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摘要： 作者采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，分析了体育在素质教育中所起的作用，阐述了如何在高校体育教学中实施素质教育。
关键词： 素质教育高校体育教学作用
素质教育是一种教育思想，它以人的基本素质形成与发展为核心，根据社会和人的发展的实际需要，面向全体学生，使学生潜能得到最大限度的开发，形成符合社会发展所需要的综合素质。它能促使学生体质、智力和非智力素质的发展，培养学生的竞争与合作意识。学校体育是学校教育的重要组成部分，体育在学校教育中的地位是由社会对教育的需求所决定的，是素质教育不可缺少的重要内容。在高校体育教学中提倡素质教育、实施素质教育是新时期历史发展的必然要求。
1.高校体育在素质教育中的作用
实施素质教育是发展学生个性、培养学生能力的重要举措。体育作为全面教育的一个重要组成部分，在这一点上学校体育的作用尤其明显。在实现素质教育中，学校体育的作用是其他学科不可替代的。
1.1增强学生体质。
学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的。因为学校体育是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是经预先设计的，因此它具有健身作用。同时，学校体育还可以培养学生终身体育的兴趣、意识、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅具有健康的体魄，而且具有一定的体育素养和体育锻炼的习惯，适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。
1.2发展学生智力。
体育运动不仅能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础，还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。学校体育是以增强学生体质为主要目的的，在一定程度上具有发展学生智力的作用。不少项目中都或多或少地具有智力因素。例如：在体育课堂教学中，通过运用观察法、对比法和示范法，能有效地培养学生的观察能力和比较分析能力；通过技术动作的练习、体育课件制作等，促进学生的记忆力、想象力、创造意识的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，潜移默化地提高学生思维的流畅性和灵活性。
1.3培养学生的进取精神和竞争意识。
在体育教学中采用对抗竞争的形式，在对抗竞争中具有一定的体力与智力难度，通过这些对抗竞争可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。运动者都有尽快实现目标的心理动机，通过实现目标体现自己的价值。为此，他们必须付出大量的创造性劳动，全身心地投入到练习或竞赛中，通过公平竞争和顽强拼搏获取胜利，在这个过程中就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。在现代这个人们生活节奏加快和充满竞争的社会里，学生在学校里就具备进取精神和竞争意识，对于他们走向社会是有很大帮助的，而学校体育对培养学生的精神和意识的作用非常突出。
1.4增强学生的团队意识和合作精神。
随着社会合作化程度的不断提高，个人的力量日益显得单薄，而团队意识和合作精神越来越受到社会的重视和推崇。所以，高校体育教育应利用课堂体育技能的教学和课外体育活动或竞赛培养学生顽强拼搏、灵活机智的进取精神和团结协作、互助友爱的团队精神，形成胜不骄、败不馁的意志品质。这样就把体育教育拓展到了人生更本质的健康教育与终身教育的层面上，使得体育教学对学生的团队意识和协作精神培养的作用和效果非常显著。
1.5培养学生顽强的意志、健康的审美观和高尚的情操。
良好的意志品质是现代人必须具备的素质。在体育教学训练和竞赛中，学生必须承受生理和心理上的负荷，并付出努力克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，在克服这些困难和障碍的过程中往往都要付出极大的意志努力。所以，在体育教育过程中能有效地培养学生顽强的意志品质。另外，形式多样的体育游戏，丰富多彩的比赛活动，使学生在参加这些活动时获得各种强烈的情感体验，受到外在美和内在美的熏陶，从而培养学生的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作和助人为乐的精神，以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感，提高自身的鉴赏能力、欣赏美、创造美和表现美的能力，有利于学生的身体美、技能美和人格美，使学生从外在的身体到内在的人格都能在朝向美的境界的追求中得到落实和提高，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
