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摘要：高中语文教材课后练习题 ，是教材的重要组成部分。课程改革以后，课后练习在内容、形式、要求上都显现出许多新的特点，具有了更多方面的价值。课后练习虽不是高考命题的直接取材对象，但题目体现了高考命题思维的主要精神。本文试图通过高中语文练习来体现改革的理念、改革的要求，促进学生发展。
关键词：语文练习； 新课标；学生发展
眼下教育界最为流行的一词也许非“新课改”莫属了。新课改给高中语文教材注入了新的元素，高中语文练习的变化自然成了课改的一个重要内容。因而，老师看待和处理练习的方式更反映其对课改的理解和执行程度，教师的素养也从语文练习的角度彰显出来。例如：《雨巷》中丁香的意象，“研讨与练习四”，丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。练习列举了李商隱的《代赠》，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的《浣溪沙》，“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，王十朋的《点绛唇 素香丁香》“素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。”由课内拓展到课外，由现代诗歌拓展到古代诗歌，通过诗歌的比较阅读，不但丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，而且调动教师的知识储备，检验教师的文学素养，达到了深入探究的目的。这样学生就好理解，原来丁香不仅仅是一种花，更寄托了诗人的情感和人格理想。
语文教材练习反映了新课标的精神，在对待教材练习态度行为上，既要理解实施，又要结合实际能动地对练习体统进行再建设。这将有助于语文老师有效引导学生练习，提高自身的能力素养，同时提升学生语文素养，有助于学生的全面发展。
高中语文练习是语文教科书除了选文之外最重要的组成部分，是“文本”转化为“学本”的关键，也是体现了语文教科书特色与价值的重要内容之一，例如《荆轲刺秦王》的课后“研讨与练习四”对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死，扶弱济困，反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的，这种举动不足取。结合当时的历史背景，谈谈你的看法。这是一道开放性试题，学生只要言之成理，都应该。再比较附文，陶渊明的《咏荆轲》“君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。”“惜哉剑术疏， 奇功遂不成。其人虽已没，千载有馀情”。诗歌中与课文中有许多相似的情节，通过比较阅读，既提高学生的阅读兴趣，又拓宽学生知识面，使他们了解人物的多样性，加深对课文的印象
“名著导读”是新教材中新增的板块，可以说是新教材的一大亮点 “思考与探究”主要是引导学生了解名著， 感受到名著的艺术魅力， 养成阅读经典的习惯。比如第一册《论语》的思考与探究：一、孔子说他“十有五志与学”这与现在上高一的同学年龄大体相当，请结合你的学习兴趣，谈谈将来的志向。这个问题一下子把古人和我们拉近了，原来古人不是那么遥不可及，学生不再觉得古人深不可测，不再觉得文言文学起来没有用。三、论语中有很多格言警句，你觉得哪一句跟你启发最大？四、你认为孔子的思想在当今还有没有意义？这两个问题提得非常好。我们看“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”这对现代人就有很好的启迪。
高中语文课程关注学生情感的发展，关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。高中语文教材练习正是按着课标精神设计的，课后练习专题化，开放化，实则是在培养学生良好的语文素养，使学生全面的发展。
高中语文练习反映着语文的人文性与语文素养的重要内涵。因此，应该重视语文练习的熏陶渐染作用，注重练习内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。如：新教材第二册，《巴黎圣母院》“思考与探究”一、你如何看待雨果的“美丑对照”原则？三、小说中的男主角都爱着艾丝梅拉达，你认为哪一种是真正的爱？这样的练习不仅让学生更深刻的了解运用语文知识，更是让学生进行了个性化的体验。
要根据学生的兴趣点，在练习中有意识地引导学生思考与之相关的有时代气息的、贴近他们生活的情感体验和生活体验问题。这样，学生才更有兴致，不会成为洗耳恭听的“旁观者”，而变成畅所欲言的“当事人”。如《小狗包弟》中探讨：“对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，或认为是自私，或认为可以理解，你怎么看待？”这正是对语文练习情感态度和人文性拓展的探讨。
新教材许多练习题也是在发展学生的实践探究能力，如：新教材第一册《包身工》“研讨与练习四”，……现代社会这种制度已经不复存在，这是社会进步的使然，但个别地方仍然有不公正对待工人的现象。如果有条件，可对现在工人的工作和生活状况做些调查，在班上交流调查信息，然后写一篇短文。”这种题型要求学生具有正确的认知能力，在认知中不断地探索，发现问题、分析问题、解决问题。这样的高考题与平时开放性练习所要达到的目的是一致的，平时的练习并未束缚住高考的思维方式。
高中语文新课改指引着教学走向进步。但许多老师总认为课改就是：教材穿新鞋，考试走老路。面对新课程，我们必须有着清醒的认识：新课程不是十全十美的，需要在实验的过程中逐步完善。但新课程总的方向是正确的，必须坚持改革。今天我们从语文练习的一角去了解课改，虽然尚处于成长阶段，但只要在成长，相信明天高中语文教学的新课改实施情况会更好。
参考文献
《高中语文课程标准实验教材（必修）》第1册——5册【M】 人民教育出版社
