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摘要：微课是如今科技信息时代不可缺少的一种更加新型独特的学习资源和先进的教学方式。如果可以更多地将微课堂应用在化学教学中，这样不仅可以突破时间、课时的限制，还可以提高初步接触化学时学生们的新鲜感，从而让学生们爱上课堂，爱上化学。这样不仅可以让师生能更多更好地交流发展，还能体现教学质量。
关键词：化学微课;开放教学;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-058
一、借助微课，促进教学
化学是一门以自然的科学为基础的学科，学习时不仅需要刻苦努力，更需要去观察现象，观察实验操作。这样微课就体现了它的重要性，微课可以提供更好的教学方式，不仅仅是让学生们去学习理论知识，更能让学生们去走进、去感受化学的奥秘。在如今信息科技时代，微课就是个非常好的形式。九年级的同学们是刚刚接触化学的，所以如果用更加生动的课堂去吸引他们是很非常好的方式。能让他们更快的走进这门新课程，更能让同学们去更加清楚看、去了解化学。这样微课堂为孩子们的教育提供了更好的条件。比如：在上课时，假如老师要上燃烧条件验证这个实验时，用微信群提前给同学们发微课，让同学们提前预习，准备上课时需要的东西。清楚的认识实验要干什么，要需要掌握什么东西。在上课时，老师可以用微课堂的形式，去给同学们生动形象的消失课堂实验，让同学们理解实验的重要步骤和有关注意事项。并且用微课堂的形式和同学们进行互动，促进师生之间的互动交流。课后，老师可以用微课堂的形式来进行检测，以了解同学们的掌握情况，可以用试题的形式、讲评的形式……去掌握学生的情况，进而改进自己的教学。
二、开放教学 提高动手能力
每一门学科都需要理解 、需要自己动手能力。如果数学老师教给你公式，你不去理解，不去动手用，那么你就不可能去清楚的掌握学会这个知识。化学也是一样，如果老师只教给学生理论，我相信大多数学生都不太会去弄清楚这门课程的。尤其是在化学实验这方面。并且化学物品有时有特殊性，具有剧毒，所以学生们就亲自做不了实验，那这时候就是微课展现自己的的时候了，用微课的形式展现实验，让学生对实验步骤，对实验学习更加清楚。去让学生自己在微课堂中摸索，让他们自己去弄清楚其中的问题。这对学生来说就是很好的提升方式。比如，老师可以给同学们一个灼烧海带的实验，让同学们去在课堂上用微课堂的形式展现，让同学以小组的形式来准备这个实验，可以让同学们去积极活跃的准备。一步一步让同学们来准备，老师在旁边进行指导，让尽可能所有的同学融入课堂，这样他们就会更加清楚的理解实验的意义以及重要结论了。还可以让同学之间用微课堂的形式来组织课堂小竞赛，课堂小活动等等。提高学生们的积极性，用微课堂的形式改变以往传统的教学模式，让同学们参与更多，提高更多的动手能力，这样课堂效果就很好。
三、探究微课 自主学习
化学课堂就需要融入活泼、融入更多的想象力。這样才能激发出同学们对化学课堂的学习能力。所以微课就是个很重要的学习形式。用其科技信息的方式，展现紧跟时代的科学形式，让学生更加科学的掌握化学的学习。比如老师可以给同学们多上几次微课形式，让后让同学们自己摸索，自己探究，自己弄清楚。给同学们一次或者一些机会，让同学们自己展现微课形式。就是同学们之间进行探究，去自主学习。用微课形式进行课堂预习，课堂展示，课后检测。这样更好的可以展现学生们的难点、疑问。也让老师可以更好的去了解学生们现阶段存在的学习问题，从而更好的进行教学形式。还可以提高学生们总结能力，动手能力，亲自学习能力。还可以让同学们用微课的形式，去学习很多的知识，自己进行慢慢的探究，去学习ppt 录屏等等的更多有用知识。从而培养更多良好的学习习惯，不仅对于化学学科，对所有的课堂都很有意义的。可以在微课的这种形式中，体现出孩子们的想象力，体现同学与老师们交流能力。还可以体现出老师们授课所存在的问题。这对于所有教育都是个很好的问题。重要的是微课是可以给我们学生带来自主学习能力。
总结
微课是随着科技信息的不断进步来产生的一门新的课堂形式。这样的形式对于无论是学生还是老师们都有非常好的提升价值。对于学生，不仅可以提高学生自主学习，能动力以及自己的想象力和思考力。对于老师，这样的课堂形式更能让老师们提高自己授课能力，也可以检查自己授课是所存在的小问题，从而去更好的改正，给所有学子带来更好的教育方式，培养更多的有为学生。微课不仅是一种科技的与时俱进，更是一种思想的改变，让所有的学生们更好学习。用微课这种形式去培养，去教育更多优秀的学生。让我们的学生更加有能力。
参考文献
[1]于利利.家庭小实验——初中化学课堂教学的催化剂[J].新课程（中学），2019（08）：80.