2.如何在高校体育中对学生进行素质教育
2.1培养学生学会做人。
首先，教师应该系统地掌握学校体育教学大纲，明确体育学科素质教育的内容。其次，对每节课进行分析挖掘，找出素质教育的要点。体育教师不仅要明确教材与素质教育的内在联系，而且要在体育教学过程中，有计划、有目的地对学生进行素质教育。
在思想方面，要促使学生树立正确的体育价值观，树立终身体育意识、快乐体育意识、健康教育思想及体育参与意识、体育消费意识与体育法规意识。良好的身体素质是大学生其他素质健康发展的前提条件，对大学生体育思想素质的培养应贯穿于高校体育的整个过程。比如在太极拳的教学中，要让学生懂得它是中华民族的文化遗产之一，是我国劳动人民在长期的实践中创造和发展起来的一项具有独特民族风格的体育项目。太极拳已经成了奥运会的表演项目，得到了世界人民的认可，为中国争得了荣誉。这样导入，能激发学生的民族自豪感和爱国热情，提高学习欲望，提高学习积极性。这样，学生在练习中认真刻苦，不但能够高质量地完成教学任务，而且能够培养学生刻苦耐劳、勇敢顽强的优良品质。
在体育道德方面，要提高学生对体育道德的认识，形成良好的体育道德意志与体育道德行为。倡导良好的体育道德，是当前备受人们关注的一个重要问题，在高校体育中加强学生体育道德素质的培养将成为高校体育的一项重要内容。在体育行为方面，要培养学生良好的身体锻炼习惯、卫生习惯、生活习惯，形成正确的人际交往行为。
学校体育是加强未成年人思想道德建设的可依赖途径和可操作手段。因为体育是要遵守秩序规则的，是充满竞争并讲究合作的，具备良好的体育精神，可让人充满活力、毅力和进取心，培养荣誉感，懂得遵纪守法、诚实守信，能正视失败与成功……不难看出，这正是一个道德训练的过程。这样的过程，易于被未成年人接受，远胜于干巴巴的道德说教。
2.2培养学生的能力。
强身健体是人的生命力的一种竞争，强身健体的深度与广度是通过比较与竞争表现出来的。在传统的学校体育教学中，教师往往更重视知识与技能技术的传授，而忽视学生内在的真正学习动机。由于学生缺乏学习动力，学习积极性不足，造成学习情绪低落，教师在组织教学中常常受阻，难以完成预期的教学任务，教学效果不佳。在这种情况下，教师除了改进教学方法外，还应加强学生思想和道德品质教育。结合学生实际，把握教育时机，用简练明确的语言、抑扬顿挫的声调激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望。通过竞赛，满足学生对荣誉、尊严的心理要求，产生自豪感、优越感、成就感，具备了这种心理，有助于民族与国家的生存与发展。通过获取优胜，提高学习效率。在大学素质教育过程中，教师应根据体育学科的特点，把它和学生实际有机结合。结合程度要适合学生年龄特点，方法要使学生乐于接受，时机要恰到好处，使学生养成刻苦锻炼的习惯。要注重室内室外有机结合，根据学生特点，激发他们的兴趣。既要坚持正确教育，又要辨别学生的内在积极性和主动性，发挥学生自我教育的作风，对学生在体育活动中存在的错误思想和不良表现及时开展批评和自我批评。
2.3培养勇于创新的精神。
所谓创新就是打破常规，所谓创新就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。既然创造性或创造力是指能打破常规产生具有现实意义的东西之特性或能力，那么要培养学生这种创造的特性和能力，首先要鼓励学生的“创”。如果我们事先已把“创”扼杀在摇篮里，哪里还能有“新”呢？我们要注意培养学生开拓进取、勇于创新的精神，使学生形成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识，打破常规，突破传统观念，使学生具有开拓新领域的能力，充分发挥创新潜能，进行创新活动。体育工作者应该顺其自然地把素质教育落实在体育工作和教学中，满足学生的心理需要，有效调动学生的学习动机，提高学习兴趣，强化学校体育的整体效果。
综上所述，高校体育在实现素质教育中，具有其他学科不可替代的作用，体育教师在体育教学中要结合学生的特点对学生进行素质教育。
参考文献：
［1］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2004.
［2］王正伦.素质教育与体育［M］.广州：新世纪出版社，2000.
［3］黄世华.高校体育改革必须与素质教育相适应［J］.重庆工学院学报，2005（3）.
