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戴翰林，男，汉族，1961年生于江苏射阳，1983年毕业于南京师范大学数学系，获理学学士学位。2003年任江苏省射阳中学校长兼党委书记。中学特级教师，江苏省首批教授级高级教师，中国数学学会会员，江苏省“333工程”培养对象，盐城市“中青年专家”，盐城市首批中学数学学科带头人，盐城市首届“优秀教师”。
在传说的后羿射日之地，有一所诞生于抗日硝烟中的流动学校。时至今日，她已发展成占地300亩，有76个班级，近5000名学生、300名在职教师的省首批四星级高中。这就是人称“黄海之滨明珠，苏北平原奇葩”的江苏省射阳中学。暮春三月，草长莺飞，我采访了该校校长兼党委书记戴翰林先生。
走进戴校长并不宽敞的办公室，里面书籍盈柜，报刊满架。洁白的墙面上挂着一幅“重人厚德，广识强能”的横幅，另有一块镜匾，是中国人民解放军原总后政委周克玉上将题给戴校长的一首诗：“风摇芦花鹤顶红，一代雏鹰又凌空。台前烛光知辛味，高飞毋忘报师恩。”眼前的戴校长个子不高，但儒雅干练，英气逼人。
倪：戴校长，你好！我受《语文教学与研究》杂志社之托，想对你作个访谈，不知是否有时间？
戴：欢迎，能够被这么知名的杂志采访，我很高兴！
倪：镜匾上周将军的这首诗既有慷慨得志之气，又有谆谆告诫之意，能说说你与将军唱和的经过吗？
戴：那是2004年夏天，我做校长刚一年，学校成功地由国家级示范普通高中转评为江苏省四星级高中，高考升学率又创历史新高。正好周将军将刚出版的二本诗集寄给母校，为对周将军表示感谢，我就给远在北京一直关心母校发展的将军写了一封信，向他详细汇报了母校的发展情况，在信的结尾写了一首诗：“将军离乡岁月多，母校师生思断肠。去岁花甲憾未归，幸赠墨宝传射阳。京淮梦痕赤子愿，足茧千山情韵长。老骥伏枥志犹在，心系人民好榜样。”我在诗中想要表达三层意思：一是母校师生对将军的思念之情，二是读将军诗集《京淮梦痕》、《足茧千山》的真切感受，三是佩服将军心系人民的宽广胸怀。
倪：听说你是教数学的，像你这样能写诗的很少见，想必对语文也比较感兴趣吧？
戴：小时候念书时，父母逼我背了些古诗词，功底还不算太差，但在你们面前简直是班门弄斧了。
倪：（看到书橱里戴校长主编的校本丛书）戴校长百忙之余，著作等身，真令人羡慕。能说说这本书（《大语文早读文本》）的编写意图吗？
戴：做校长以来，我发现中学语文早读课目前存在着不少问题，所读教材大多同学学过，难读出新意，因而难以激起读的兴趣，老师也没什么招数，因此正常语文早读大致只有预习和复习两种情形，除了预习就是复习，除了复习就是预习，再加上没有明确的目标，许多学生在早读课上与老师玩起了“捉迷藏”的游戏（因目前大多学校老师都是带两个班，早读时时两个班轮流到堂）——老师在，装模作样地哼几句，老师一走，则五花八门，或做作业，或侃大山，反正不看语文。语文早读课也就成了“放羊课”。这对早读时间是极大的浪费。鉴于此，我组织学校一些老师以早读文本为突破口，开发了早读讲义，将目标细化，每天读一首诗，一篇美文，一句名言，五个成语，这样既积累语文知识，又提高语文素养。试行二年后，效果相当明显。我认为这个突破口选得很好。因为阅读和写作是语文教学的双翼，只要双翼齐飞，自然就能提高语文素质。
倪：真是有心人。戴校长是盐城乃至江苏教育界很有声望的人，能否将你的成长经历与大家一起分享一下？
戴：谈不上什么声望。我1983年从南京师范大学毕业后，就被分在这里任教，得到滕宽海、陆海泉、施久龙等前辈的指点，在数学教学上取得了一点成绩。1997年，被盐城市委组织部确定为盐城市“111跨世纪学术、技术优秀人才培养工程”培养对象。1999年，被江苏省委组织部确定为江苏省“333跨世纪学术、技术带头人培养工程”培养对象。2001年，被江苏省教委表彰为“江苏省优秀指导教师”，同年又被评为“江苏省中学数学特级教师”。2006年被评为江苏省首批教授级高级教师。这期间，我先后担任高中数学教研组长、学校教务处副主任、副校长。2003年8月，县委县政府任命我为校长兼党委书记。
倪：你一贯倡导构建文化校园，请问你是怎样理解校园文化的？
