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【摘要】在我国高职院校英语教学中，对学生的英语综合能力水平提出了更高要求。英语作为一门国际性应用语言，其在我国教育体系中占有十分重要的地位。高职院校重视学生英语综合能力培养，可以让学生掌握英语基本技能，在了解国外经济文化，提高学生个人素质，实现个人价值，推动国际化及全球化发展等方面发挥着重要作用。在探究高职院校英语综合能力培养的重要性的基础上，探讨英语综合培养模式。
【关键词】高职院校 英语综合能力培养 重要性 模式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0112-02
当前，我国高职院校教育设定目标与国家教育目标存在着一定差异，尤其是随着高职院校扩招，生源整体素质降低，为实现精英教育带来了困难。高职院校在英语专业教学中，对学生英语的实际应用水平与应用能力提出了更高要求，为切实提高高职院校英语教学质量，提高英语教学效果，应高度重视并加强学生英语综合能力培养，正确认识高职学生英语综合能力培养的现实意义与重要性，认识当前高职院校英语能力培养活动中所存在的问题，提出新型的英语综合培养模式，切实推动学生英语实际应用水平与应用能力提高，以实现高职院校英语教学目标，为培养高素质英语综合人才提供有力支持。
一、高职院校英语综合能力培养的重要性分析
在发展的现阶段，我国政治经济与商业贸易发展等均表现出全球化及国际化发展的趋势，国家与国家之间的沟通与交流更为频繁，而英语则属于全球范围内通用语言[1]。为顺应时代发展的全球化、国际化现实要求，国家教育部门将英语语言学习纳入到我国教育体系中。在义务教育阶段，将英语作为主要学科，在高校教学中多设置有英语专业。高职院校在英语教学中，应充分认识高校英语综合能力培养的重要性，切实提高学生英语综合能力，其重要性主要表现在以下方面：
（一）高职院校英语综合能力培养是学生掌握英语技能的重要途径
当前，高职院校学生学习英语的主要出发点在于学习一门语言，掌握一种技能，提高交际能力，实现个人价值。在现阶段，我国各方面逐渐与国际接轨，国内外交流与沟通越发频繁，经济贸易与政治文化发展均要求大量的英语综合型人才，尤其在对外经济贸易领域与英语翻译领域，市场需求与英语人才之间的矛盾日益突出，推动着英语课程发展[2]。高职院校在英语教学中，其英语教学内容多与专业英语、商务英语为主。学生学习英语，多希望获得更好发展。在高职院校英语教学中，应充分重视英语综合能力培养，通过培养其英语综合能力，切实保障学生掌握与应用英语的能力。
（二）英语综合能力培养能够让学生更好了解国外文化及经济状况，提高个人整体素质
英语综合能力培养并非仅仅为英语读写翻译等能力的培养，还要求学生对英语国家的政治状况、经济发展、历史及文化知识等进行了解。为此，在高职院院校开展学生英语综合能力培养的过程中，应融入西方国家发展现状与其历史文化等内容，从而让学生在掌握英语知识的同时，认识西方国家其政治经济，认识其文化特征及行为习惯，在英语交流与应用中，方可依据对方实际情况，确保英语交流的有效性与和谐性[3]。通过培养高职院校学生英语综合能力，提高高职学生对西方国家政治、经济与文化等方面的实际认识，不断提高学生自身素养，实现个人价值。
（三）高职院校培养英语综合能力是培养英语综合人才的重要路径
在我国教育体系中英语占有着十分重要的地位，在高职院校教育中，对学生英语能力的培养较为重视。高校学生在完成学业后将进入到社会，属于国家经济发展与社会建设的生力军。国际化属于当前社会发展的主要特征，培养国际化英语综合人才属于现实发展的必然要求，而培养英语综合能力是实现英语综合人才培养的关键。
二、高职院校英语教学活动中所存在的主要问题分析
当前，高职院校英语教学，要求每个专业均要学习英语，然而学生在学习英语中并非抱着自愿的态度，多是为考取英语等级证书，为毕业后就业增加砝码，其英语多缺乏兴趣，无法切实培养学生的英语综合能力[3]。此外，随着高职院校数量增加，为更多学生大学深造提供了机会，然而为满足高职院校英语教学的实际需求，多聘用一些缺乏经验的本科研究生或社会人员担当教师，无法确保其教学质量与人才培养质量，存在着一种急功近利的情绪，仅仅为提高高职院校就业率，迎合社会需求。此外，在高职院校英语教学中偏重于学长掌握基本的英语知识，缺乏对学生英语综合能力的培养，没有从实际英语应用，如经济贸易与英语翻译等角度对学生英语综合能力的有效培养[4]。此外，高职院校学生其空余时间较多，而英语作为一门语言需要更多练习，缺乏有效锻炼，缺乏英语练习场景是高职院校英语综合能力培养中存在的重要问题。
