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摘 要：要提高初中阶段英语听力教学的效果，提升学生英语学习能力，必须和谐师生关系，增强教师的人格魅力；英语教师要转变教学思想，更新教学观念；不断丰富教学形式、教学过程，增强学生的学习兴趣。我们是处于偏远农村中学的一线教学英语老师，每次学生进行英语测试的时候听力分数都考得不理想，这让我们感到迷茫。作为老师，怎么提高孩子的英语成绩？学生学习英语听力到底存在什么样的困惑？面对这些困惑我们该如何解决？本文就此展开论述。
关键词：农村中学生；英语听力；提高能力
农村初中英语听力教学存在的问题，在听力测试时，存在心理障碍。心理学家告诉我们，当人们的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧心理，使得原本可以听懂的内容也变得扑朔迷离，尤其面对考试，很多学生会产生极大的心理压力，从而出现焦虑、慌乱、大脑空白的局面，本来可以听懂的也听不出来了，最终对自己缺乏信心，思想负担较重。如果这些状况得不到改善，学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安，久而久之形成心理障碍。听力测试中的心理障碍不仅会影响听力，更严重的是使学生产生畏难心理，失去英语学习的积极性，这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。就此问题我们提出以下方法
一、增强和激发学生听的“喜爱 ”
教育家夏丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘；没有爱，就没有教育”。这正是情感的魅力所在，学生对学习有兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率也就会高；反之，学生便会产生厌烦情绪，学习也会处于一种压抑的状态，要想提高学生的听力水平，教师就要想方设法使学生对听力训练产生兴趣，不仅在语言上要做到循循善诱，而且在选材上更要下一番工夫。方法如下：
1.多听英文诗。英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按照单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习孩子重音的最好材料之一。诗歌读起来朗朗上口，节奏感强，孩子们非常喜欢。让孩子多听之后熟读，再大声朗读，一定会受益匪浅。
2.听歌学英语。比学习诗歌更加有效的是多听英文歌曲。唱英文歌可以练习发音、语调和节奏。让孩子在很愉快的氛围下学会很多单词和句型。英文歌中有很多英语单词，还有很多很地道的词组和句子表达。先将歌词朗读几遍，熟悉歌词，再听磁带，模仿单词句子发音。最后跟着学唱。一些孩子们甚至慢慢就自然会背唱。孩子自然而然，不费力气就能学英语。在学习的同时提高英语学习兴趣。
3.看英文动画片。孩子们对动画的喜爱程度是很深的。无论是汉语动画还是英文动画，都为孩子们所喜欢。看动画片无疑提高孩子学习兴趣，因为动画片的发音是最清晰的，而且夸张，适合练听力和模仿语音，只要孩子认真地有兴趣的学习，那么学习效率和成果一定是很好的。英文动画片有声音，有情景，声音与情景的对应更有利于提高孩子的英语运用能力。
二、农村学生在语文读音中有可能存在的不标准而影响英语读音
还有在初中英语教学中，有很多词的读音十分相近，但是其意思却是截然不同的，就像mouth和mouse，这两个词听上去其实差不多，但是前者是嘴的意思，后者却是老鼠的意思。像cure（治愈）和kill（杀死），menu（菜单）和manure（肥料）等。设想如果有一个医生想说：“I’ll cure you”（我要治好你的病。）却因发音不好，说成：“I’ll kill you.”（我要杀死你。）那病人会吓成什么样子，实际上，所差之处就是一个音素。又比如，你问一个学生：“How old are you ？”如果他回答：“Fine， thanks.”你一定会觉得莫名其妙。这样的词汇有很多，如果学生一开始就没有掌握某些单词的准确发音，长此以往，特别是发音相近的词，不能正确辨认易混淆的音素，容易理解错误。