戴：校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化这三个方面，其中，精神文化是目的，物质文化是前提。校园物质文化，属于校园文化的硬件，我们十分重视校园物质文化氛围的营造，赋予校园内的每一条路、每一个灯箱、每一块山石的教育功能，尊师公园内的由国内知名书法大家撰写的近百块碑石，蕴含着深厚的文化底蕴；校史陈列室汇聚了学校六十多年的文化积淀。精神文化体现在校风、教风、学风上。2005年底，我们在制定学校“十一五”发展规划时，对学校的三风进行了修订，确立了“砺志笃行，和谐文明”的校风，“敬业修德，博学善导”的教风和“勤学善思，务实求新”的学风。开展了“以人为本，率先垂范，以身作则”的校长文化，“为人师表，团结进取，务实创新”的教师文化，“自信自强、合作探究，人格健全”的学生文化建设的三大工程。制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，近几年我们相继出台了《江苏省射阳中学管理规范》、《师德师风建设方案》、《江苏省射阳中学学生一日常规》、《江苏省射阳中学学生礼仪常规》等一系列制度。通过努力，一个古老而崭新的文化型校园出现在了辽阔的鹤乡大地。
倪：刚进校门时，我看到你们办公楼前有块欢迎牌，好像是江苏省教育学会重点课题的开题论证会，你主持了《构建和谐而富有鹤乡特色的校园文化》，看样子你们在这块确实做了不少事。能说说课题研究的起因吗？
戴：好的。学校是个文化场所，是思想与思想交流、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校不会自然地生成文化，它需要师生共同努力，有意识地建设和积累。我校自本世纪初以来，一直致力于和谐校园文化建设以及学生日常行为规范训练的研究，学生的人文底蕴、思想品质和行为习惯都表现出较好的发展趋势。课题提出后，我们以“科学发展观”和“和谐发展观”为指导，突出文明素养渗透的系统性、渐进性、全面性，从而使学生具有良好的科学素养、人文素养和丰厚的文化底蕴，行为实践在文化价值和人文动力影响下趋于高度自觉、规范、文明，最终探索出有效的途径和操作策略，从而构建和谐而富有鹤乡特色的校园文化。
“和谐校园”,必须从学校文化建设入手,以唤起教育者的文化意识，积极构建开放、民主、和谐的校园文化，全面提升学校的文化品位。这是个每所学校都可以实施，但每个学校实施角度又不尽相同的课题。我们要建设的校园文化是和谐而富有家乡特色的校园文化。射阳地处盐阜老区，是新四军当年战斗过的地方。射阳人民身上处处透射着新四军“铁军精神”的光芒。这里滩涂富饶，是著名的国家级丹顶鹤自然保护区所在地。近代实业家张骞亲临开垦，形成了悠久的垦殖历史。这里有优美的自然风光和浓厚的人文精神，构成了富有鹤乡特色的风土人情。本课题研究将在此基础上，着力通过挖掘、继承、兼容、重组、提升、创新，以科学精神和人文精神交融的文明素养来构建和谐的校园文化，培养具有丰厚人文底蕴、良好思想品质和文明行为习惯的高素质师生群体。
倪：围绕课题，你们打算怎么做呢？
戴：我们打算从以下几个方面着手：（1）召唤起教育者的文化意识，承担起“传道、授业、解惑”的职责，通过本课题的研究，营造民主、平等、和谐的管理理念，提高教师师德品质和文明修养。（2）利用课堂学科教学，渗透文明素养熏陶，让学生身在和谐、文明的氛围中，潜移默化，实现全面、健康和协调的发展。（3）课外实践活动是学生全面、健康、和谐发展的第二课堂，也是富有个性和特长发展的不可或缺的重要渠道，更是学校和谐校园文化建设的社会性完善和检验。通过本课题的研究，重点让学生探索家乡的风土人情，取长补短，提升自己的文明素养，从而丰富我们和谐的校园文化。（4）学生在学校通过学习熏陶，形成了良好的文化素养，把它带到每家每户中去，从而提升每个家庭的素质，为构建和谐社会贡献自己的力量。
倪：最后问一个问题，你成长过程中最大的感触是什么？你的下一目标又是什么？
戴：我的最大体会是人生要有一个远大的目标。拿破仑说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”虽然不可能每个好士兵都能当上元帅，但如果没有远大的志向，再好的底子也会在平庸的生活中消磨掉。至于下一个目标嘛，我很想做个好校长，虽然我们这里的条件是有限的（笑），毕竟是老区，地方经济相对落后，但我有信心挑战自己。
