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【摘要】后进生的内心世界显得更为脆弱与微妙，就像一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，其转化更是慢活，细活，短时间难出功效。教者必须真诚地善待，艺术地经营。
【关键词】班主任 后进生 转化
学生受家庭、环境、社会，以及个体的遗传素质等诸因素的影响，他们的个性差异和学习态度也就不一样，而且还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化愈大。所以说一个班级内出现少数后进生的情况是十分正常的。在素质教育的视野下，教师应该既面向全体，又重视学生的个性差异，因人而异地探究最佳的教育方法，这才是当前学生思想工作的重中之重。
一、转化后进生，先要有两爱
1、爱岗是前提
“热爱是最好的老师”。它能激发人的潜能，调动人的积极性和创造性，即便遭遇挫折，也会百折不回。后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，才能掌握真实情况，有的放矢地因材施教。一个班主任老师如果不热爱自己的本职工作，被市场的花花票子和舞臺上的彩色裙子搞得眼花缭乱，纵使有再强的业务水平，也未必能抓好班级管理。只有具备一种强烈责任感与使命感，对后进生的转化全身心地投入，才会收到良好的教育效果。
2、爱生是关键
用父母般的关爱感化学生，是做好后进生转化的关键。没有爱就没有教育，不爱后进生，转化就是无稽之谈。教育家苏霍姆林斯基说：“明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”这就要求班主任教师要理解、关心后进生，真诚地爱护他们。只有像慈母一样真诚地爱护他们，使他们感到你是他们的知己，是最疼爱他们的人，你说的话才能听得进，他们才能向你暴露真实的内心世界。
二、转化后进生，再要有三心
1、转化要有信心
坚定意志，充满信心，这是转化后进生的心理条件。其实，每一个学生都有自己的优点，作为班主任老师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但是很有可能通过这个小小亮点，挖掘出埋藏在他心里头的金矿。之所以一些后进生一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。因而我们可以把总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。分阶段、有步骤地转变后进生的不良行为习惯。要想真正转化后进生，切忌三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。
2、转化要有耐心
道德行为习惯的养成，是一个反复发展的过程。后进生的转化不是一蹴而就的，也不可能有立竿见影的效果，它是一项长期而艰巨的工程，需要多个方面的努力。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。一般后进生的意志力比较薄弱，遇到困难、挫折会意志消沉、情绪低落，容易受不良现象的影响。对此，班主任应有充分的思想准备，要耐心细致地分析，尽量激发后进生的信心，充分肯定其以前可取的成绩和优点，帮助其分析、总结教训，点到即止，切忌简单、粗暴，讽刺、漫骂或变相体罚。
3、转化要放心
青少年有强烈的自尊心和荣誉感。后进生由于他们有缺点、毛病，往往得不到别人的尊重和信任，表现为希望得到尊重和信任而得不到尊重和信任的矛盾，产生得过且过，甚至自暴自弃的行为心理，使个体素质受到压制和影响。“信任是点燃学生思想的火花。”如果我们做班主任老师的充分信任他们，给他们以施展特长、爱好的机会，实现自我存在的价值，他们就会产生积极向上的行为心理，自觉克服缺点，发挥特长，努力学习。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，所以对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及。在同学面前，后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，民主与尊重是敲门砖。遇到差生出现问题，教师先不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。如果事事都不放心，不信任学生，时时刻刻在监视他们的行为，长此下去，纵算当着你不干坏事，背着你又会“兴风作浪”，久而久之，使后进生形成当面一套，背后一套的不良习气，在教育上产生恶性循环，达不到转化之目的。
三、转化后进生，还要有四不
1、不歧视后进生
后进生的心灵同样是脆弱和稚嫩的，其内心深处充满着对鼓励和称赞的憧憬与期盼。教师不经意的一句话都可能对学生造成巨大的心理伤害。那些对学生极端否定和人格侮辱的语言，不关心学生、歧视学生的行为都会极大地伤害学生的自尊心。这种阴影可能会持续影响其一生的健康发展。教师在和后进生交谈时，要从心理、语言、表情等方面调节自己的情绪，充分表现出对他们的真诚与信任，因为教育成功的秘诀往往在于尊重学生。
2、不向家长告状
加强与家长的联系是一种教育艺术，一味地采用告状的方式，会引起家长与学生的反感。因为家长的认识水平、思想修养存在差异，其对子女的要求和教育方法也有很大差别。好的课让大家有一种感觉，那就是每一个孩子都是很优秀的。同样，一个好的老师是不会向家长告状的，他会艺术地处理矛盾，寻求和谐的解决方法。
3、不吝啬你的表扬
表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意其言行，对他们每一个微小的进步，都要适时、适度地进行鼓励，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。可见，老师必须多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有被可能转化的动机。
