学的道德行为加以赞扬，并给予相应的奖励，鼓励学生在日常生活中更加积极地展现优秀的自己。
　　以身作则，举办社会活动，鼓励道德行为，通过科学合理的形式和方法对学生进行教育，提高学生的综合素质，美化学生的灵魂，才能实现魅力德育。