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【摘 要】幼小衔接作为幼儿园过渡到小学的阶段，想要过渡成功，除了幼儿园与小学之间的协调配合之外，家长的高度重视不可少。本文首先分析幼小衔接教育中家庭教育的重要性，然后阐述幼小衔接中家庭教育面临的困难，从而提出改善措施，确保幼儿能在最短地时间内适应小学生活。
【关键词】幼小衔接；家庭；教育
在《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应该与社区、家庭相互合作，与小学充分衔接，能够懂得各种教育资源的利用，促进幼儿良好发展。”
一、幼小衔接教育中家庭教育的重要作用
家庭教育指的是父母或者是家庭其他成年人对孩子开展教育的过程。其教育是为了让孩子在接受集体教育之前拥有身心健康地发展空间，为幼儿园、小学等学习奠定基础。每一位家长都应该认识到：虽然孩子习惯与能力的培养除开自身能力特点之外，更多影响因素来自于后天，但是这个影响因素洽洽又是有效衔接教育是否成功的关键，即从幼儿园进入小学，突然的改变会造成教育面临困境，但良好的适应力可以改变这一问题，而适应能力来至于哪？当然是家庭[1]。
二、幼小衔接教育中家庭教育面临的困难
（一）忽视一日生活与学习习惯的过渡
一般幼儿园都遵循“保教结合”的方式，孩子的一日生活都有老师帮助，她们会照顾孩子日常的一言一行，如课堂坐姿、叮嘱孩子饭前洗手等。作为家长，只有懂得抓准这个关键时期，有意识地培养孩子良好地适应性，确保孩子在进入小学后不会出现太大的身心偏差。
（二）失衡身心健康与知识学习的发展
在幼小衔接阶段，家长的精力基本都放置在孩子的知识与智力两个方面，更关心孩子会背多少古诗、会记多少汉字与单词等，但却忽视孩子的身心健康发展。就《幼儿园与小学衔接研究》的调查结果表明，每一年我国大约有2500万孩子进入小学学习，他们中的大部分孩子对小学生活不适应，感觉上课时间过长，作业太多，身心压力太大；部分学生出现食欲不振、睡眠不足、身体疲劳等反应；也有部分学生常常违反课堂纪律，导致其自信心受挫，留恋幼儿园生活，产生厌学、怕学的情绪[2]。
三、幼小衔接教育中家庭教育实施的对策
（一）关注年龄上的发展特点
科学的开展幼小衔接，需要针对孩子的身心发展。当孩子从幼儿园升入小学之后，就处于发展过渡阶段，孩子存在幼儿与小学阶段的双重身心特点，在这一环节，幼儿特点不断减弱，小学特点不断增强。孩子无法在进入小学那一天立刻失去幼儿阶段的所有特点。所以，作为家长，要关注孩子发展的一般特点，根据其年龄特点与接受水平进行教育，为幼儿的适应奠定良好的基础。
（二）做好身体上的衔接准备
幼儿园阶段的孩子，身体处于快速发育的阶段，其发育不够完善，容易受到意外伤害或者是疾病的伤害。而进入小学的孩子因为精神过渡紧张，也会出现身体疲劳的现象，小学教学目标是要求孩子进行相对较长的智力活动，这对孩子的健康状况、承受能力提出更高的要求。如果能保持精力充沛、身体健康，必定能尽快地适应小学的生活[3]。
家长应认识到体育锻炼对于孩子的作用，根据孩子生理特点，开展游戏活动、体育活动，适当增强孩子的体制，如每天抽取一定的时间陪孩子做做游戏，进行定量的户外运动。另外，幼儿阶段的孩子骨骼柔软又富含弹性，具备较强的可塑性。所以，培养孩子良好的走姿、坐姿以及站姿，如发现孩子姿势不对，及时纠正，可以避免孩子脊柱变形。另外，幼儿阶段的孩子，其小肌肉发育相对迟缓，在家中可以适当利用泥塑、画画等活动，加强孩子锻炼，为小学阶段的写字等活动奠定基础。这一阶段孩子活泼、好动，但兴奋之后很容易疲劳，所以，保持孩子充足的睡眠时间，不但可以消除疲劳，还能够帮助孩子大脑皮层正常机能的恢复，确保孩子身体得到健康的发育。
（三）做好心理上的衔接准备
