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【摘要】要想让学生学好英语，培养良好的英语语感，顺利地运用英语这一语言，首要的就是要让学生学会朗读。英语朗读，就是要求学生在学习时，利用课堂、早读和自学时间，在老师的引导下大声朗读英语。英语朗读训练在小学英语教学中占有十分重要的地位，是英语教学的重要手段之一。
【关键词】小学英语 朗读 障碍 英语 兴趣
【中图分类号】G633 20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0017-01
英语是基础教育阶段的重要学科之一。英语教育的结果却是很不理想。一番努力，却造就了成千上万的会英语的“哑巴”。造成这种局面的重要原因为忽略了对学生进行朗读训练。要想让学生学好英语，培养良好的英语语感，顺利地运用英语这一语言，首要的就是要让学生学会朗读。英语朗读，就是要求学生在学习时，利用课堂、早读和自学时间，在老师的引导下大声朗读英语。英语朗读训练在小学英语教学中占有十分重要的地位，是英语教学的重要手段之一。
一、英语朗读在小学英语教学中发挥着重要的作用
1消除心理障碍
大声朗读英语课文，对于打破学生学习英语的心理障碍，有着事半功倍的功效。经过训练，学生能够熟练、流利地朗读英语课文，这就会给他们“我也会英语”的成功的感觉，树立并增强他们学习英语的自信心，激发他们进一步学习英语的强烈兴趣和愿望，从而提升他们的英语水平。
2为英语综合能力打基础
进行英语朗读训练，对学生的四种英语基本能力，即听、说、读、写的综合能力的形成和提高有着不可替代的作用。在长期的朗读过程中，在不断的大量的听觉刺激的作用下，学生的大脑会不自觉地建立起一套英语的声音信号系统。学生在熟悉了英语的发音习惯和特点后，就能够在听力练习和测试以及实际应用中作出恰当的反应，从而提高学生的听辨音能力。对于学生口语表达能力的培养，朗读就更加重要了。学生通过大声朗读英语课文，能够形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯，三者介入，英语口语训练就会水到渠成了。朗读是阅读的形式之一，进行朗读训练，必然会提高学生的阅读能力。随着朗读训练的持久和深入，学生将会积累大量的英语词句，养成用英语思维的四关，并具有一定的语言感知力和语言想象力。在此基础上，学生用书面英语表达思想时，就会意在笔先，下笔有神了。
二、有效发挥朗读在英语教学中的作用
1 除朗读障碍，让学生敢读
许多学生学习英语时害怕朗读，通常读语文课本能声音响亮，声情并茂，可一旦读英语便难以开口，不是将简单的一句话读得支离破碎，就是声音极低无法听清。按照学生的话说，就是害怕，不敢读，怕读错，读不好，学生朗读经常处于被动状态，在心理上形成一种无形的压力，长此以往，越来越难开口，不想开口，所以，我们就应该帮助学生克服这种心态。
首先，教学生正确的英语发音。由于地域性的差别，许多学生在最初接触英语时，只是通过模仿老师和磁带的发音来学习英语的单词和句子的。因此，要规范发音就必须扎扎实实读准音。单词读准了，朗读就不怕读错了。其次，通过模仿，纠正语音语调。教师可以让学生反复听录音机并跟读，在关键处加以提醒和指导。语音语调纠正好了，朗读自然也不怕读得不好了。再次，及时地肯定和表扬学生的点滴进步，提高学生开口朗读的勇气。学生不敢开口大声读，很大程度上市怕万一没读好被嘲笑。因此，班级应该形成团结向上的良好的学习氛围。朗读得不好，要耐心地帮助纠正；朗读得好，就应该毫不吝啬地给与肯定和表扬，使学生敢与朗读。
2 激发朗读兴趣，让学生乐读
课堂教学是培养学生朗读兴趣的最佳场所。把握课堂教学这一环节，可以提供学生很多朗读的机会。比如一段情景对话，可以安排学生集体朗读、分组朗读、分角色朗读等。学生很乐于在这样的路高浓度活动中表现自己，更乐于在表现自己的同时得到肯定。因此课堂上的朗读不仅能及时发现学生的发音问题并给与帮助，还能通过对朗读的评价提高学生读的积极性，逐渐会读、想读、爱读。除了仅仅朗读书本上的英语外，教师还应该在课堂上尽可能创设“真实语境”，让学生回到实际的生活情境中去模仿、体验、感知语言，从而激发了学生的兴趣，使他们能大胆地快乐地朗读。
很多语言学家都表明：第二语言习得需要一个充分而真实的语言环境。所以，我们不但要抓住课堂，还要利用课后的大量时间，培养学生的朗读兴趣。学校或教室的标语用英汉两种语言书写，学校办英语墙报、英语广播、英语角等，这些外部环境和英语氛围都会使学生在潜移默化中亲近英语，对朗读产生兴趣。组织演讲会、讲故事、诗歌朗读、唱英文歌曲等多种活动为学生提供一展才能的舞台，强化了学生的朗读能力，让学生有个直接感受，来全面调动学生朗读的积极性，在英语教学中取得意外的收获。
3 指导朗读方法，让学生会读
“教师的教是为了达到不需要教”，教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的。朗读也是如此。除了要求学生，激励学生朗读，我们还应该知道学生的朗读方法，教会学生如何有选择地朗读；如何融入感情地读；如何将朗读由机械化的读上升到对英语语感的感悟。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”朗读就要口到、眼到、心到。声音响亮，精神饱满，注意力集中。通过朗读，要培养语感；通过朗读，要品味语言的艺术美。这样的朗读才叫做会读，这样的朗读才是有效的读。
三、小结