三、高职院校英语综合培养模式的研究
目前，我国高职院校培养学生英语能力的方式仍然存在一些问题，需要对其进行不断改进和优化，在进行高职院校英语综合培养模式的优化和改进时可以采用以下措施：
（一）注重德育教育
为切实提高高职院校学生英语综合能力，在重视培养学生英语听说读写翻译等能力的基础上，还应提高学生对西方历史和思想文化的了解，同时，加强西方历史和思想文化的了解也是开阔学生眼界，提高学生学习兴趣，丰富学生阅历的重视方式之一。随着我国改革开放的不断深入，我国与其他国家之间的联系更加紧密，在一定程度上促进着中西文化的交流，使得高职院校学生更加容易受到西方价值观以及不良文化的影响[5]。因此，高职院校在开展英语教学过程中，应当注重德育教育。在高职院校英语教师在开展英语教学过程中，应科学合理应用现有的英语教材，充分挖掘教材德育内涵和人文教育资源，不断加强学生的思想道德建设，同时落实高职院校的党建工作，为社会培养更多优秀人才。
（二）加强实战教学
目前，我国高职院校在进行学生英语能力培养时，大多采用的教师课堂英语知识传授和学生课下学习两种主要方式，使得学生在学习英语知识过程中对英语理论知识掌握的较为牢固，然而缺乏英语的实际操作能力，使得高职院校这两种英语能力培养方式培养出来的英语人才在一定程度上无法满足当今社会工作能力的需要[5]。因此，高职院校在进行学生英语能力培养时，应当加强实战教学。高职院校可以根据学生的实际英语水平，有针对性地开展实战教学。高职院校在培养学生英语能力时，可以模拟一个真实的英语交际环境，或与相关用人单位进行合作，为学生提供实践岗位，让学生在实践中学会英语知识的实际应用，不断提升学生的英语综合能力。 （三）引入竞争机制
在进行学生英语能力培养时，应当刚引入竞争机制。目前，我国很多高职院校学生在学习应用过程中遇到的最大难题便是“哑巴英语”或英语发音不标准，因此，高职院校可以根据学生这一特点，定期举办英语演讲比赛，鼓励学生进行英语口语交流和演讲，同时也可以组织学生参加各项社会英语比赛，不断提高学生的口语能力[6]，让学生竞争中提升英语综合能力。
（四）引导大学生合理运用业余时间
目前，我国高职院校学生的业余时间相对充足，很多学生对充足的业余时间无法进行合理、高效地支配，因此，高职院校应当刚积极引导大学生合理运用业余时间。高职院校英语教学中，鼓励并支持学生多在课余时间进行英语对话，通过开展笔译、商贸辩论、口语交流等英语活动，设置一定奖励，引导高职学校参与到英语学习、英语阅读与英语应用之中，充分利用课余时间来进行英语学习，以提升学生的英语综合能力，为社会培养更多优秀英语人才。
结语
高职院校在英语教学中应充分重视学生综合能力培养，积极提高学生英语应用水平，提高其对国外经济文化的认识，提高自身整体素质。本文在概述高职院校英语综合能力培养的重要性的基础上，对当前高职院校英语教学中所存在的一些问题进行分析，提出构建新型英语综合培养模式，加强实战教学、引入竞争机制、引导大学生合理运用业余时间，以不断提高高职院校英语教学质量，提高高职学生综合能力，实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]綦小芹，高占凤，綦朝晖等.渐进式英语综合能力培养模式的探索与实践[J].中国电力教育，2011，（5）：186-187.
[2]关合凤.英语专业学生综合能力培养模式探究[J].中国电力教育，2013，（13）：231-232.
[3]林涌，刘宇红.对跨文化外语教学中交际能力与人才培养模式的研究[J].语文学刊，2013，（1）：113-114.
[4]范桂华，刘思宁.多媒体技术在学生英语综合能力培养中的作用[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，28（8）：23-24.
