在小学语文教学中，基础知识教学不是一件难事，最令人头疼的是写作，这对于教师来说也是个大难题。那么作文教学中，如何让学生观察和表达能力同步发展呢？下面谈谈自己的几点做法：
　　
　　一、指导学生观察，从生活中获取材料
　　
　　有的教师在布置完一篇作文后总会说：“回家后仔细观察。”但文章收上来以后，不是内容陈旧，就是胡编乱造，没有新意。学生不是没有去观察，而是不会观察方法。怎样才能培养和提高学生的观察能力呢？如教学《猫》这篇课文时，我就与学生一起探究分析：老舍先生之所以能运用通俗、生动、风趣的语言，塑造出一个既老实又任性、既无忧无虑又尽职尽责的猫的形象，是因为老舍先生带着对猫十分喜爱的感情，他眼睛里的猫具有一种特殊的情趣。最后我便启发学生，让他们认真地想一想自己对哪些事物熟悉，对它又有怎样的感情，并力图发现体现自己情感的那些特征。这样，学生的观察能力和独立思考能力都得到了很好的启发和发展。
　　
　　二、把重点材料有机结合起来，提高学生的观察能力
　　
　　在作文教学中，观察能力的培养是不可忽视的。在实践中，我发现虽然学生明白了写作前要仔细观察，但从文章中的内容来看，有些学生观察的内容过多，有些学生观察的顺序太乱……阅读《小站》一文时，我让学生思考文章在写喷水池、站台、小黑板等时运用了哪些词语连接，而后又告诉他们这些词叫“方位词”，也就是文章运用了方位顺序。随后，我又让学生运用方位顺序描写本班教室并随时予以指导。这样一来，不仅能让学生明确表达出自己的写作思想，还让学生的观察和表达能力得到同步发展。
　　
　　三、鼓励学生写观察笔记，积累写作素材
　　
　　提高学生的观察能力，激发他们的写作兴趣，要从诱发他们写作欲望入手。如我让学生写一处景物，带他们来到田野，指导他们按由近及远的顺序观察野外的自然景物，我们边走边说。就这样，一篇观察笔记很自然就形成了。有些同学还配上了美丽的画。经过一学期的练习，每个学生的作文水平都有所提高。
　　总之，在日常教学中，我们要注意教给学生观察和习作的方法，让学生有言可发、言之有物，以快速提高他们的写作水平，极大限度地让学生的观察和表达能力得到同步发展。