三、强化对学生英语听力技巧的指导及听力技巧的训练
加强英语听力技巧的指导，教学中教师应指导学生做到以下几点：1，知己知彼百战不殆。这就要求学生要善于用自己所拥有的知识来把听力材料的大概的内容进行猜测一下，然后教师可以让学生把他们所猜测的内容用英语说出来。2，让学生特别注意文章的开头和结尾的句子，一般文章开头会交待时间、地点和人物等重要相关信息，捕捉这些主题句或关键词；3，让学生结合材料后面的练习题目进行猜测。从而提高学生在语篇层次上的理解能力，不仅可以使学生尝到事半功倍效果，还可以使学生达到快速提高英语听力能力的目的。
四、培养中学生的英语听力良好的心理素质和自信心
具备良好的心理素质和自信心是提高听力的必要条件。如果听音时积极、主动、充满信心，就可以最大限度地发挥听者的正常水平。急躁是听力的天敌，在考试中我发现大多数同学在听对话时，由于上一题没有听清楚或答题时间已过还未做出选择等原因，错过了下—个对话。听录音时，学生要联系上下文理解和把握文章思路，捕捉其中关键词语，善于区别主要与次要信息等技巧。 通过英语教学培养学生的自信心 我们让学生从认识自我开始，让每一位学生重新认识到自己的优点。树立自信意识和成功心理。例如，在课堂上你可以问学生一些很简单的日常用语。并对他们的回答作充分的肯定多说一些鼓励的话。借助英语教学，和谐学生人际关系 在平常的英语教学中有意识地培养学生一些良好的语言习惯，培养他们学会尊重别人。例如，打搅对方，要说：“excuse me？.”；做错了事，要勇于说：“I’m sorry”；对别人的感谢要说“not at all”等。还有也可利用课文提供的一些语言材料如：“on the bus”，有意识的培养学生乐于助人，与人友善等好的心理素质和强大的自信心。
总之，教师只有充分挖掘教学内容的特点，设计丰富多彩的符合初中生心理特征的听力教学活动，才能有效地激活英语课堂，使学生具备良好的心理品质，轻松愉快地学习语言、运用语言，让学生学而不厌，这样更有利于提高学生的听力能力。！
参考文献：
[1]王克非.《外语教学和研究》. 外语教学和研究出版社.
[2]群露、李馨亭. 《外语教育发展战略研究》.教育出版社.
[3] 骆志芬《初中听力教学中的几个误区及对策》外语教学出版社.
[4] 胡春洞、《教学法与交际法之差异》（上、下）.外语教学出版社.
[5]陈坚林《外语教育发展战略研究》。上海外语教育出版社.
关键词：农村中学生；英语听力；提高能力
农村初中英语听力教学存在的问题，在听力测试时，存在心理障碍。心理学家告诉我们，当人们的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧心理，使得原本可以听懂的内容也变得扑朔迷离，尤其面对考试，很多学生会产生极大的心理压力，从而出现焦虑、慌乱、大脑空白的局面，本来可以听懂的也听不出来了，最终对自己缺乏信心，思想负担较重。如果这些状况得不到改善，学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安，久而久之形成心理障碍。听力测试中的心理障碍不仅会影响听力，更严重的是使学生产生畏难心理，失去英语学习的积极性，这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。就此问题我们提出以下方法
一、增强和激发学生听的“喜爱 ”
教育家夏丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘；没有爱，就没有教育”。这正是情感的魅力所在，学生对学习有兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率也就会高；反之，学生便会产生厌烦情绪，学习也会处于一种压抑的状态，要想提高学生的听力水平，教师就要想方设法使学生对听力训练产生兴趣，不仅在语言上要做到循循善诱，而且在选材上更要下一番工夫。方法如下：
1.多听英文诗。英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按照单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习孩子重音的最好材料之一。诗歌读起来朗朗上口，节奏感强，孩子们非常喜欢。让孩子多听之后熟读，再大声朗读，一定会受益匪浅。