[5]李淑华，赵岩.大学生英语综合能力培养与个性化发展相辅的改革与实践[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2012，40（5）：99-101.
[6]张凌.大学生英语综合能力培养教学创新与实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2013，15（2）：215-217.
【关键词】高职院校 英语综合能力培养 重要性 模式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0112-02
当前，我国高职院校教育设定目标与国家教育目标存在着一定差异，尤其是随着高职院校扩招，生源整体素质降低，为实现精英教育带来了困难。高职院校在英语专业教学中，对学生英语的实际应用水平与应用能力提出了更高要求，为切实提高高职院校英语教学质量，提高英语教学效果，应高度重视并加强学生英语综合能力培养，正确认识高职学生英语综合能力培养的现实意义与重要性，认识当前高职院校英语能力培养活动中所存在的问题，提出新型的英语综合培养模式，切实推动学生英语实际应用水平与应用能力提高，以实现高职院校英语教学目标，为培养高素质英语综合人才提供有力支持。
一、高职院校英语综合能力培养的重要性分析
在发展的现阶段，我国政治经济与商业贸易发展等均表现出全球化及国际化发展的趋势，国家与国家之间的沟通与交流更为频繁，而英语则属于全球范围内通用语言[1]。为顺应时代发展的全球化、国际化现实要求，国家教育部门将英语语言学习纳入到我国教育体系中。在义务教育阶段，将英语作为主要学科，在高校教学中多设置有英语专业。高职院校在英语教学中，应充分认识高校英语综合能力培养的重要性，切实提高学生英语综合能力，其重要性主要表现在以下方面：
（一）高职院校英语综合能力培养是学生掌握英语技能的重要途径
当前，高职院校学生学习英语的主要出发点在于学习一门语言，掌握一种技能，提高交际能力，实现个人价值。在现阶段，我国各方面逐渐与国际接轨，国内外交流与沟通越发频繁，经济贸易与政治文化发展均要求大量的英语综合型人才，尤其在对外经济贸易领域与英语翻译领域，市场需求与英语人才之间的矛盾日益突出，推动着英语课程发展[2]。高职院校在英语教学中，其英语教学内容多与专业英语、商务英语为主。学生学习英语，多希望获得更好发展。在高职院校英语教学中，应充分重视英语综合能力培养，通过培养其英语综合能力，切实保障学生掌握与应用英语的能力。
（二）英语综合能力培养能够让学生更好了解国外文化及经济状况，提高个人整体素质
英语综合能力培养并非仅仅为英语读写翻译等能力的培养，还要求学生对英语国家的政治状况、经济发展、历史及文化知识等进行了解。为此，在高职院院校开展学生英语综合能力培养的过程中，应融入西方国家发展现状与其历史文化等内容，从而让学生在掌握英语知识的同时，认识西方国家其政治经济，认识其文化特征及行为习惯，在英语交流与应用中，方可依据对方实际情况，确保英语交流的有效性与和谐性[3]。通过培养高职院校学生英语综合能力，提高高职学生对西方国家政治、经济与文化等方面的实际认识，不断提高学生自身素养，实现个人价值。
（三）高职院校培养英语综合能力是培养英语综合人才的重要路径
在我国教育体系中英语占有着十分重要的地位，在高职院校教育中，对学生英语能力的培养较为重视。高校学生在完成学业后将进入到社会，属于国家经济发展与社会建设的生力军。国际化属于当前社会发展的主要特征，培养国际化英语综合人才属于现实发展的必然要求，而培养英语综合能力是实现英语综合人才培养的关键。
二、高职院校英语教学活动中所存在的主要问题分析
当前，高职院校英语教学，要求每个专业均要学习英语，然而学生在学习英语中并非抱着自愿的态度，多是为考取英语等级证书，为毕业后就业增加砝码，其英语多缺乏兴趣，无法切实培养学生的英语综合能力[3]。此外，随着高职院校数量增加，为更多学生大学深造提供了机会，然而为满足高职院校英语教学的实际需求，多聘用一些缺乏经验的本科研究生或社会人员担当教师，无法确保其教学质量与人才培养质量，存在着一种急功近利的情绪，仅仅为提高高职院校就业率，迎合社会需求。此外，在高职院校英语教学中偏重于学长掌握基本的英语知识，缺乏对学生英语综合能力的培养，没有从实际英语应用，如经济贸易与英语翻译等角度对学生英语综合能力的有效培养[4]。此外，高职院校学生其空余时间较多，而英语作为一门语言需要更多练习，缺乏有效锻炼，缺乏英语练习场景是高职院校英语综合能力培养中存在的重要问题。