总之，英语朗读训练在小学英语教学中的地位非常突出，作用十分重要，是小学英语教学的一种不可或缺的教学手段。只要我们在英语教学中坚持长期科学地对学生进行朗读训练，就一定能够改变英语教学的现状，提高英语教学质量。
【关键词】小学英语 朗读 障碍 英语 兴趣
【中图分类号】G633 20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0017-01
英语是基础教育阶段的重要学科之一。英语教育的结果却是很不理想。一番努力，却造就了成千上万的会英语的“哑巴”。造成这种局面的重要原因为忽略了对学生进行朗读训练。要想让学生学好英语，培养良好的英语语感，顺利地运用英语这一语言，首要的就是要让学生学会朗读。英语朗读，就是要求学生在学习时，利用课堂、早读和自学时间，在老师的引导下大声朗读英语。英语朗读训练在小学英语教学中占有十分重要的地位，是英语教学的重要手段之一。
一、英语朗读在小学英语教学中发挥着重要的作用
1消除心理障碍
大声朗读英语课文，对于打破学生学习英语的心理障碍，有着事半功倍的功效。经过训练，学生能够熟练、流利地朗读英语课文，这就会给他们“我也会英语”的成功的感觉，树立并增强他们学习英语的自信心，激发他们进一步学习英语的强烈兴趣和愿望，从而提升他们的英语水平。
2为英语综合能力打基础
进行英语朗读训练，对学生的四种英语基本能力，即听、说、读、写的综合能力的形成和提高有着不可替代的作用。在长期的朗读过程中，在不断的大量的听觉刺激的作用下，学生的大脑会不自觉地建立起一套英语的声音信号系统。学生在熟悉了英语的发音习惯和特点后，就能够在听力练习和测试以及实际应用中作出恰当的反应，从而提高学生的听辨音能力。对于学生口语表达能力的培养，朗读就更加重要了。学生通过大声朗读英语课文，能够形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯，三者介入，英语口语训练就会水到渠成了。朗读是阅读的形式之一，进行朗读训练，必然会提高学生的阅读能力。随着朗读训练的持久和深入，学生将会积累大量的英语词句，养成用英语思维的四关，并具有一定的语言感知力和语言想象力。在此基础上，学生用书面英语表达思想时，就会意在笔先，下笔有神了。
二、有效发挥朗读在英语教学中的作用
1 除朗读障碍，让学生敢读
许多学生学习英语时害怕朗读，通常读语文课本能声音响亮，声情并茂，可一旦读英语便难以开口，不是将简单的一句话读得支离破碎，就是声音极低无法听清。按照学生的话说，就是害怕，不敢读，怕读错，读不好，学生朗读经常处于被动状态，在心理上形成一种无形的压力，长此以往，越来越难开口，不想开口，所以，我们就应该帮助学生克服这种心态。
首先，教学生正确的英语发音。由于地域性的差别，许多学生在最初接触英语时，只是通过模仿老师和磁带的发音来学习英语的单词和句子的。因此，要规范发音就必须扎扎实实读准音。单词读准了，朗读就不怕读错了。其次，通过模仿，纠正语音语调。教师可以让学生反复听录音机并跟读，在关键处加以提醒和指导。语音语调纠正好了，朗读自然也不怕读得不好了。再次，及时地肯定和表扬学生的点滴进步，提高学生开口朗读的勇气。学生不敢开口大声读，很大程度上市怕万一没读好被嘲笑。因此，班级应该形成团结向上的良好的学习氛围。朗读得不好，要耐心地帮助纠正；朗读得好，就应该毫不吝啬地给与肯定和表扬，使学生敢与朗读。
2 激发朗读兴趣，让学生乐读
课堂教学是培养学生朗读兴趣的最佳场所。把握课堂教学这一环节，可以提供学生很多朗读的机会。比如一段情景对话，可以安排学生集体朗读、分组朗读、分角色朗读等。学生很乐于在这样的路高浓度活动中表现自己，更乐于在表现自己的同时得到肯定。因此课堂上的朗读不仅能及时发现学生的发音问题并给与帮助，还能通过对朗读的评价提高学生读的积极性，逐渐会读、想读、爱读。除了仅仅朗读书本上的英语外，教师还应该在课堂上尽可能创设“真实语境”，让学生回到实际的生活情境中去模仿、体验、感知语言，从而激发了学生的兴趣，使他们能大胆地快乐地朗读。
很多语言学家都表明：第二语言习得需要一个充分而真实的语言环境。所以，我们不但要抓住课堂，还要利用课后的大量时间，培养学生的朗读兴趣。学校或教室的标语用英汉两种语言书写，学校办英语墙报、英语广播、英语角等，这些外部环境和英语氛围都会使学生在潜移默化中亲近英语，对朗读产生兴趣。组织演讲会、讲故事、诗歌朗读、唱英文歌曲等多种活动为学生提供一展才能的舞台，强化了学生的朗读能力，让学生有个直接感受，来全面调动学生朗读的积极性，在英语教学中取得意外的收获。
3 指导朗读方法，让学生会读
“教师的教是为了达到不需要教”，教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的。朗读也是如此。除了要求学生，激励学生朗读，我们还应该知道学生的朗读方法，教会学生如何有选择地朗读；如何融入感情地读；如何将朗读由机械化的读上升到对英语语感的感悟。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”朗读就要口到、眼到、心到。声音响亮，精神饱满，注意力集中。通过朗读，要培养语感；通过朗读，要品味语言的艺术美。这样的朗读才叫做会读，这样的朗读才是有效的读。
三、小结
总之，英语朗读训练在小学英语教学中的地位非常突出，作用十分重要，是小学英语教学的一种不可或缺的教学手段。只要我们在英语教学中坚持长期科学地对学生进行朗读训练，就一定能够改变英语教学的现状，提高英语教学质量。