陈建伟 周晓蓬主《语文教学与学业评价》【M】广东教育出版社，2005.4
韩雪屏 王相文 王松泉《语文课程教学资源》【M】高等教育出版社，2007.8
于漪《我和语文教学》【M】人民教育出版社，2003.8
关键词：语文练习； 新课标；学生发展
眼下教育界最为流行的一词也许非“新课改”莫属了。新课改给高中语文教材注入了新的元素，高中语文练习的变化自然成了课改的一个重要内容。因而，老师看待和处理练习的方式更反映其对课改的理解和执行程度，教师的素养也从语文练习的角度彰显出来。例如：《雨巷》中丁香的意象，“研讨与练习四”，丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。练习列举了李商隱的《代赠》，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的《浣溪沙》，“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，王十朋的《点绛唇 素香丁香》“素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。”由课内拓展到课外，由现代诗歌拓展到古代诗歌，通过诗歌的比较阅读，不但丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，而且调动教师的知识储备，检验教师的文学素养，达到了深入探究的目的。这样学生就好理解，原来丁香不仅仅是一种花，更寄托了诗人的情感和人格理想。
语文教材练习反映了新课标的精神，在对待教材练习态度行为上，既要理解实施，又要结合实际能动地对练习体统进行再建设。这将有助于语文老师有效引导学生练习，提高自身的能力素养，同时提升学生语文素养，有助于学生的全面发展。
高中语文练习是语文教科书除了选文之外最重要的组成部分，是“文本”转化为“学本”的关键，也是体现了语文教科书特色与价值的重要内容之一，例如《荆轲刺秦王》的课后“研讨与练习四”对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死，扶弱济困，反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的，这种举动不足取。结合当时的历史背景，谈谈你的看法。这是一道开放性试题，学生只要言之成理，都应该。再比较附文，陶渊明的《咏荆轲》“君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。”“惜哉剑术疏， 奇功遂不成。其人虽已没，千载有馀情”。诗歌中与课文中有许多相似的情节，通过比较阅读，既提高学生的阅读兴趣，又拓宽学生知识面，使他们了解人物的多样性，加深对课文的印象
“名著导读”是新教材中新增的板块，可以说是新教材的一大亮点 “思考与探究”主要是引导学生了解名著， 感受到名著的艺术魅力， 养成阅读经典的习惯。比如第一册《论语》的思考与探究：一、孔子说他“十有五志与学”这与现在上高一的同学年龄大体相当，请结合你的学习兴趣，谈谈将来的志向。这个问题一下子把古人和我们拉近了，原来古人不是那么遥不可及，学生不再觉得古人深不可测，不再觉得文言文学起来没有用。三、论语中有很多格言警句，你觉得哪一句跟你启发最大？四、你认为孔子的思想在当今还有没有意义？这两个问题提得非常好。我们看“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”这对现代人就有很好的启迪。
高中语文课程关注学生情感的发展，关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。高中语文教材练习正是按着课标精神设计的，课后练习专题化，开放化，实则是在培养学生良好的语文素养，使学生全面的发展。
高中语文练习反映着语文的人文性与语文素养的重要内涵。因此，应该重视语文练习的熏陶渐染作用，注重练习内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。如：新教材第二册，《巴黎圣母院》“思考与探究”一、你如何看待雨果的“美丑对照”原则？三、小说中的男主角都爱着艾丝梅拉达，你认为哪一种是真正的爱？这样的练习不仅让学生更深刻的了解运用语文知识，更是让学生进行了个性化的体验。
要根据学生的兴趣点，在练习中有意识地引导学生思考与之相关的有时代气息的、贴近他们生活的情感体验和生活体验问题。这样，学生才更有兴致，不会成为洗耳恭听的“旁观者”，而变成畅所欲言的“当事人”。如《小狗包弟》中探讨：“对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，或认为是自私，或认为可以理解，你怎么看待？”这正是对语文练习情感态度和人文性拓展的探讨。
新教材许多练习题也是在发展学生的实践探究能力，如：新教材第一册《包身工》“研讨与练习四”，……现代社会这种制度已经不复存在，这是社会进步的使然，但个别地方仍然有不公正对待工人的现象。如果有条件，可对现在工人的工作和生活状况做些调查，在班上交流调查信息，然后写一篇短文。”这种题型要求学生具有正确的认知能力，在认知中不断地探索，发现问题、分析问题、解决问题。这样的高考题与平时开放性练习所要达到的目的是一致的，平时的练习并未束缚住高考的思维方式。
高中语文新课改指引着教学走向进步。但许多老师总认为课改就是：教材穿新鞋，考试走老路。面对新课程，我们必须有着清醒的认识：新课程不是十全十美的，需要在实验的过程中逐步完善。但新课程总的方向是正确的，必须坚持改革。今天我们从语文练习的一角去了解课改，虽然尚处于成长阶段，但只要在成长，相信明天高中语文教学的新课改实施情况会更好。
参考文献
《高中语文课程标准实验教材（必修）》第1册——5册【M】 人民教育出版社
陈建伟 周晓蓬主《语文教学与学业评价》【M】广东教育出版社，2005.4
韩雪屏 王相文 王松泉《语文课程教学资源》【M】高等教育出版社，2007.8
于漪《我和语文教学》【M】人民教育出版社，2003.8