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【摘要】小学数学是小学阶段的主要学科，对学生之后的学习起着关键作用。这一时期也是培养学生数学思维和学习兴趣的重要阶段。 由于数学学科的特点容易使学生兴趣不高，因此让数学学习回归生活，让教学内容与学生的生活实际相结合显得尤为重要，本文针对小学数学教学生活化进行分析和探讨，提出几点建议，从而希望从整体上提高学生的数学素养。
【关键词】小学数学 生活化教学 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0128-02
一、教师转变教学观念是数学教学生活化的前提
做好数学的生活化教学首先教师要做到转变传统的教学观念，改变曾经在课堂上教师一味说教的现象。教师要多以学生为主体，让学生在课堂中感受到乐趣。当然了，教师要想突出学生的主体地位，就要非常地了解学生，不仅要了解学生的知识基础还要了解学生的心理活动。然后结合学生的实际情况来进行具体的教学。通过教师的方法来提高学生学习的积极性，教师尽量不要遇到问题就直接去给学生解答，要多注意对学生加以引导，让学生学会遇到问题自己如何去思考，只有通过自己认真研究得出来的结果，学生的印象才会更加的深刻。当然，也要让学生了解到数学是与生活实际紧密相联系的。让学生学会运用所学知识解决实际问题，也有利于培养学生的综合素质和各种能力。教师可以在平时多去关心学生，了解他们的生活习惯、以及学习方式等等，与学生像朋友一样地相处更加有利于教师了解学生。重要的是教师要学会去聆听，聆听学生的想法，也多去尊重孩子们的合理想法与建议，做到具体问题具体分析。学生出现问题的时候，也不要去急于责罚，弄清楚原因后也要多鼓励孩子改正，逐渐地培养学生良好的学习习惯与实践能力。
二、利用生活知识进行课程导入
教师要让学生感受到数学来源于生活，要想做到数学的生活化，就要做好充分的准备工作，包括课堂的引入课前的预习都很重要，再有就是课堂的过程当中以及课下如何去合理的布置作业，这些方面教师都是要去重视的。关键的是课前，一个好的课堂引入是课堂教学成功的基础，因此就需要老师在课堂引入上多去花费心思，比如教师可以运用生活实际相关的一些内容引入课程。课堂中引入生活化问题，可以让一些注意力不集中溜号的孩子的注意力更加集中一些，因为生活化的引入相比老师直接切入主题能够更好的激发学生的学习欲望，也能够让学生更加愿意参与到课堂的活动当中来，也会使课堂的学习效果更好。比如在讲解“认识长方形正方形和平行四边形”的时候，我们老师就可以先向同学们展示出一个长方形的物体，询问大家同学们这是什么物体它是什么形状呢？这样运用生活实际的课堂引入，相信同学们会被吸引的，就不会对课堂内容感觉到十分枯燥了。这样，给同学们创造一个熟悉的课堂氛围，学生也就会对数学教学有了学习的积极性，也有利于老师教学内容的开展。通过学生们自己的实际演练，会让学生对知识的掌握更加深刻，也能增加学生的求知欲望。逐步提升课堂教学效率。
在课堂过程中，教师可以多组织学生向大家展示、表达自己发现的与教学内容相关的一些实际例子。然后和学生们进行交流讨论，多聆听其他同学的不同意见等等，多提高学生对知识的理解。教师在布置课后作业的时候，也要注意可以多布置一些有关于生活的练习，让学生在生活中学习数学。相对于低年级的学生来说，孩子们还处于不懂事不是特别成熟的阶段，他们的思维以及能力有限，良好的预习也不容易完成，需要家长的辅助。例如，老师在讲授二年级的内容“生活中的大数”这一内容时，所要学习的内容就是和生活实际相关联的，就可以在生活中找到具体例子。比如教师可以选择这样的实际例子，把之前运动会上拍摄的照片放到大屏幕上，让学生来数参加某一项运动的人数，也可以根据书上的图片来观察，去数一数书中的小正方体是由多少个小方块组成的，这样的方式其实同学们是愿意参与到活动当中来的。再有在布置作业的时候，比如可以让学生数一数家里有多少盆花等等这些与生活实际非常贴近的事情，学生就会很愿意并且能够很好的去完成。
