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摘 要：随着教育改革的不断发展，对小学教学提出了全新的要求。尤其是对于小学信息技术教学来说，就要求教师要借助有限的教育时间，帮助学生掌握好信息技术知识。所以在教学中就要从创新教学方法上入手，为学生营造出适合的学习氛围，在培养学生自主学习能力的基础上来提高学生的学习效果。
关键词：小学；信息技术；课堂教学；有效性
前言
在小学信息技术教学中，为了保证教学的有序开展，就要及时更新教学理念，转变学生的学习地位，将学生带入到学习中去。在新课改的影响下，做好素质教育就成为了教育中的重点。所以在教学中教师就要让学生认识到学习信息技术的意义所在，从而在激发学生学习积极性的同时来实现教学目标。
1 做好教材的研究工作
首先，在小学信息技术教学中，教师就要先掌握好学生的实际情况，在此基础上来进行备课，从而帮助学生学习好信息知识。通过从学生的兴趣爱好与认知规律入手，能够确保教学的有序开展，同时也可以转变学生的学习认识，主动跟随教师的脚步学习信息技术知识。其次，主动对教材内容进行研究，通过全面开展教材设计，以此来帮助学生将所学习过的知识转移到新知识中。通过有效的教育指导，能够做好教学重点与难点的处理工作，同时也可以将不同的章节内容重点提炼出来，从而提高教学的质量。只有确保教学活动能够解决难点与重点知识，才能提高教学实践的质量，才能实现教材内容的整合，帮助学生掌握好信息技术技能[1]。
2 营造良好的教育氛围
在小学信息技术教学中就要求教师要主动为学生营造出良好的学习氛围，通过与学生进行交流，以此来营造出平等民主的师生关系。首先，教师要在理解与尊重学生的基础上来引导学生学习。在学习中学生会提出许多的问题，所以教师就要避免直接告知学生答案，而是要从引导教育上出发，鼓励学生进行探索，从而找出问题答案，帮助学生树立起学习好信息技术的信心。这一阶段的学生有着极强的自尊心，所以在发现学生存在问题时，教师就要避免直接指责学生，而是要从引导教育上来进行，严禁出现过激行为，从而保护学生的学习心理，帮助学生掌握信息技术知识。其次，这一阶段的学生有着明显的个性特点，所以在教学中教师就要避免直接干预学生，而是要给学生一定的空间，将学生带入到学习中去。当学生对学习内容感兴趣时，教师就要适当的引导学生，避免直接否定学生，从而在保持学生学习动力的基础上来让学生感受到来自教师的关注[2]。
3 做好教学环节的设计
3.1保证任务的合理性
在教学中就要及时对教学内容就进行分组，给学生布置不同的学习任务，并在教学中及时引导学生，从而鼓励学生在有效合作与学习中找出解题的方法。通过及时对学习中存在困难的学生进行引导，能够帮助学生真正理解知识。所以说在小学信息技术教学中，就要从凸显学生主体性上入手，教师则要站在引导者的位置上来帮助学生学习，通过启发学生的思维，以此来满足教学的要求。但是也应当要明确的是，在教学中教师要不断更新教学方法，以此来提高教学质量。
3.2开展小组合作
由于受到多种因素的影响，学生之间存在着明显的差异性，所以在教学中如果教师采取统一的教学方法，给学生设计出同样的问题，势必会造成一部分学生能够学习一部分学生难以理解的现象，这样也就难以不能实现促进学生共同发展的目标。所以在教学中教师就要将学生分成不同的小组，通过结合学生的特点，以此来保证小组的合理性。但是也应当要明确的是，一些小组在合作学习中很容易出现学生唱独角戏的现象，所以针对这一问题，在教学中教师就要及时采取有效凑是，激发出学生的参与积极性，确保每一个学生都能够参与到学习中去。同时还要选择一名小组组长，以此来给其他组员分发学习发任务。由于学生之间能够承担不同的学习任务，所以也就可以主动的参与到学习中去。最后，教师要做好总结工作。在学生小组合作学习中，就要观察学生的学习情况，明确学生是否能够顺利完成学习任务。只有做好各个环节的处理工作，才能提高小组合作学习的效果。此外，在教学中可以组织学生之间进行竞赛，以此来培养学生的集体主义理念，让学生认识到团队合作的意义所在，从而主动承担自己的责任[3]。
4 做好学生的评价
通过对学生完成学习任务的情况进行评价，能够帮助学生正确的认识自己，从而在提升自身优势与解决不足的同时来学习好信息技术知识。所以在对学生评价时就要从鼓励性的话语上入手，确保评价的公平性与公开性，这样才能让学生感受到学习的意义所在。对于鼓励话语来说，就要从个性化上入手，保证语言的多样性，从而提高学生的学习主动性。
结语
综上所述可以看出，在小学信息技术教学中就要从学生特点上入手，制定出实际可行的教学措施，在培养学生实践与创新能力的基础上来组织学生之间进行沟通，确保学生能够将所学习到的信息技术知识运用到实际中去，提高学习效果。
参考文献
[1]李响.论如何提高小学信息技术课堂教学有效性[J].才智，2018（21）：123.
