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摘 要：“精讲多练”包括“精讲”和“多练”两部分，是两者的有机结合。“精讲”顾名思义就是精准、准确的讲，指老师要用精炼的语言给学生讲透彻讲明白，让学生明白其中奥妙;“多练”当然就是多加练习，但要是有效率的练。所以总的来说，“小学数学精讲多练”指的就是老师要在课堂上用更短的时间、最精准的语言把知识最深层次的讲给学生，然后用尽量多的时间去带领大家有针对性的、灵活多变的做练习题。
关键词：小学数学;精讲多练;怎样
引言
精讲多练是让学生在有限的课堂内高效理解掌握知识的教学方法，所以我们必须积极贯彻落实精讲多练这一教学方式。同时小学数学具有极强的理论性，单靠听知识、背公式并不能对这些知识有很大程度的掌握，必须把时间下放给学生，让学生自己动手去做题、去实践才能提高课堂效率。但同时也是要在把知识点讲透彻的基础上趁热打铁的去做练习。本文就小学数学课堂上如何做到精讲多练提出了以下探讨，希望对大家有帮助。
一、把握新旧知识的连接
实践证明：没有一个知识点是单独存在的，也没有一堂课是独立的，知识是一张网，只不过是我们每天学一点、织一点，但最后把所有的知识连起来就是一张密密麻麻的网。所以细看知识都是盘根复杂的，要想掌握一个知识点，就要借助其他知识点去更好的理解。要实现在短时间内精读，就必须有足够硬的知识基础，做好新旧知识的连接。坚持“启发式”教学原则，由浅入深，由易到难，由抽象到具体。老师要帮助学生做好知识的总结跟贯通，在讲课的时候可以适当性的提到相关的知识，这样学生也能对这一知识点有更深的印象，可以记得更牢固。比如在学习长方形、四边形面积的计算时，我们可以帮助学生简单复习一下加减乘除法的知识点，以免学生只是会背了面积的计算公式而不会计算，再比如还可以补充一些关于计算单位的知识，搞清厘米、分米、米、以及立方平方之间的关系，把握换算公式。以便更好的解答这些面积、体积的问题[1]。
二、老师要把握“讲是关键，练是重点”的教学方式
“讲”跟“练”并没有谁轻谁重之分，所以作为老师一定不能轻视或单独重视任何一个环节。在讲的时候要注意授课方式，可以借助多媒体或者教具去更好的表达自己想要表达的知识，要用生动有趣的方式去调动学生听课的积极性。同时不能一味的为了压缩讲的时间而降低了讲课质量。老师在上课前必须花大量的时间做好教案。并对学生有基本的调查和研究，准确把握在授课过程中该补充哪些知识点。同时也要做好预判，根据课堂时间和同学的反应情况灵活多变的调整教学方式和教学进度，避免在课堂上出现不必要的时间上的浪费[2]。学生会跟着老师的思路走，所以一旦老师讲得知识乱了，学生就也很难有清晰的知识框架，这就不利于“精讲”的实现。比如老师在讲小数这一知识点的时候必须有条理的从纯小数开始再讲带小数、有限小数、无限小数最后再讲循环小数，由简到难，由小到大，避免出现知识的混乱。
三、练习设计要有针对性
练习不是盲目的、随便的拿来几个题就练。而是要有针对性的、灵活多变的去练习，要抓住特点综合练，精选习题重点练，保证时间集中练，因材施教区别练。首先老师要在课前备案时把练习题都准备好，它可以来自课本，也可以是根据学生程度自主出的题，但一定要与知识点相契合，做到一个知识点对应一个两个题目，由易到难。也可根据知识点的重要程度来决定题目的数量。因为大家都是刚接触这个知识点，所以尽量题目要在保证质量的基础上简单一点，这样可以激发学生的积极性。课堂上老师要先给学生时间让他们自己解题，之后再做讲解，不能一开始就告诉学生怎么做，重要的还是要学生自己去探索运用新学的知识[3]。另外激发学生的做题兴趣也非常重要，因为很多学生听课效率低，对知识的掌握差一点，所以他们一般不喜欢在课堂上做题，会觉得跟不上节奏，一旦跟其他学生有差距后就容易自暴自弃，讨厌这种教学模式。所以老师在上课时一定要把这些情况考虑在内，要以大部分学生的进度为标准，特别关注一些基础比较薄弱的同学，给予他们必要的知识指导，帮助他们提高解题能力，激发做题兴趣。
结束语
精讲多练是提高课堂效率的重要方式，所以我们必须坚定的贯彻落实这一教学方式。精讲多练可以提高学生速算能力，帮助他们初步建立空间观念。虽然在实施的过程中可能会受到时间、空间、学生积极性、基础程度的影响，但我们仍要不断的探索，不断的去完善，小学数学精讲多练的实施既需要老师的努力也需要学生的积极配合，所以希望老师和学生能够积极配合，提高课堂效率，固化教学内容。
参考文献：
[1]王桂香. 小学数学如何打造高效课堂教学浅析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研討会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[2]白敬敏. 提高农村初中数学教学成绩的几种做法[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].：，2018：2.