倪：戴校长真是慧人慧语。谢谢你接受我们的采访，祝你梦想成真！
倪同刚，中学高级教师，现居江苏盐城。
在传说的后羿射日之地，有一所诞生于抗日硝烟中的流动学校。时至今日，她已发展成占地300亩，有76个班级，近5000名学生、300名在职教师的省首批四星级高中。这就是人称“黄海之滨明珠，苏北平原奇葩”的江苏省射阳中学。暮春三月，草长莺飞，我采访了该校校长兼党委书记戴翰林先生。
走进戴校长并不宽敞的办公室，里面书籍盈柜，报刊满架。洁白的墙面上挂着一幅“重人厚德，广识强能”的横幅，另有一块镜匾，是中国人民解放军原总后政委周克玉上将题给戴校长的一首诗：“风摇芦花鹤顶红，一代雏鹰又凌空。台前烛光知辛味，高飞毋忘报师恩。”眼前的戴校长个子不高，但儒雅干练，英气逼人。
倪：戴校长，你好！我受《语文教学与研究》杂志社之托，想对你作个访谈，不知是否有时间？
戴：欢迎，能够被这么知名的杂志采访，我很高兴！
倪：镜匾上周将军的这首诗既有慷慨得志之气，又有谆谆告诫之意，能说说你与将军唱和的经过吗？
戴：那是2004年夏天，我做校长刚一年，学校成功地由国家级示范普通高中转评为江苏省四星级高中，高考升学率又创历史新高。正好周将军将刚出版的二本诗集寄给母校，为对周将军表示感谢，我就给远在北京一直关心母校发展的将军写了一封信，向他详细汇报了母校的发展情况，在信的结尾写了一首诗：“将军离乡岁月多，母校师生思断肠。去岁花甲憾未归，幸赠墨宝传射阳。京淮梦痕赤子愿，足茧千山情韵长。老骥伏枥志犹在，心系人民好榜样。”我在诗中想要表达三层意思：一是母校师生对将军的思念之情，二是读将军诗集《京淮梦痕》、《足茧千山》的真切感受，三是佩服将军心系人民的宽广胸怀。
倪：听说你是教数学的，像你这样能写诗的很少见，想必对语文也比较感兴趣吧？
戴：小时候念书时，父母逼我背了些古诗词，功底还不算太差，但在你们面前简直是班门弄斧了。
倪：（看到书橱里戴校长主编的校本丛书）戴校长百忙之余，著作等身，真令人羡慕。能说说这本书（《大语文早读文本》）的编写意图吗？
戴：做校长以来，我发现中学语文早读课目前存在着不少问题，所读教材大多同学学过，难读出新意，因而难以激起读的兴趣，老师也没什么招数，因此正常语文早读大致只有预习和复习两种情形，除了预习就是复习，除了复习就是预习，再加上没有明确的目标，许多学生在早读课上与老师玩起了“捉迷藏”的游戏（因目前大多学校老师都是带两个班，早读时时两个班轮流到堂）——老师在，装模作样地哼几句，老师一走，则五花八门，或做作业，或侃大山，反正不看语文。语文早读课也就成了“放羊课”。这对早读时间是极大的浪费。鉴于此，我组织学校一些老师以早读文本为突破口，开发了早读讲义，将目标细化，每天读一首诗，一篇美文，一句名言，五个成语，这样既积累语文知识，又提高语文素养。试行二年后，效果相当明显。我认为这个突破口选得很好。因为阅读和写作是语文教学的双翼，只要双翼齐飞，自然就能提高语文素质。
倪：真是有心人。戴校长是盐城乃至江苏教育界很有声望的人，能否将你的成长经历与大家一起分享一下？
戴：谈不上什么声望。我1983年从南京师范大学毕业后，就被分在这里任教，得到滕宽海、陆海泉、施久龙等前辈的指点，在数学教学上取得了一点成绩。1997年，被盐城市委组织部确定为盐城市“111跨世纪学术、技术优秀人才培养工程”培养对象。1999年，被江苏省委组织部确定为江苏省“333跨世纪学术、技术带头人培养工程”培养对象。2001年，被江苏省教委表彰为“江苏省优秀指导教师”，同年又被评为“江苏省中学数学特级教师”。2006年被评为江苏省首批教授级高级教师。这期间，我先后担任高中数学教研组长、学校教务处副主任、副校长。2003年8月，县委县政府任命我为校长兼党委书记。
倪：你一贯倡导构建文化校园，请问你是怎样理解校园文化的？
