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摘 要：多媒体技术应用于初中英语教学，弥补了以前课堂教学的许多不足，改进了我们以往的教学方式，带来了课堂教学的一次伟大变革.多媒体技术辅助教学给我们课堂教学带来了无限生机和活力，推动了初中英语教育教学改革，提高了课堂教学的实效.
关键词：多媒体；英语课堂；优点；应用；注意
多媒体网络英语教学是一种开放型的教学。在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔，书本给学生讲知识，因而教师很少有余地进行创造性发挥。多媒体网络教学能使教师获得创造的自由，教师可根据网上资源进行不同的教学设计，而传统的教学是以教师为中心的教学结构。传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一，教学方法上偏重于语法知识、词汇的讲授，忽视实际应用能力的培养，这对激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力十分不利。而在多媒体网络英语教学中，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，构建了以学生发展为主旨，以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。
一、多媒体的优点
1.体现创新教育思想，培养现代的教学理念。由网络环境支撑的多媒体英语教学突破了传统教学的时空限制，使师生的交流在更加丰富的层面上展开：实现了英语教与学的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性，为学生学习语言的能力创造了良好的环境，为师生之间交流提供了便捷的条件。教师的教学思想和教学理念得以更新。
2.有利于创造良好的英语交际环境，提高了学生学习英语的兴趣。传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而多媒体英语教学则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，使教学更富直观性，增加了学生的参与程度，使得教学是师生互动、人与电脑互动的过程。
3.面向全体，因材施教。利用多媒体计算机技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更能吸引学生，利用文字的闪动，图像的移动与缩放，颜色的变换等方式，不仅容量大，速度快，而且效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。
4.多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境时，其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料。通过文字、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。学生在不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
二、多媒体技术的应用
1.动画模拟。我们可以采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲述有关jobs的内容时，可以利用图片与动画来介绍从事各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
2.交互显示。利用多媒体的视频技术，可以制作powerpoint、web页等交互显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入潜出，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识的效果。
3.演示控制。利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出带有较强控制性的模拟演示，充分体现教学中讲练结合的效果。
4.影视演播。中学教材中大量的素材，如名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁路德金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）等，都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地融合到课件中去，使学生多层面、多角度地了解课文。
三、使用多媒体注意事项
1.在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用
多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最有亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语课堂上师生的口头交流，是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。
2.注意计算机多媒体运用的频度。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意注意”。
3.注重“以人为本”，发挥学生的主体性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。
总之，使用多媒体，教师应明确一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生用英语思考、用英语表达。我们教师应该在英语课堂教学实践中，合理地使用多媒体，为教学服务，促进学生的发展。本文研究的意义在于，基于计算机与网络、以自主学习为主的多媒体教学模式，突破了传统教学模式的局限，改变“以教代学”的陈旧模式，让学生有更大的自主选择权与运作空间，强化学生自主学习能力，利用多媒体的强大优势激发学生参与教学的热情，全面提高他们的语言综合能力，尤其是听说的能力，以适应时代的发展。
关键词：多媒体；英语课堂；优点；应用；注意
多媒体网络英语教学是一种开放型的教学。在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔，书本给学生讲知识，因而教师很少有余地进行创造性发挥。多媒体网络教学能使教师获得创造的自由，教师可根据网上资源进行不同的教学设计，而传统的教学是以教师为中心的教学结构。传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一，教学方法上偏重于语法知识、词汇的讲授，忽视实际应用能力的培养，这对激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力十分不利。而在多媒体网络英语教学中，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，构建了以学生发展为主旨，以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。
一、多媒体的优点
1.体现创新教育思想，培养现代的教学理念。由网络环境支撑的多媒体英语教学突破了传统教学的时空限制，使师生的交流在更加丰富的层面上展开：实现了英语教与学的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性，为学生学习语言的能力创造了良好的环境，为师生之间交流提供了便捷的条件。教师的教学思想和教学理念得以更新。
2.有利于创造良好的英语交际环境，提高了学生学习英语的兴趣。传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而多媒体英语教学则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，使教学更富直观性，增加了学生的参与程度，使得教学是师生互动、人与电脑互动的过程。
3.面向全体，因材施教。利用多媒体计算机技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更能吸引学生，利用文字的闪动，图像的移动与缩放，颜色的变换等方式，不仅容量大，速度快，而且效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。
4.多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境时，其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料。通过文字、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。学生在不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
二、多媒体技术的应用
1.动画模拟。我们可以采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲述有关jobs的内容时，可以利用图片与动画来介绍从事各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
2.交互显示。利用多媒体的视频技术，可以制作powerpoint、web页等交互显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入潜出，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识的效果。
3.演示控制。利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出带有较强控制性的模拟演示，充分体现教学中讲练结合的效果。
4.影视演播。中学教材中大量的素材，如名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁路德金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）等，都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地融合到课件中去，使学生多层面、多角度地了解课文。
三、使用多媒体注意事项
1.在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用
多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最有亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语课堂上师生的口头交流，是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。
2.注意计算机多媒体运用的频度。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意注意”。
3.注重“以人为本”，发挥学生的主体性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。
总之，使用多媒体，教师应明确一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生用英语思考、用英语表达。我们教师应该在英语课堂教学实践中，合理地使用多媒体，为教学服务，促进学生的发展。本文研究的意义在于，基于计算机与网络、以自主学习为主的多媒体教学模式，突破了传统教学模式的局限，改变“以教代学”的陈旧模式，让学生有更大的自主选择权与运作空间，强化学生自主学习能力，利用多媒体的强大优势激发学生参与教学的热情，全面提高他们的语言综合能力，尤其是听说的能力，以适应时代的发展。