【摘 要】
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在“探究向心力”教学中,应依据课程标准,围绕“向心力概念”“影响向心力大小的因素”,运用信息技术等教学手段,优化蕴含物理学科问题的情境,创设不同层次生活化情境,使知识生成情境化,激发学习兴趣,理解物理学的本质;优化真实的问题情境,创设不同梯度的问题链,使知识问题化,问题情境化,改变学习方式,培养学生的科学思维和自我认知能力;优化实验情境,创设不同类型的实验探究活动,使课堂教学活动化,探究活动深入化,培养学生的科学探究能力与精神.
【机 构】
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张家界市教育科学研究院,湖南张家界 427000
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在“探究向心力”教学中,应依据课程标准,围绕“向心力概念”“影响向心力大小的因素”,运用信息技术等教学手段,优化蕴含物理学科问题的情境,创设不同层次生活化情境,使知识生成情境化,激发学习兴趣,理解物理学的本质;优化真实的问题情境,创设不同梯度的问题链,使知识问题化,问题情境化,改变学习方式,培养学生的科学思维和自我认知能力;优化实验情境,创设不同类型的实验探究活动,使课堂教学活动化,探究活动深入化,培养学生的科学探究能力与精神.
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