三、提高学生应用能力和生活意识
数学是与生活实际密不可分的，教师在平时的教学生活当中要多去引导让学生用数学的思维去思考问题，遇到问题多去动脑思考，在平时的生活中，也要多去把数学知识运用到生活中去。在学生解决数学问题的过程当中，也难免会遇到一些困难，这时老师要多鼓励学生去尽量的独立思考解决问题，自己多去观察多发现问题。在学习的过程当中得到能力的锻炼。比如，在讲解完“三角形具有稳定性”的一些知识后，教师可以让学生去思考“怎样解决课桌椅的摇晃问题？甚至是学过长方形与正方形的面积的时候，让同学们亲自计算一下自己班级的面积或者自己家里的占地面积。通过这样实践性较强的教学活动，学生能够把学到的知识应用到生活实际当中，也会加深对所学数学知识的理解。
数学的学习有一部分是要求提高学生的计算能力和运用数学知识解决实际问题的能力，教师在教学的过程中，要注意可以合理的把生活中的一些实际问题与所教授的数学问题来结合起来，数学的生活化教学，重在数学知识在生活中的應用，老师可以多加引导，也要让同学们去尝试探究思考，多去培养学生的探究能力。逐渐的引导，让学生能够通过自己去发现问题的所在，也能够通过自己的努力去解决问题。让学生能够真真切切的体会到数学与生活实际的相关联。培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。实现小学数学的生活化教学，对教师也是有益处的，它能够使教学过程简单化，也会提高学生学习的积极性。有利于简化教学过程，调动学生的学习兴趣。
总而言之，生活化教学模式对小学数学的教学具有重要的作用，小学数学教师应注意将教学活动与生活实际结合起来，多去开展丰富的生活化教学活动，培养学生运用数学知识解决生活实际问题，善于运用数学思维去思考问题。这样一来，有利于调动学生学习的积极性，与此同时也能够提高数学课的课堂效果与质量。
【关键词】小学数学 生活化教学 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0128-02
一、教师转变教学观念是数学教学生活化的前提
做好数学的生活化教学首先教师要做到转变传统的教学观念，改变曾经在课堂上教师一味说教的现象。教师要多以学生为主体，让学生在课堂中感受到乐趣。当然了，教师要想突出学生的主体地位，就要非常地了解学生，不仅要了解学生的知识基础还要了解学生的心理活动。然后结合学生的实际情况来进行具体的教学。通过教师的方法来提高学生学习的积极性，教师尽量不要遇到问题就直接去给学生解答，要多注意对学生加以引导，让学生学会遇到问题自己如何去思考，只有通过自己认真研究得出来的结果，学生的印象才会更加的深刻。当然，也要让学生了解到数学是与生活实际紧密相联系的。让学生学会运用所学知识解决实际问题，也有利于培养学生的综合素质和各种能力。教师可以在平时多去关心学生，了解他们的生活习惯、以及学习方式等等，与学生像朋友一样地相处更加有利于教师了解学生。重要的是教师要学会去聆听，聆听学生的想法，也多去尊重孩子们的合理想法与建议，做到具体问题具体分析。学生出现问题的时候，也不要去急于责罚，弄清楚原因后也要多鼓励孩子改正，逐渐地培养学生良好的学习习惯与实践能力。
二、利用生活知识进行课程导入
