【摘 要】
：
海德格尔说,语言是我们存在的家园。而中华文化印证下的中国汉字,就是我们民族文化栖息的精神家园。词语就是这园地中的一朵奇葩——它是有温度的,充满形象与意蕴。小学生学
论文部分内容阅读
海德格尔说,语言是我们存在的家园。而中华文化印证下的中国汉字,就是我们民族文化栖息的精神家园。词语就是这园地中的一朵奇葩——它是有温度的,充满形象与意蕴。小学生学习语言,不妨让他们先从词语入手,通过入情入境地读、有滋有味地写、像模像样地仿,进入词语美妙的世界,感受其中的意蕴,从而热爱祖国的语言文字。
Heidegger said that language is our homeland. The Chinese characters under the proof of Chinese culture are the spiritual homelands inhabited by our ethnic cultures. Words are an exotic flower in this field - it is warm, full of images and implication. Pupils learn the language, may wish to let them start with the words, through the entrance into the country, nourishing to write, like a parody, into the wonderful world of words, feel the implication, which loves the language of the motherland.
其他文献
班固在《汉书·司马迁传》中引刘向、扬雄之言,赞扬《史记》“其文直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录”.所谓“其文直,其事核”,即文笔端正客观,叙事确凿有据;所谓“不虚美
教学评价语言应该是学习的激励、爱心的关怀、智慧的牵引。教师的课堂评价语言作为教学行为的重要组成部分，怎样才能更好地发挥其评价功能呢？ 一、简明准确 评价语应简明、准确，让学生听得真切，听得明白。评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点，语言要简洁明了，不冗长，不含糊，对于着意要强调的某个方面，更要讲得清清楚楚。 比如在学生朗读的时候，我们就可以这样评价：“你读得很正确，若是声音能再响亮些，让
本文采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,从运动心理学角度出发,对参加第十三届残奥会的中国残疾人乒乓球运动员的运动自信心和成就动机进行了调
《祝福》作为鲁迅短篇小说的代表之作，不但极具民俗色彩，还具有美学特征。主人公祥林嫂是一个典型悲剧形象。小说叙述的是上个世纪中国最黑暗的时代，鲁迅家乡的一位雇工祥林嫂坎坷的一生。一个年轻勤快的壮劳力被鲁镇人糟蹋，沦为疯疯癫癫的老女人。鲁迅高超的描写生动地展示出那个年代表现出的这个民族文化的糟粕，人性的扭曲。本文针对《祝福》中祥林嫂在“贫困”境遇下的悲剧，进行分析和闡述，来体味《祝福》这部优秀短篇小说
朗读是语文学习中非常重要的技能，学生有感情地朗读对理解课文的内涵有着非常重要的作用，它能够让学生受到文本的熏陶，从而领略到文本中的美感、语感和情感。 在平时的教学中，我们不仅要让学生读准字音，读出节奏，读对重音，读顺语调，还要注重对学生朗读能力的培养，注意激发学生朗读时的情感，让学生感受文字的结构美、节奏美、情感美，使学生对文中的字词句有整体的感知，从而感受言语之间所蕴含的内容。 一、读准文本
当代大学生存在思想意识多样化、个性特征鲜明化、心理承受脆弱化等特征，高校辅导员作为大学生的知心朋友和人生导师，在引导大学生成长成才和确保学校安全稳定等方面扮演着不可或缺的重要角色。为了提高高校辅导员工作的积极性，保障辅导员队伍的稳定性，各个高校相应制定了一系列政策，但政策实施的效果并不理想，辅导员的职业倦怠感和流失性仍然十分严重。职业幸福感是辅导员工作的内生动力，高校在制定针对辅导员的政策时，应该
在我校“语文学科校本化学期课程统整”实践中，关注到学生语言的生长、思维的提升、精神的涵养和生命的丰润，“主题单元教学“阅读拍档”应运而生：采用“主题·整合”的思维方式，配合所使用的教材的主题单元，选择与单元主题相关联的诵读与阅读内容。如何具体找寻阅读拍档？备课前，我们可以先翻翻相同年级的教材，看看有没有适合学生阅读的文章，找一找主题相近、人物品质有共同之处的文章；也可以读读该作者的其他能引起学生情
主问题指的是在教学中起到主导和支撑作用的问题。向学生提出主问题有助于学生进行整体性阅读，促进学生提高学习效率。在初中语文阅读课上，教师要合理安排主问题，用有质量的问题来引发学生对文本的深入感知。 一、抓住矛盾点，激活思维 在很多文本中都会出现一些矛盾点，教师不妨围绕这些矛盾点来设置问题，这样可以使学生从现实水平深入到潜在水平，让他们的思维变得更为活跃。 在学习《孔乙己》这篇课文的时候，为了让
古往今来，教学和教育密不可分，这是众所周知的。现如今很多教师往往只是片面地追求升学率，却忽略了教育的本质问题。一次偶然的机会，笔者在微信中看了董仲蠡先生的一段演讲，听了很有感触.是的，当今社会教师该教给学生什么呢？正如董先生所言，现在的家长，学生乃至于整个社会都在困惑的几个问题就是学生能学到什么，学了这些知识后有什么用，这跟他们将来找工作有什么关联呢？很多教师都无法用明确的语言来回答他们。因为就像
新课程标准强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体——阅读教学，就不能再沿袭传统的以内容分析为中心的课堂模式而不思革新进取。我们必须积极探索阅读教学中有助于促进学生自主学习能力的新教法。 一、课前预习，营造独立思索求知的氛围 良好的预习习惯对提高阅读质量、形成阅读能力有很重要的作用。教师应教育学生注重预习，养成良好的阅读习惯。要教给学生预习的方法。预习不只是简单地找出不理解的字词，画出