[3]顾成业. 小学数学课堂有效性教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2018：2.
关键词：小学数学;精讲多练;怎样
引言
精讲多练是让学生在有限的课堂内高效理解掌握知识的教学方法，所以我们必须积极贯彻落实精讲多练这一教学方式。同时小学数学具有极强的理论性，单靠听知识、背公式并不能对这些知识有很大程度的掌握，必须把时间下放给学生，让学生自己动手去做题、去实践才能提高课堂效率。但同时也是要在把知识点讲透彻的基础上趁热打铁的去做练习。本文就小学数学课堂上如何做到精讲多练提出了以下探讨，希望对大家有帮助。
一、把握新旧知识的连接
实践证明：没有一个知识点是单独存在的，也没有一堂课是独立的，知识是一张网，只不过是我们每天学一点、织一点，但最后把所有的知识连起来就是一张密密麻麻的网。所以细看知识都是盘根复杂的，要想掌握一个知识点，就要借助其他知识点去更好的理解。要实现在短时间内精读，就必须有足够硬的知识基础，做好新旧知识的连接。坚持“启发式”教学原则，由浅入深，由易到难，由抽象到具体。老师要帮助学生做好知识的总结跟贯通，在讲课的时候可以适当性的提到相关的知识，这样学生也能对这一知识点有更深的印象，可以记得更牢固。比如在学习长方形、四边形面积的计算时，我们可以帮助学生简单复习一下加减乘除法的知识点，以免学生只是会背了面积的计算公式而不会计算，再比如还可以补充一些关于计算单位的知识，搞清厘米、分米、米、以及立方平方之间的关系，把握换算公式。以便更好的解答这些面积、体积的问题[1]。
二、老师要把握“讲是关键，练是重点”的教学方式
“讲”跟“练”并没有谁轻谁重之分，所以作为老师一定不能轻视或单独重视任何一个环节。在讲的时候要注意授课方式，可以借助多媒体或者教具去更好的表达自己想要表达的知识，要用生动有趣的方式去调动学生听课的积极性。同时不能一味的为了压缩讲的时间而降低了讲课质量。老师在上课前必须花大量的时间做好教案。并对学生有基本的调查和研究，准确把握在授课过程中该补充哪些知识点。同时也要做好预判，根据课堂时间和同学的反应情况灵活多变的调整教学方式和教学进度，避免在课堂上出现不必要的时间上的浪费[2]。学生会跟着老师的思路走，所以一旦老师讲得知识乱了，学生就也很难有清晰的知识框架，这就不利于“精讲”的实现。比如老师在讲小数这一知识点的时候必须有条理的从纯小数开始再讲带小数、有限小数、无限小数最后再讲循环小数，由简到难，由小到大，避免出现知识的混乱。
三、练习设计要有针对性
练习不是盲目的、随便的拿来几个题就练。而是要有针对性的、灵活多变的去练习，要抓住特点综合练，精选习题重点练，保证时间集中练，因材施教区别练。首先老师要在课前备案时把练习题都准备好，它可以来自课本，也可以是根据学生程度自主出的题，但一定要与知识点相契合，做到一个知识点对应一个两个题目，由易到难。也可根据知识点的重要程度来决定题目的数量。因为大家都是刚接触这个知识点，所以尽量题目要在保证质量的基础上简单一点，这样可以激发学生的积极性。课堂上老师要先给学生时间让他们自己解题，之后再做讲解，不能一开始就告诉学生怎么做，重要的还是要学生自己去探索运用新学的知识[3]。另外激发学生的做题兴趣也非常重要，因为很多学生听课效率低，对知识的掌握差一点，所以他们一般不喜欢在课堂上做题，会觉得跟不上节奏，一旦跟其他学生有差距后就容易自暴自弃，讨厌这种教学模式。所以老师在上课时一定要把这些情况考虑在内，要以大部分学生的进度为标准，特别关注一些基础比较薄弱的同学，给予他们必要的知识指导，帮助他们提高解题能力，激发做题兴趣。
结束语
精讲多练是提高课堂效率的重要方式，所以我们必须坚定的贯彻落实这一教学方式。精讲多练可以提高学生速算能力，帮助他们初步建立空间观念。虽然在实施的过程中可能会受到时间、空间、学生积极性、基础程度的影响，但我们仍要不断的探索，不断的去完善，小学数学精讲多练的实施既需要老师的努力也需要学生的积极配合，所以希望老师和学生能够积极配合，提高课堂效率，固化教学内容。
参考文献：
[1]王桂香. 小学数学如何打造高效课堂教学浅析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研討会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[2]白敬敏. 提高农村初中数学教学成绩的几种做法[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].：，2018：2.
[3]顾成业. 小学数学课堂有效性教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2018：2.