三、高职院校英语综合培养模式的研究
目前，我国高职院校培养学生英语能力的方式仍然存在一些问题，需要对其进行不断改进和优化，在进行高职院校英语综合培养模式的优化和改进时可以采用以下措施：
（一）注重德育教育
为切实提高高职院校学生英语综合能力，在重视培养学生英语听说读写翻译等能力的基础上，还应提高学生对西方历史和思想文化的了解，同时，加强西方历史和思想文化的了解也是开阔学生眼界，提高学生学习兴趣，丰富学生阅历的重视方式之一。随着我国改革开放的不断深入，我国与其他国家之间的联系更加紧密，在一定程度上促进着中西文化的交流，使得高职院校学生更加容易受到西方价值观以及不良文化的影响[5]。因此，高职院校在开展英语教学过程中，应当注重德育教育。在高职院校英语教师在开展英语教学过程中，应科学合理应用现有的英语教材，充分挖掘教材德育内涵和人文教育资源，不断加强学生的思想道德建设，同时落实高职院校的党建工作，为社会培养更多优秀人才。
（二）加强实战教学
目前，我国高职院校在进行学生英语能力培养时，大多采用的教师课堂英语知识传授和学生课下学习两种主要方式，使得学生在学习英语知识过程中对英语理论知识掌握的较为牢固，然而缺乏英语的实际操作能力，使得高职院校这两种英语能力培养方式培养出来的英语人才在一定程度上无法满足当今社会工作能力的需要[5]。因此，高职院校在进行学生英语能力培养时，应当加强实战教学。高职院校可以根据学生的实际英语水平，有针对性地开展实战教学。高职院校在培养学生英语能力时，可以模拟一个真实的英语交际环境，或与相关用人单位进行合作，为学生提供实践岗位，让学生在实践中学会英语知识的实际应用，不断提升学生的英语综合能力。 （三）引入竞争机制
在进行学生英语能力培养时，应当刚引入竞争机制。目前，我国很多高职院校学生在学习应用过程中遇到的最大难题便是“哑巴英语”或英语发音不标准，因此，高职院校可以根据学生这一特点，定期举办英语演讲比赛，鼓励学生进行英语口语交流和演讲，同时也可以组织学生参加各项社会英语比赛，不断提高学生的口语能力[6]，让学生竞争中提升英语综合能力。
（四）引导大学生合理运用业余时间
目前，我国高职院校学生的业余时间相对充足，很多学生对充足的业余时间无法进行合理、高效地支配，因此，高职院校应当刚积极引导大学生合理运用业余时间。高职院校英语教学中，鼓励并支持学生多在课余时间进行英语对话，通过开展笔译、商贸辩论、口语交流等英语活动，设置一定奖励，引导高职学校参与到英语学习、英语阅读与英语应用之中，充分利用课余时间来进行英语学习，以提升学生的英语综合能力，为社会培养更多优秀英语人才。
结语
高职院校在英语教学中应充分重视学生综合能力培养，积极提高学生英语应用水平，提高其对国外经济文化的认识，提高自身整体素质。本文在概述高职院校英语综合能力培养的重要性的基础上，对当前高职院校英语教学中所存在的一些问题进行分析，提出构建新型英语综合培养模式，加强实战教学、引入竞争机制、引导大学生合理运用业余时间，以不断提高高职院校英语教学质量，提高高职学生综合能力，实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]綦小芹，高占凤，綦朝晖等.渐进式英语综合能力培养模式的探索与实践[J].中国电力教育，2011，（5）：186-187.
[2]关合凤.英语专业学生综合能力培养模式探究[J].中国电力教育，2013，（13）：231-232.
[3]林涌，刘宇红.对跨文化外语教学中交际能力与人才培养模式的研究[J].语文学刊，2013，（1）：113-114.
[4]范桂华，刘思宁.多媒体技术在学生英语综合能力培养中的作用[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，28（8）：23-24.
[5]李淑华，赵岩.大学生英语综合能力培养与个性化发展相辅的改革与实践[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2012，40（5）：99-101.
[6]张凌.大学生英语综合能力培养教学创新与实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2013，15（2）：215-217.