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摘要：数学课程是学生必学的科目之一，学好数学课程不仅可以帮助学生在学业上取得不错的成就，还能帮助学生解决生活中很多的问题。所以在小学阶段就要对学生数学的学习引起足够的重视，有意识地去帮助学生打好数学基础。目前小学阶段的数学教学中，很多教师会更加注重数学知识的教授，往往忽略学生计算能力的培养。然而在小学阶段的数学学习中，学生的计算能力是学习的重点和难点，也是影响学生数学成绩的一个重要因素。所以教师在小学数学教学中，要对学生的计算能力水平更加重视起来。
关键词：计算水平;强化训练;口算速度;结果检验
小学数学阶段，计算能力水平是基础，在很大程度上影响着学生的数学成绩的好坏，也是学生在实际生活中应用比较多的一部分。在小学数学教学中，教师要对学生的计算能力水平多加重视。在要求学生掌握了基本的数学知识后，还要锻炼学生的思维能力，把学到的数学知识运用到实际生活当中，教师要做到的不仅仅是知识的传授，也要注重学习的初衷和意义，培养学生的计算水平能很好的体现出这一点。学生在小学阶段对基本的运算掌握扎实了，对于学生后期的复杂的运算学习来说也会有很大的帮助，同时还是学生在生活中经常运用的一种能力。所以在小学数学的教学中，教师要对学生的计算水平能力重视起来。
一、对计算能力进行强化训练
学生的计算能力水平的高低在很大程度上体现了学生的思维能力水平的高低，也是学生数学学习能力的一个重要体现，是学生学好数学的基础。所以在小学数学的教学中，教师要把培养学生的数学计算能力作为一个重点。学生的计算的能力提高后，会大大提升学生的学习兴趣，帮助学生建立自信心，也为学生后期的数学学习做好铺垫。教师可以在小学数教学中，对学生的计算能力进行强化训练，来帮助学生提升这一能力。
例如：在教授“2.3连加、连减和加减混合”这一课时，我会现出几道加法的板演题让学生练习一下，然后请学生们说一下计算过程，最后说说笔算加法法则。学生们就会继续回忆加法的运算法则：“1、相同数位对齐;2、从个位加起;3、哪一位上的数相加满十，要向前进一。”复习完后会继续让学生做一些相应的练习来进行巩固，在做练习时，学生的计算速度和准确率都会有所提高。这样对学生对加法的计算有一个强化的过程，学生会对加法的运算法则掌握的更加牢固，不仅能提高学生运算的准确率还能为后期的多种运算地学习打好基础。所以，在小学数学教学中对计算能力进行强化训练是非常有必要的，也是学生学好数学的一种高效的学习方法。
二、对口算速度进行提高
口算速度的快慢也是体现学生计算能力水平高低的一个重要指标。学生的计算能力水平越好，口算速度相对比较快。与之相反的，学生的口算速度也会相对较慢。所以提升学生的口算速度，是教师在小学数学教学中，培养学生计算水平的一个很重要的而且很有效的一种途经。学生的口算速度提升后，学生的计算的能力水平也随之提升，学生的思维能力也很会得到很好的锻炼。所以，教师在实际教学中，可以为提升学生的口算速度做出一些努力和尝试。
例如：在教授“2.3连加、连减和加减混合”这一课时，我在黑板上出两组数学口算题，我会邀请两名程度差不多的两名学生来同时进行口算。做完后，我会问做的比较快的学生为什么能做的这么快。他会把自己做题快的技巧告诉大家，就是把能凑成十的两个数先加，再与另外一个数相加。其他学生学会一些提升计算速度的技巧后，也学会了一种数学思维能力，再做题时把技巧运用到实际做题当中，对提升学生口算速度有很大的帮助。学生口算速度越快，学生计算能力水平就越好，那么学生在数学的学习中就会有很大的成就感，也会对数学的学习产生浓厚的兴趣。所以，在小学数学的教学中，教师要注重学生口算速度的提升，为学生计算能力水平的提升打下堅实的基础。
三、对结果检验要重视
影响学生能力计算水平的另一个重要因素就是计算结果的检验。学生的计算速度很重要，但是在要求速度的前提下也要保证质量。学生对结果检验的的过程也是检验自己思维的过程，是提升自己计算能力的一个很好的学习方式。所以在小学数学教学过程中，教师在注重学生计算速度的同时也要让学生对结果检验引起足够的重视，全方位帮助学生提升计算能力水平。
例如：在教授“解决两步计算（找出中间问题）”这一课时，对于二年级的学生来说，初次尝试用两步计算解决相关实际问题会有一些难度，做这一类题结果检验就显得尤为重要。让学生们尝试做完后，我就带着学生进行检查反思，进行结果检验。我会向他们提出问题：“综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？”他们会根据提问检查自己列的式子是否正确。这时，我又问学生们：“要求‘剩下的还要烤几次’，需要知道什么？这两个在题目中，哪个告诉我们了，哪个没告诉？要先求出‘剩下多少面包需要烤’需要知道什么？”在这种对结果检验的过程中，学生的计算能力能得到很大程度的提升，也有助于学生良好的学习习惯的养成。
结束语：
总而言之，随着教育的改革，教学方式也在随之不断地变化，为了满足现阶段小学生教学的需求，教师要敢于打破传统的教学方式，转变教学思想，改变教学重点。教师应在小学数学实际教学中通过采用一些科学有效的方法，激发起学生的学习兴趣，增强学生的自信心，切实帮助学生提升数学计算能力水平，在小学阶段就为学生后期的数学学习打下夯实的基础。
参考文献：
[1]曹之芳.浅析小学数学对学生计算能力的培养策略[J].小学生（下旬刊），2021（03）：90.