[2]周晶.探究实验：初中化学实验教学之精髓[J].中国教育技术装备，2018（03）：129-130.
[3]池新敏.课外实验——初中化学有效教学的拓展和延伸[J].新课程（下），2017（12）：259-260.
关键词：化学微课;开放教学;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-058
一、借助微课，促进教学
化学是一门以自然的科学为基础的学科，学习时不仅需要刻苦努力，更需要去观察现象，观察实验操作。这样微课就体现了它的重要性，微课可以提供更好的教学方式，不仅仅是让学生们去学习理论知识，更能让学生们去走进、去感受化学的奥秘。在如今信息科技时代，微课就是个非常好的形式。九年级的同学们是刚刚接触化学的，所以如果用更加生动的课堂去吸引他们是很非常好的方式。能让他们更快的走进这门新课程，更能让同学们去更加清楚看、去了解化学。这样微课堂为孩子们的教育提供了更好的条件。比如：在上课时，假如老师要上燃烧条件验证这个实验时，用微信群提前给同学们发微课，让同学们提前预习，准备上课时需要的东西。清楚的认识实验要干什么，要需要掌握什么东西。在上课时，老师可以用微课堂的形式，去给同学们生动形象的消失课堂实验，让同学们理解实验的重要步骤和有关注意事项。并且用微课堂的形式和同学们进行互动，促进师生之间的互动交流。课后，老师可以用微课堂的形式来进行检测，以了解同学们的掌握情况，可以用试题的形式、讲评的形式……去掌握学生的情况，进而改进自己的教学。
二、开放教学 提高动手能力
每一门学科都需要理解 、需要自己动手能力。如果数学老师教给你公式，你不去理解，不去动手用，那么你就不可能去清楚的掌握学会这个知识。化学也是一样，如果老师只教给学生理论，我相信大多数学生都不太会去弄清楚这门课程的。尤其是在化学实验这方面。并且化学物品有时有特殊性，具有剧毒，所以学生们就亲自做不了实验，那这时候就是微课展现自己的的时候了，用微课的形式展现实验，让学生对实验步骤，对实验学习更加清楚。去让学生自己在微课堂中摸索，让他们自己去弄清楚其中的问题。这对学生来说就是很好的提升方式。比如，老师可以给同学们一个灼烧海带的实验，让同学们去在课堂上用微课堂的形式展现，让同学以小组的形式来准备这个实验，可以让同学们去积极活跃的准备。一步一步让同学们来准备，老师在旁边进行指导，让尽可能所有的同学融入课堂，这样他们就会更加清楚的理解实验的意义以及重要结论了。还可以让同学之间用微课堂的形式来组织课堂小竞赛，课堂小活动等等。提高学生们的积极性，用微课堂的形式改变以往传统的教学模式，让同学们参与更多，提高更多的动手能力，这样课堂效果就很好。
三、探究微课 自主学习
化学课堂就需要融入活泼、融入更多的想象力。這样才能激发出同学们对化学课堂的学习能力。所以微课就是个很重要的学习形式。用其科技信息的方式，展现紧跟时代的科学形式，让学生更加科学的掌握化学的学习。比如老师可以给同学们多上几次微课形式，让后让同学们自己摸索，自己探究，自己弄清楚。给同学们一次或者一些机会，让同学们自己展现微课形式。就是同学们之间进行探究，去自主学习。用微课形式进行课堂预习，课堂展示，课后检测。这样更好的可以展现学生们的难点、疑问。也让老师可以更好的去了解学生们现阶段存在的学习问题，从而更好的进行教学形式。还可以提高学生们总结能力，动手能力，亲自学习能力。还可以让同学们用微课的形式，去学习很多的知识，自己进行慢慢的探究，去学习ppt 录屏等等的更多有用知识。从而培养更多良好的学习习惯，不仅对于化学学科，对所有的课堂都很有意义的。可以在微课的这种形式中，体现出孩子们的想象力，体现同学与老师们交流能力。还可以体现出老师们授课所存在的问题。这对于所有教育都是个很好的问题。重要的是微课是可以给我们学生带来自主学习能力。
总结
微课是随着科技信息的不断进步来产生的一门新的课堂形式。这样的形式对于无论是学生还是老师们都有非常好的提升价值。对于学生，不仅可以提高学生自主学习，能动力以及自己的想象力和思考力。对于老师，这样的课堂形式更能让老师们提高自己授课能力，也可以检查自己授课是所存在的小问题，从而去更好的改正，给所有学子带来更好的教育方式，培养更多的有为学生。微课不仅是一种科技的与时俱进，更是一种思想的改变，让所有的学生们更好学习。用微课这种形式去培养，去教育更多优秀的学生。让我们的学生更加有能力。
参考文献
[1]于利利.家庭小实验——初中化学课堂教学的催化剂[J].新课程（中学），2019（08）：80.
[2]周晶.探究实验：初中化学实验教学之精髓[J].中国教育技术装备，2018（03）：129-130.
[3]池新敏.课外实验——初中化学有效教学的拓展和延伸[J].新课程（下），2017（12）：259-260.