当然，仅仅依靠老师的单方面关爱还是不够的，教师要在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。此外，还需社会、家庭与学校三位一体的紧密配合，齐抓共管。总之，只要我们以高度地责任心关注学生，把工作做细，无私奉献，就一定能找到一枚开启后进生智慧之门的金钥匙。
【关键词】班主任 后进生 转化
学生受家庭、环境、社会，以及个体的遗传素质等诸因素的影响，他们的个性差异和学习态度也就不一样，而且还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化愈大。所以说一个班级内出现少数后进生的情况是十分正常的。在素质教育的视野下，教师应该既面向全体，又重视学生的个性差异，因人而异地探究最佳的教育方法，这才是当前学生思想工作的重中之重。
一、转化后进生，先要有两爱
1、爱岗是前提
“热爱是最好的老师”。它能激发人的潜能，调动人的积极性和创造性，即便遭遇挫折，也会百折不回。后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，才能掌握真实情况，有的放矢地因材施教。一个班主任老师如果不热爱自己的本职工作，被市场的花花票子和舞臺上的彩色裙子搞得眼花缭乱，纵使有再强的业务水平，也未必能抓好班级管理。只有具备一种强烈责任感与使命感，对后进生的转化全身心地投入，才会收到良好的教育效果。
2、爱生是关键
用父母般的关爱感化学生，是做好后进生转化的关键。没有爱就没有教育，不爱后进生，转化就是无稽之谈。教育家苏霍姆林斯基说：“明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”这就要求班主任教师要理解、关心后进生，真诚地爱护他们。只有像慈母一样真诚地爱护他们，使他们感到你是他们的知己，是最疼爱他们的人，你说的话才能听得进，他们才能向你暴露真实的内心世界。
二、转化后进生，再要有三心
1、转化要有信心
坚定意志，充满信心，这是转化后进生的心理条件。其实，每一个学生都有自己的优点，作为班主任老师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但是很有可能通过这个小小亮点，挖掘出埋藏在他心里头的金矿。之所以一些后进生一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。因而我们可以把总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。分阶段、有步骤地转变后进生的不良行为习惯。要想真正转化后进生，切忌三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。
2、转化要有耐心
道德行为习惯的养成，是一个反复发展的过程。后进生的转化不是一蹴而就的，也不可能有立竿见影的效果，它是一项长期而艰巨的工程，需要多个方面的努力。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。一般后进生的意志力比较薄弱，遇到困难、挫折会意志消沉、情绪低落，容易受不良现象的影响。对此，班主任应有充分的思想准备，要耐心细致地分析，尽量激发后进生的信心，充分肯定其以前可取的成绩和优点，帮助其分析、总结教训，点到即止，切忌简单、粗暴，讽刺、漫骂或变相体罚。
3、转化要放心
青少年有强烈的自尊心和荣誉感。后进生由于他们有缺点、毛病，往往得不到别人的尊重和信任，表现为希望得到尊重和信任而得不到尊重和信任的矛盾，产生得过且过，甚至自暴自弃的行为心理，使个体素质受到压制和影响。“信任是点燃学生思想的火花。”如果我们做班主任老师的充分信任他们，给他们以施展特长、爱好的机会，实现自我存在的价值，他们就会产生积极向上的行为心理，自觉克服缺点，发挥特长，努力学习。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，所以对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及。在同学面前，后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，民主与尊重是敲门砖。遇到差生出现问题，教师先不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。如果事事都不放心，不信任学生，时时刻刻在监视他们的行为，长此下去，纵算当着你不干坏事，背着你又会“兴风作浪”，久而久之，使后进生形成当面一套，背后一套的不良习气，在教育上产生恶性循环，达不到转化之目的。
三、转化后进生，还要有四不
1、不歧视后进生
后进生的心灵同样是脆弱和稚嫩的，其内心深处充满着对鼓励和称赞的憧憬与期盼。教师不经意的一句话都可能对学生造成巨大的心理伤害。那些对学生极端否定和人格侮辱的语言，不关心学生、歧视学生的行为都会极大地伤害学生的自尊心。这种阴影可能会持续影响其一生的健康发展。教师在和后进生交谈时，要从心理、语言、表情等方面调节自己的情绪，充分表现出对他们的真诚与信任，因为教育成功的秘诀往往在于尊重学生。
2、不向家长告状
加强与家长的联系是一种教育艺术，一味地采用告状的方式，会引起家长与学生的反感。因为家长的认识水平、思想修养存在差异，其对子女的要求和教育方法也有很大差别。好的课让大家有一种感觉，那就是每一个孩子都是很优秀的。同样，一个好的老师是不会向家长告状的，他会艺术地处理矛盾，寻求和谐的解决方法。
3、不吝啬你的表扬
表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意其言行，对他们每一个微小的进步，都要适时、适度地进行鼓励，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。可见，老师必须多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有被可能转化的动机。
当然，仅仅依靠老师的单方面关爱还是不够的，教师要在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。此外，还需社会、家庭与学校三位一体的紧密配合，齐抓共管。总之，只要我们以高度地责任心关注学生，把工作做细，无私奉献，就一定能找到一枚开启后进生智慧之门的金钥匙。