在每年9月份，我们总会在小学门口看到很多拉着家长手不肯放的孩子。所以，作为家长，从大班起，就可尝试性地告诉孩子，等大班学习生活结束之后，会成为一名厉害的小学生。日常生活中，家长应有意识地为孩子介绍小学阶段的生活与学习，让孩子提前了解入学之后会出现的变化，让孩子明白小学阶段可以学习到更多以前不知道的知识，能够成为一个有用的人才；家长也可带孩子参观一下小学，让他们看看已经在小学学习的一年级、二年级小哥哥小姐姐是怎样做的，他们在上课时的表现是什么。当上课时间结束后，他们课外活动是多么的精彩，当带上小小红领巾后，能够多么的引人注目。
（四）充分利用暑假强化训练
第一，帮助孩子打好“友谊基础”。等待孩子入学后，如果有认识的小朋友，可以减少很多的焦虑与寂寞。在大班结束后，家长可以事先打听下周边哪些小朋友与自己的孩子是同班的，可以邀请其来自己家里面玩，或者是前往这些小朋友家里玩。在经过一段时间接触后，孩子与未来的同学成为好朋友，在开学时也不会感觉到孤单，反而认为与好朋友一起上学是件很幸福的事。
第二，让孩子提前熟悉未来的校园。如果孩子对新环境陌生，会在入学阶段产生焦虑。暑假中，家长可有意识地带孩子前往就读的小学散步，让孩子了解上学路线，熟悉校园环境，并且提前告诉孩子学校的教室、卫生间在何处，也可以带孩子在操场上跑跑步、玩玩游戏。
四、结语
总而言之，在自己孩子面对幼小衔接阶段时，家长要发挥自身的使命，能够站在孩子的角度去思考问题，以家庭、以父母的优势，帮助孩子愉快地进入小学学习，更好地适应小学的生活。在这一过程中，父母的一言一行都可能成为孩子的参照标准，所以父母应该明白在幼小衔接中自己的位置，应该做什么、怎么做，才是为孩子铺平升入小学之路。
参考文献：
[1]杨文.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].学前教育研究，2013，08：61-63.
[2]栾萍萍.幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[J].学理论，2011，26：161-162.
[3]翁飞燕.我国幼小衔接课程政策构建研究[D].西南大学，2012.
【关键词】幼小衔接；家庭；教育
在《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应该与社区、家庭相互合作，与小学充分衔接，能够懂得各种教育资源的利用，促进幼儿良好发展。”
一、幼小衔接教育中家庭教育的重要作用
家庭教育指的是父母或者是家庭其他成年人对孩子开展教育的过程。其教育是为了让孩子在接受集体教育之前拥有身心健康地发展空间，为幼儿园、小学等学习奠定基础。每一位家长都应该认识到：虽然孩子习惯与能力的培养除开自身能力特点之外，更多影响因素来自于后天，但是这个影响因素洽洽又是有效衔接教育是否成功的关键，即从幼儿园进入小学，突然的改变会造成教育面临困境，但良好的适应力可以改变这一问题，而适应能力来至于哪？当然是家庭[1]。
二、幼小衔接教育中家庭教育面临的困难
（一）忽视一日生活与学习习惯的过渡
一般幼儿园都遵循“保教结合”的方式，孩子的一日生活都有老师帮助，她们会照顾孩子日常的一言一行，如课堂坐姿、叮嘱孩子饭前洗手等。作为家长，只有懂得抓准这个关键时期，有意识地培养孩子良好地适应性，确保孩子在进入小学后不会出现太大的身心偏差。
（二）失衡身心健康与知识学习的发展
在幼小衔接阶段，家长的精力基本都放置在孩子的知识与智力两个方面，更关心孩子会背多少古诗、会记多少汉字与单词等，但却忽视孩子的身心健康发展。就《幼儿园与小学衔接研究》的调查结果表明，每一年我国大约有2500万孩子进入小学学习，他们中的大部分孩子对小学生活不适应，感觉上课时间过长，作业太多，身心压力太大；部分学生出现食欲不振、睡眠不足、身体疲劳等反应；也有部分学生常常违反课堂纪律，导致其自信心受挫，留恋幼儿园生活，产生厌学、怕学的情绪[2]。