戴：校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化这三个方面，其中，精神文化是目的，物质文化是前提。校园物质文化，属于校园文化的硬件，我们十分重视校园物质文化氛围的营造，赋予校园内的每一条路、每一个灯箱、每一块山石的教育功能，尊师公园内的由国内知名书法大家撰写的近百块碑石，蕴含着深厚的文化底蕴；校史陈列室汇聚了学校六十多年的文化积淀。精神文化体现在校风、教风、学风上。2005年底，我们在制定学校“十一五”发展规划时，对学校的三风进行了修订，确立了“砺志笃行，和谐文明”的校风，“敬业修德，博学善导”的教风和“勤学善思，务实求新”的学风。开展了“以人为本，率先垂范，以身作则”的校长文化，“为人师表，团结进取，务实创新”的教师文化，“自信自强、合作探究，人格健全”的学生文化建设的三大工程。制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，近几年我们相继出台了《江苏省射阳中学管理规范》、《师德师风建设方案》、《江苏省射阳中学学生一日常规》、《江苏省射阳中学学生礼仪常规》等一系列制度。通过努力，一个古老而崭新的文化型校园出现在了辽阔的鹤乡大地。
倪：刚进校门时，我看到你们办公楼前有块欢迎牌，好像是江苏省教育学会重点课题的开题论证会，你主持了《构建和谐而富有鹤乡特色的校园文化》，看样子你们在这块确实做了不少事。能说说课题研究的起因吗？
戴：好的。学校是个文化场所，是思想与思想交流、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校不会自然地生成文化，它需要师生共同努力，有意识地建设和积累。我校自本世纪初以来，一直致力于和谐校园文化建设以及学生日常行为规范训练的研究，学生的人文底蕴、思想品质和行为习惯都表现出较好的发展趋势。课题提出后，我们以“科学发展观”和“和谐发展观”为指导，突出文明素养渗透的系统性、渐进性、全面性，从而使学生具有良好的科学素养、人文素养和丰厚的文化底蕴，行为实践在文化价值和人文动力影响下趋于高度自觉、规范、文明，最终探索出有效的途径和操作策略，从而构建和谐而富有鹤乡特色的校园文化。
“和谐校园”,必须从学校文化建设入手,以唤起教育者的文化意识，积极构建开放、民主、和谐的校园文化，全面提升学校的文化品位。这是个每所学校都可以实施，但每个学校实施角度又不尽相同的课题。我们要建设的校园文化是和谐而富有家乡特色的校园文化。射阳地处盐阜老区，是新四军当年战斗过的地方。射阳人民身上处处透射着新四军“铁军精神”的光芒。这里滩涂富饶，是著名的国家级丹顶鹤自然保护区所在地。近代实业家张骞亲临开垦，形成了悠久的垦殖历史。这里有优美的自然风光和浓厚的人文精神，构成了富有鹤乡特色的风土人情。本课题研究将在此基础上，着力通过挖掘、继承、兼容、重组、提升、创新，以科学精神和人文精神交融的文明素养来构建和谐的校园文化，培养具有丰厚人文底蕴、良好思想品质和文明行为习惯的高素质师生群体。
倪：围绕课题，你们打算怎么做呢？
戴：我们打算从以下几个方面着手：（1）召唤起教育者的文化意识，承担起“传道、授业、解惑”的职责，通过本课题的研究，营造民主、平等、和谐的管理理念，提高教师师德品质和文明修养。（2）利用课堂学科教学，渗透文明素养熏陶，让学生身在和谐、文明的氛围中，潜移默化，实现全面、健康和协调的发展。（3）课外实践活动是学生全面、健康、和谐发展的第二课堂，也是富有个性和特长发展的不可或缺的重要渠道，更是学校和谐校园文化建设的社会性完善和检验。通过本课题的研究，重点让学生探索家乡的风土人情，取长补短，提升自己的文明素养，从而丰富我们和谐的校园文化。（4）学生在学校通过学习熏陶，形成了良好的文化素养，把它带到每家每户中去，从而提升每个家庭的素质，为构建和谐社会贡献自己的力量。
倪：最后问一个问题，你成长过程中最大的感触是什么？你的下一目标又是什么？
戴：我的最大体会是人生要有一个远大的目标。拿破仑说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”虽然不可能每个好士兵都能当上元帅，但如果没有远大的志向，再好的底子也会在平庸的生活中消磨掉。至于下一个目标嘛，我很想做个好校长，虽然我们这里的条件是有限的（笑），毕竟是老区，地方经济相对落后，但我有信心挑战自己。
倪：戴校长真是慧人慧语。谢谢你接受我们的采访，祝你梦想成真！
倪同刚，中学高级教师，现居江苏盐城。