【摘 要】
：
在学习万有引力定律这部分内容时，弄清以下五个方面的关系，能帮助我们理解掌握这部分知识，并能快速、准确地解答这方面的问题。 一、天体半径和卫星轨道半径 在学习万有引力定律这部分知识时，通常把天体看成一个球体，天体的半径就是球的半径，反映了天体的大小.卫星的轨道半径是天体的卫星绕天体做圆周运动的轨迹圆的半径。一般情况下，天体卫星的轨道半径总大于该天体的半径，当卫星贴近天体表面运行时，可近似认为卫星
论文部分内容阅读
在学习万有引力定律这部分内容时，弄清以下五个方面的关系，能帮助我们理解掌握这部分知识，并能快速、准确地解答这方面的问题。
一、天体半径和卫星轨道半径
在学习万有引力定律这部分知识时，通常把天体看成一个球体，天体的半径就是球的半径，反映了天体的大小.卫星的轨道半径是天体的卫星绕天体做圆周运动的轨迹圆的半径。一般情况下，天体卫星的轨道半径总大于该天体的半径，当卫星贴近天体表面运行时，可近似认为卫星的轨道半径等于天体半径。
二、自转周期和公转周期
自转周期是天体绕自身某轴线转动一周的时间，公转周期是卫星（或行星）绕中心天体运动一周的时间，一般情况下，天体的自转周期和公转周期是不等的，在应用中要注意区别。
三、稳定运行和变轨运行
卫星绕天体做圆周运动的向心力來源于天体对卫星的万有引力，由牛顿第二定律知：
其他文献
一、前言 特殊儿童是一个在现实社会中存在的群体，在这个群体中包括智力落后儿童。 二、智力落后儿童的现状 1.智力落后的概念 智力落后（即智力残疾）是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。 2.智力落后儿童的身心发展 前苏联心理学家的实验证明，智力落后儿童的缺乏感知事物的主动性和积极性。他们语言的表达、理解、词汇量和听辨能力都较正常儿童低。思维长期停留在直观形象阶段，缺
在人教版选修教材《外国小说欣赏》中，收入了泰戈尔的短篇小说《素芭》。在教学中，我们可以试着用“形象体会式”的学习指导模式来进行教学。所谓“形象体会式”学习指导模式，就是把所学课文用一个可认、可感、可悟的“形象”生动、简练、准确地表示出来，并结合学习的阅读、认知、理解、运用、探究等过程来认识“形象”、化解“形象”、创造“形象”，以至让学生获得知识、学会阅读方法的指导模式。素芭的形象是理解这篇小说的钥
美术教学属于艺术领域教学，而艺术领域教学是我不擅长的幼儿教育教学领域，我选择《画而乐.动物气球》，是为了挑战自己、锻炼自己。在指导韦老师的帮助和鼓励下，勇敢地完成我实践学习的教学任务。 我借着“动物气球”之名的出现引出了这次教学活动的任务——画“动物气球”，我用幻灯片出示我模仿“成长快乐”《画而乐》书本画好的 “气球图”，画的都是没有任何装饰的黑白的普通气球。我说：“老师这里有几个普通气球，我希
我们的幼儿园有着得天独厚的自然环境，不仅有近百种树木植物，更是一座大花园。秋天是萧瑟的季节，而细心的小朋友发现，在向日葵小农庄的甬道旁，傲然挺立着一束束火红的小花。为了解答孩子们的疑问，我们请来植物研究所的科学家帮助我们鉴定这些不怕冷的小花。叔叔告诉孩子们，这是菊花。孩子们不相信，说菊花是黄色的花瓣卷卷的。叔叔说，这叫红卢山庄，不是我们中国的本土花卉是国外引进的品种，因此她有如此美丽的颜色。孩子们
榜书艺术乃国学精粹之一，在教学中如何弘扬国学，笔者在校本教学中有一些体验。 一、什么是榜书，为什么要弘扬榜书艺术 榜书又称“擘窠”大字，擘，拇指；窠，穴也，大指中只窠即虎口也。书写时运全身之力把握之，驾驭之，犹如运印，虎虎有生气。在两千多年的发展中，榜书逐渐形成了自己的审美价值，向人们展示了不同时代的文风、时政、地理、历史、文字和书法艺术的变迁，为中国传统文化提供了财富。榜书作品内容字数通常比
孔老夫子言“吾日三省吾身”，后人也有言“静坐常思己过”，又有几人能够真正做到？ 以前并不太明白，古人修身为何必须要强调“慎独 慎微”。慎微是容易理解的，林黛玉进贾府般的“事事留心 时时在意”是慎微，那么慎独呢？独，为独自一人处于一处。此时是否就可以为所欲为了呢？是否真的是天知地知我知你不知了呢？ 人，最大的敌人是自己。 故需慎独，故需自强。而，慎独者始能自强。 有人肯定会说：“连大人几乎都
今天，给民族班上完一节以语法分析为主的阅读课以后，感到教学目标没有实现，教学期待没有达成，况且课堂气氛沉闷。利用课间十分钟休憩，我在简短回顾教学过程、分析原因之后，得出三点总体性结论，一是教学目标设定太高；二是教学方法单一；三是课堂导入不当，尤其是开门见山式的导入过于突兀，没有平顺感，也不能引起学生的兴奋，更谈不上学生的积极参与。想到这里，我开始思考，同一节课给英语基础相对比较薄弱，接受能力欠佳的
新课程理念下的英语阅读教学“以学生为主体”，设计符合学生认知水平的课堂活动，给予学生充分的思考和探索机会，关注学生的学习过程。在这一教育理念的贯穿下，就要求教师在阅读课中，尤其是作为重头戏的读中活动设计中多花心思，要符合学生的认知水平，给予他们充足的思考、探索的机会和时间，指导学生完善自己的学习过程。 考虑到英语阅读课中读中活动的重要性以及目前我国初中英语阅读教学的现状，笔者将通过曾经做过一节阅
百年大计，教育为本。党和国家历来高度重视教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。”实现教育现代化，是推动国家发展的必然要求。 学校作为教书育人的主阵地，担负着实现党和国家教育目标的重要任务，因此教育现代化首先是学校教育的现代化。 一、教育现代化
教育教学过程实际上是教师、学生互动的过程。“问”与“答”是反映课堂教学中师生互动的行为。亚里士多德说过“思维自疑问和惊奇开始”，教师在进行课堂教学时要注意以“问”引入，让学生在解决问题过程中构建知识。教师的“问”不仅要创设“惊奇”的情景（对学生而言），激发求知的欲望，更要能增强智力参与度，即将知识构建与学生积极参与整合。在“问”与“答”的过程中，不仅可以促进学生对某一具体知识的构建，而且能使学生逐