三、幼小衔接教育中家庭教育实施的对策
（一）关注年龄上的发展特点
科学的开展幼小衔接，需要针对孩子的身心发展。当孩子从幼儿园升入小学之后，就处于发展过渡阶段，孩子存在幼儿与小学阶段的双重身心特点，在这一环节，幼儿特点不断减弱，小学特点不断增强。孩子无法在进入小学那一天立刻失去幼儿阶段的所有特点。所以，作为家长，要关注孩子发展的一般特点，根据其年龄特点与接受水平进行教育，为幼儿的适应奠定良好的基础。
（二）做好身体上的衔接准备
幼儿园阶段的孩子，身体处于快速发育的阶段，其发育不够完善，容易受到意外伤害或者是疾病的伤害。而进入小学的孩子因为精神过渡紧张，也会出现身体疲劳的现象，小学教学目标是要求孩子进行相对较长的智力活动，这对孩子的健康状况、承受能力提出更高的要求。如果能保持精力充沛、身体健康，必定能尽快地适应小学的生活[3]。
家长应认识到体育锻炼对于孩子的作用，根据孩子生理特点，开展游戏活动、体育活动，适当增强孩子的体制，如每天抽取一定的时间陪孩子做做游戏，进行定量的户外运动。另外，幼儿阶段的孩子骨骼柔软又富含弹性，具备较强的可塑性。所以，培养孩子良好的走姿、坐姿以及站姿，如发现孩子姿势不对，及时纠正，可以避免孩子脊柱变形。另外，幼儿阶段的孩子，其小肌肉发育相对迟缓，在家中可以适当利用泥塑、画画等活动，加强孩子锻炼，为小学阶段的写字等活动奠定基础。这一阶段孩子活泼、好动，但兴奋之后很容易疲劳，所以，保持孩子充足的睡眠时间，不但可以消除疲劳，还能够帮助孩子大脑皮层正常机能的恢复，确保孩子身体得到健康的发育。
（三）做好心理上的衔接准备
在每年9月份，我们总会在小学门口看到很多拉着家长手不肯放的孩子。所以，作为家长，从大班起，就可尝试性地告诉孩子，等大班学习生活结束之后，会成为一名厉害的小学生。日常生活中，家长应有意识地为孩子介绍小学阶段的生活与学习，让孩子提前了解入学之后会出现的变化，让孩子明白小学阶段可以学习到更多以前不知道的知识，能够成为一个有用的人才；家长也可带孩子参观一下小学，让他们看看已经在小学学习的一年级、二年级小哥哥小姐姐是怎样做的，他们在上课时的表现是什么。当上课时间结束后，他们课外活动是多么的精彩，当带上小小红领巾后，能够多么的引人注目。
（四）充分利用暑假强化训练
第一，帮助孩子打好“友谊基础”。等待孩子入学后，如果有认识的小朋友，可以减少很多的焦虑与寂寞。在大班结束后，家长可以事先打听下周边哪些小朋友与自己的孩子是同班的，可以邀请其来自己家里面玩，或者是前往这些小朋友家里玩。在经过一段时间接触后，孩子与未来的同学成为好朋友，在开学时也不会感觉到孤单，反而认为与好朋友一起上学是件很幸福的事。
第二，让孩子提前熟悉未来的校园。如果孩子对新环境陌生，会在入学阶段产生焦虑。暑假中，家长可有意识地带孩子前往就读的小学散步，让孩子了解上学路线，熟悉校园环境，并且提前告诉孩子学校的教室、卫生间在何处，也可以带孩子在操场上跑跑步、玩玩游戏。
四、结语
总而言之，在自己孩子面对幼小衔接阶段时，家长要发挥自身的使命，能够站在孩子的角度去思考问题，以家庭、以父母的优势，帮助孩子愉快地进入小学学习，更好地适应小学的生活。在这一过程中，父母的一言一行都可能成为孩子的参照标准，所以父母应该明白在幼小衔接中自己的位置，应该做什么、怎么做，才是为孩子铺平升入小学之路。
参考文献：
[1]杨文.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].学前教育研究，2013，08：61-63.
[2]栾萍萍.幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[J].学理论，2011，26：161-162.
[3]翁飞燕.我国幼小衔接课程政策构建研究[D].西南大学，2012.