[2]孔靜.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（19）：139-140.
[3]陈如波.提高小学信息技术教学有效性的思考[J].内蒙古教育，2018（02）：116-117.
关键词：小学；信息技术；课堂教学；有效性
前言
在小学信息技术教学中，为了保证教学的有序开展，就要及时更新教学理念，转变学生的学习地位，将学生带入到学习中去。在新课改的影响下，做好素质教育就成为了教育中的重点。所以在教学中教师就要让学生认识到学习信息技术的意义所在，从而在激发学生学习积极性的同时来实现教学目标。
1 做好教材的研究工作
首先，在小学信息技术教学中，教师就要先掌握好学生的实际情况，在此基础上来进行备课，从而帮助学生学习好信息知识。通过从学生的兴趣爱好与认知规律入手，能够确保教学的有序开展，同时也可以转变学生的学习认识，主动跟随教师的脚步学习信息技术知识。其次，主动对教材内容进行研究，通过全面开展教材设计，以此来帮助学生将所学习过的知识转移到新知识中。通过有效的教育指导，能够做好教学重点与难点的处理工作，同时也可以将不同的章节内容重点提炼出来，从而提高教学的质量。只有确保教学活动能够解决难点与重点知识，才能提高教学实践的质量，才能实现教材内容的整合，帮助学生掌握好信息技术技能[1]。
2 营造良好的教育氛围
在小学信息技术教学中就要求教师要主动为学生营造出良好的学习氛围，通过与学生进行交流，以此来营造出平等民主的师生关系。首先，教师要在理解与尊重学生的基础上来引导学生学习。在学习中学生会提出许多的问题，所以教师就要避免直接告知学生答案，而是要从引导教育上出发，鼓励学生进行探索，从而找出问题答案，帮助学生树立起学习好信息技术的信心。这一阶段的学生有着极强的自尊心，所以在发现学生存在问题时，教师就要避免直接指责学生，而是要从引导教育上来进行，严禁出现过激行为，从而保护学生的学习心理，帮助学生掌握信息技术知识。其次，这一阶段的学生有着明显的个性特点，所以在教学中教师就要避免直接干预学生，而是要给学生一定的空间，将学生带入到学习中去。当学生对学习内容感兴趣时，教师就要适当的引导学生，避免直接否定学生，从而在保持学生学习动力的基础上来让学生感受到来自教师的关注[2]。
3 做好教学环节的设计
3.1保证任务的合理性
在教学中就要及时对教学内容就进行分组，给学生布置不同的学习任务，并在教学中及时引导学生，从而鼓励学生在有效合作与学习中找出解题的方法。通过及时对学习中存在困难的学生进行引导，能够帮助学生真正理解知识。所以说在小学信息技术教学中，就要从凸显学生主体性上入手，教师则要站在引导者的位置上来帮助学生学习，通过启发学生的思维，以此来满足教学的要求。但是也应当要明确的是，在教学中教师要不断更新教学方法，以此来提高教学质量。
3.2开展小组合作
由于受到多种因素的影响，学生之间存在着明显的差异性，所以在教学中如果教师采取统一的教学方法，给学生设计出同样的问题，势必会造成一部分学生能够学习一部分学生难以理解的现象，这样也就难以不能实现促进学生共同发展的目标。所以在教学中教师就要将学生分成不同的小组，通过结合学生的特点，以此来保证小组的合理性。但是也应当要明确的是，一些小组在合作学习中很容易出现学生唱独角戏的现象，所以针对这一问题，在教学中教师就要及时采取有效凑是，激发出学生的参与积极性，确保每一个学生都能够参与到学习中去。同时还要选择一名小组组长，以此来给其他组员分发学习发任务。由于学生之间能够承担不同的学习任务，所以也就可以主动的参与到学习中去。最后，教师要做好总结工作。在学生小组合作学习中，就要观察学生的学习情况，明确学生是否能够顺利完成学习任务。只有做好各个环节的处理工作，才能提高小组合作学习的效果。此外，在教学中可以组织学生之间进行竞赛，以此来培养学生的集体主义理念，让学生认识到团队合作的意义所在，从而主动承担自己的责任[3]。
4 做好学生的评价
通过对学生完成学习任务的情况进行评价，能够帮助学生正确的认识自己，从而在提升自身优势与解决不足的同时来学习好信息技术知识。所以在对学生评价时就要从鼓励性的话语上入手，确保评价的公平性与公开性，这样才能让学生感受到学习的意义所在。对于鼓励话语来说，就要从个性化上入手，保证语言的多样性，从而提高学生的学习主动性。
结语
综上所述可以看出，在小学信息技术教学中就要从学生特点上入手，制定出实际可行的教学措施，在培养学生实践与创新能力的基础上来组织学生之间进行沟通，确保学生能够将所学习到的信息技术知识运用到实际中去，提高学习效果。
参考文献
[1]李响.论如何提高小学信息技术课堂教学有效性[J].才智，2018（21）：123.
[2]孔靜.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（19）：139-140.
[3]陈如波.提高小学信息技术教学有效性的思考[J].内蒙古教育，2018（02）：116-117.