2.听歌学英语。比学习诗歌更加有效的是多听英文歌曲。唱英文歌可以练习发音、语调和节奏。让孩子在很愉快的氛围下学会很多单词和句型。英文歌中有很多英语单词，还有很多很地道的词组和句子表达。先将歌词朗读几遍，熟悉歌词，再听磁带，模仿单词句子发音。最后跟着学唱。一些孩子们甚至慢慢就自然会背唱。孩子自然而然，不费力气就能学英语。在学习的同时提高英语学习兴趣。
3.看英文动画片。孩子们对动画的喜爱程度是很深的。无论是汉语动画还是英文动画，都为孩子们所喜欢。看动画片无疑提高孩子学习兴趣，因为动画片的发音是最清晰的，而且夸张，适合练听力和模仿语音，只要孩子认真地有兴趣的学习，那么学习效率和成果一定是很好的。英文动画片有声音，有情景，声音与情景的对应更有利于提高孩子的英语运用能力。
二、农村学生在语文读音中有可能存在的不标准而影响英语读音
还有在初中英语教学中，有很多词的读音十分相近，但是其意思却是截然不同的，就像mouth和mouse，这两个词听上去其实差不多，但是前者是嘴的意思，后者却是老鼠的意思。像cure（治愈）和kill（杀死），menu（菜单）和manure（肥料）等。设想如果有一个医生想说：“I’ll cure you”（我要治好你的病。）却因发音不好，说成：“I’ll kill you.”（我要杀死你。）那病人会吓成什么样子，实际上，所差之处就是一个音素。又比如，你问一个学生：“How old are you ？”如果他回答：“Fine， thanks.”你一定会觉得莫名其妙。这样的词汇有很多，如果学生一开始就没有掌握某些单词的准确发音，长此以往，特别是发音相近的词，不能正确辨认易混淆的音素，容易理解错误。
三、强化对学生英语听力技巧的指导及听力技巧的训练
加强英语听力技巧的指导，教学中教师应指导学生做到以下几点：1，知己知彼百战不殆。这就要求学生要善于用自己所拥有的知识来把听力材料的大概的内容进行猜测一下，然后教师可以让学生把他们所猜测的内容用英语说出来。2，让学生特别注意文章的开头和结尾的句子，一般文章开头会交待时间、地点和人物等重要相关信息，捕捉这些主题句或关键词；3，让学生结合材料后面的练习题目进行猜测。从而提高学生在语篇层次上的理解能力，不仅可以使学生尝到事半功倍效果，还可以使学生达到快速提高英语听力能力的目的。
四、培养中学生的英语听力良好的心理素质和自信心
具备良好的心理素质和自信心是提高听力的必要条件。如果听音时积极、主动、充满信心，就可以最大限度地发挥听者的正常水平。急躁是听力的天敌，在考试中我发现大多数同学在听对话时，由于上一题没有听清楚或答题时间已过还未做出选择等原因，错过了下—个对话。听录音时，学生要联系上下文理解和把握文章思路，捕捉其中关键词语，善于区别主要与次要信息等技巧。 通过英语教学培养学生的自信心 我们让学生从认识自我开始，让每一位学生重新认识到自己的优点。树立自信意识和成功心理。例如，在课堂上你可以问学生一些很简单的日常用语。并对他们的回答作充分的肯定多说一些鼓励的话。借助英语教学，和谐学生人际关系 在平常的英语教学中有意识地培养学生一些良好的语言习惯，培养他们学会尊重别人。例如，打搅对方，要说：“excuse me？.”；做错了事，要勇于说：“I’m sorry”；对别人的感谢要说“not at all”等。还有也可利用课文提供的一些语言材料如：“on the bus”，有意识的培养学生乐于助人，与人友善等好的心理素质和强大的自信心。
总之，教师只有充分挖掘教学内容的特点，设计丰富多彩的符合初中生心理特征的听力教学活动，才能有效地激活英语课堂，使学生具备良好的心理品质，轻松愉快地学习语言、运用语言，让学生学而不厌，这样更有利于提高学生的听力能力。！
参考文献：
[1]王克非.《外语教学和研究》. 外语教学和研究出版社.
[2]群露、李馨亭. 《外语教育发展战略研究》.教育出版社.
[3] 骆志芬《初中听力教学中的几个误区及对策》外语教学出版社.
[4] 胡春洞、《教学法与交际法之差异》（上、下）.外语教学出版社.
[5]陈坚林《外语教育发展战略研究》。上海外语教育出版社.