[2]吴彤.小学高年级数学教学中学生形象思维能力的培养途径[J].小学生（中旬刊），2021（03）：46.
河北省保定市徐水区遂城镇谢坊营小学 072558
关键词：计算水平;强化训练;口算速度;结果检验
小学数学阶段，计算能力水平是基础，在很大程度上影响着学生的数学成绩的好坏，也是学生在实际生活中应用比较多的一部分。在小学数学教学中，教师要对学生的计算能力水平多加重视。在要求学生掌握了基本的数学知识后，还要锻炼学生的思维能力，把学到的数学知识运用到实际生活当中，教师要做到的不仅仅是知识的传授，也要注重学习的初衷和意义，培养学生的计算水平能很好的体现出这一点。学生在小学阶段对基本的运算掌握扎实了，对于学生后期的复杂的运算学习来说也会有很大的帮助，同时还是学生在生活中经常运用的一种能力。所以在小学数学的教学中，教师要对学生的计算水平能力重视起来。
一、对计算能力进行强化训练
学生的计算能力水平的高低在很大程度上体现了学生的思维能力水平的高低，也是学生数学学习能力的一个重要体现，是学生学好数学的基础。所以在小学数学的教学中，教师要把培养学生的数学计算能力作为一个重点。学生的计算的能力提高后，会大大提升学生的学习兴趣，帮助学生建立自信心，也为学生后期的数学学习做好铺垫。教师可以在小学数教学中，对学生的计算能力进行强化训练，来帮助学生提升这一能力。
例如：在教授“2.3连加、连减和加减混合”这一课时，我会现出几道加法的板演题让学生练习一下，然后请学生们说一下计算过程，最后说说笔算加法法则。学生们就会继续回忆加法的运算法则：“1、相同数位对齐;2、从个位加起;3、哪一位上的数相加满十，要向前进一。”复习完后会继续让学生做一些相应的练习来进行巩固，在做练习时，学生的计算速度和准确率都会有所提高。这样对学生对加法的计算有一个强化的过程，学生会对加法的运算法则掌握的更加牢固，不仅能提高学生运算的准确率还能为后期的多种运算地学习打好基础。所以，在小学数学教学中对计算能力进行强化训练是非常有必要的，也是学生学好数学的一种高效的学习方法。
二、对口算速度进行提高
口算速度的快慢也是体现学生计算能力水平高低的一个重要指标。学生的计算能力水平越好，口算速度相对比较快。与之相反的，学生的口算速度也会相对较慢。所以提升学生的口算速度，是教师在小学数学教学中，培养学生计算水平的一个很重要的而且很有效的一种途经。学生的口算速度提升后，学生的计算的能力水平也随之提升，学生的思维能力也很会得到很好的锻炼。所以，教师在实际教学中，可以为提升学生的口算速度做出一些努力和尝试。
例如：在教授“2.3连加、连减和加减混合”这一课时，我在黑板上出两组数学口算题，我会邀请两名程度差不多的两名学生来同时进行口算。做完后，我会问做的比较快的学生为什么能做的这么快。他会把自己做题快的技巧告诉大家，就是把能凑成十的两个数先加，再与另外一个数相加。其他学生学会一些提升计算速度的技巧后，也学会了一种数学思维能力，再做题时把技巧运用到实际做题当中，对提升学生口算速度有很大的帮助。学生口算速度越快，学生计算能力水平就越好，那么学生在数学的学习中就会有很大的成就感，也会对数学的学习产生浓厚的兴趣。所以，在小学数学的教学中，教师要注重学生口算速度的提升，为学生计算能力水平的提升打下堅实的基础。
三、对结果检验要重视
影响学生能力计算水平的另一个重要因素就是计算结果的检验。学生的计算速度很重要，但是在要求速度的前提下也要保证质量。学生对结果检验的的过程也是检验自己思维的过程，是提升自己计算能力的一个很好的学习方式。所以在小学数学教学过程中，教师在注重学生计算速度的同时也要让学生对结果检验引起足够的重视，全方位帮助学生提升计算能力水平。
例如：在教授“解决两步计算（找出中间问题）”这一课时，对于二年级的学生来说，初次尝试用两步计算解决相关实际问题会有一些难度，做这一类题结果检验就显得尤为重要。让学生们尝试做完后，我就带着学生进行检查反思，进行结果检验。我会向他们提出问题：“综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？”他们会根据提问检查自己列的式子是否正确。这时，我又问学生们：“要求‘剩下的还要烤几次’，需要知道什么？这两个在题目中，哪个告诉我们了，哪个没告诉？要先求出‘剩下多少面包需要烤’需要知道什么？”在这种对结果检验的过程中，学生的计算能力能得到很大程度的提升，也有助于学生良好的学习习惯的养成。
结束语：
总而言之，随着教育的改革，教学方式也在随之不断地变化，为了满足现阶段小学生教学的需求，教师要敢于打破传统的教学方式，转变教学思想，改变教学重点。教师应在小学数学实际教学中通过采用一些科学有效的方法，激发起学生的学习兴趣，增强学生的自信心，切实帮助学生提升数学计算能力水平，在小学阶段就为学生后期的数学学习打下夯实的基础。
参考文献：
[1]曹之芳.浅析小学数学对学生计算能力的培养策略[J].小学生（下旬刊），2021（03）：90.
[2]吴彤.小学高年级数学教学中学生形象思维能力的培养途径[J].小学生（中旬刊），2021（03）：46.
河北省保定市徐水区遂城镇谢坊营小学 072558