教师要让学生感受到数学来源于生活，要想做到数学的生活化，就要做好充分的准备工作，包括课堂的引入课前的预习都很重要，再有就是课堂的过程当中以及课下如何去合理的布置作业，这些方面教师都是要去重视的。关键的是课前，一个好的课堂引入是课堂教学成功的基础，因此就需要老师在课堂引入上多去花费心思，比如教师可以运用生活实际相关的一些内容引入课程。课堂中引入生活化问题，可以让一些注意力不集中溜号的孩子的注意力更加集中一些，因为生活化的引入相比老师直接切入主题能够更好的激发学生的学习欲望，也能够让学生更加愿意参与到课堂的活动当中来，也会使课堂的学习效果更好。比如在讲解“认识长方形正方形和平行四边形”的时候，我们老师就可以先向同学们展示出一个长方形的物体，询问大家同学们这是什么物体它是什么形状呢？这样运用生活实际的课堂引入，相信同学们会被吸引的，就不会对课堂内容感觉到十分枯燥了。这样，给同学们创造一个熟悉的课堂氛围，学生也就会对数学教学有了学习的积极性，也有利于老师教学内容的开展。通过学生们自己的实际演练，会让学生对知识的掌握更加深刻，也能增加学生的求知欲望。逐步提升课堂教学效率。
在课堂过程中，教师可以多组织学生向大家展示、表达自己发现的与教学内容相关的一些实际例子。然后和学生们进行交流讨论，多聆听其他同学的不同意见等等，多提高学生对知识的理解。教师在布置课后作业的时候，也要注意可以多布置一些有关于生活的练习，让学生在生活中学习数学。相对于低年级的学生来说，孩子们还处于不懂事不是特别成熟的阶段，他们的思维以及能力有限，良好的预习也不容易完成，需要家长的辅助。例如，老师在讲授二年级的内容“生活中的大数”这一内容时，所要学习的内容就是和生活实际相关联的，就可以在生活中找到具体例子。比如教师可以选择这样的实际例子，把之前运动会上拍摄的照片放到大屏幕上，让学生来数参加某一项运动的人数，也可以根据书上的图片来观察，去数一数书中的小正方体是由多少个小方块组成的，这样的方式其实同学们是愿意参与到活动当中来的。再有在布置作业的时候，比如可以让学生数一数家里有多少盆花等等这些与生活实际非常贴近的事情，学生就会很愿意并且能够很好的去完成。
三、提高学生应用能力和生活意识
数学是与生活实际密不可分的，教师在平时的教学生活当中要多去引导让学生用数学的思维去思考问题，遇到问题多去动脑思考，在平时的生活中，也要多去把数学知识运用到生活中去。在学生解决数学问题的过程当中，也难免会遇到一些困难，这时老师要多鼓励学生去尽量的独立思考解决问题，自己多去观察多发现问题。在学习的过程当中得到能力的锻炼。比如，在讲解完“三角形具有稳定性”的一些知识后，教师可以让学生去思考“怎样解决课桌椅的摇晃问题？甚至是学过长方形与正方形的面积的时候，让同学们亲自计算一下自己班级的面积或者自己家里的占地面积。通过这样实践性较强的教学活动，学生能够把学到的知识应用到生活实际当中，也会加深对所学数学知识的理解。
数学的学习有一部分是要求提高学生的计算能力和运用数学知识解决实际问题的能力，教师在教学的过程中，要注意可以合理的把生活中的一些实际问题与所教授的数学问题来结合起来，数学的生活化教学，重在数学知识在生活中的應用，老师可以多加引导，也要让同学们去尝试探究思考，多去培养学生的探究能力。逐渐的引导，让学生能够通过自己去发现问题的所在，也能够通过自己的努力去解决问题。让学生能够真真切切的体会到数学与生活实际的相关联。培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。实现小学数学的生活化教学，对教师也是有益处的，它能够使教学过程简单化，也会提高学生学习的积极性。有利于简化教学过程，调动学生的学习兴趣。
总而言之，生活化教学模式对小学数学的教学具有重要的作用，小学数学教师应注意将教学活动与生活实际结合起来，多去开展丰富的生活化教学活动，培养学生运用数学知识解决生活实际问题，善于运用数学思维去思考问题。这样一来，有利于调动学生学习的积极性，与此同时也能够提高数学课的课堂效果与质量。