［4］王燕妮，左勇.加速学校体育教学改革，全面推进素质教育［J］.成都教育学院学报，2005.
关键词： 素质教育高校体育教学作用
素质教育是一种教育思想，它以人的基本素质形成与发展为核心，根据社会和人的发展的实际需要，面向全体学生，使学生潜能得到最大限度的开发，形成符合社会发展所需要的综合素质。它能促使学生体质、智力和非智力素质的发展，培养学生的竞争与合作意识。学校体育是学校教育的重要组成部分，体育在学校教育中的地位是由社会对教育的需求所决定的，是素质教育不可缺少的重要内容。在高校体育教学中提倡素质教育、实施素质教育是新时期历史发展的必然要求。
1.高校体育在素质教育中的作用
实施素质教育是发展学生个性、培养学生能力的重要举措。体育作为全面教育的一个重要组成部分，在这一点上学校体育的作用尤其明显。在实现素质教育中，学校体育的作用是其他学科不可替代的。
1.1增强学生体质。
学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的。因为学校体育是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是经预先设计的，因此它具有健身作用。同时，学校体育还可以培养学生终身体育的兴趣、意识、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅具有健康的体魄，而且具有一定的体育素养和体育锻炼的习惯，适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。
1.2发展学生智力。
体育运动不仅能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础，还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。学校体育是以增强学生体质为主要目的的，在一定程度上具有发展学生智力的作用。不少项目中都或多或少地具有智力因素。例如：在体育课堂教学中，通过运用观察法、对比法和示范法，能有效地培养学生的观察能力和比较分析能力；通过技术动作的练习、体育课件制作等，促进学生的记忆力、想象力、创造意识的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，潜移默化地提高学生思维的流畅性和灵活性。
1.3培养学生的进取精神和竞争意识。
在体育教学中采用对抗竞争的形式，在对抗竞争中具有一定的体力与智力难度，通过这些对抗竞争可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。运动者都有尽快实现目标的心理动机，通过实现目标体现自己的价值。为此，他们必须付出大量的创造性劳动，全身心地投入到练习或竞赛中，通过公平竞争和顽强拼搏获取胜利，在这个过程中就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。在现代这个人们生活节奏加快和充满竞争的社会里，学生在学校里就具备进取精神和竞争意识，对于他们走向社会是有很大帮助的，而学校体育对培养学生的精神和意识的作用非常突出。
1.4增强学生的团队意识和合作精神。
随着社会合作化程度的不断提高，个人的力量日益显得单薄，而团队意识和合作精神越来越受到社会的重视和推崇。所以，高校体育教育应利用课堂体育技能的教学和课外体育活动或竞赛培养学生顽强拼搏、灵活机智的进取精神和团结协作、互助友爱的团队精神，形成胜不骄、败不馁的意志品质。这样就把体育教育拓展到了人生更本质的健康教育与终身教育的层面上，使得体育教学对学生的团队意识和协作精神培养的作用和效果非常显著。
1.5培养学生顽强的意志、健康的审美观和高尚的情操。
良好的意志品质是现代人必须具备的素质。在体育教学训练和竞赛中，学生必须承受生理和心理上的负荷，并付出努力克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，在克服这些困难和障碍的过程中往往都要付出极大的意志努力。所以，在体育教育过程中能有效地培养学生顽强的意志品质。另外，形式多样的体育游戏，丰富多彩的比赛活动，使学生在参加这些活动时获得各种强烈的情感体验，受到外在美和内在美的熏陶，从而培养学生的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作和助人为乐的精神，以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感，提高自身的鉴赏能力、欣赏美、创造美和表现美的能力，有利于学生的身体美、技能美和人格美，使学生从外在的身体到内在的人格都能在朝向美的境界的追求中得到落实和提高，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
2.如何在高校体育中对学生进行素质教育
2.1培养学生学会做人。
首先，教师应该系统地掌握学校体育教学大纲，明确体育学科素质教育的内容。其次，对每节课进行分析挖掘，找出素质教育的要点。体育教师不仅要明确教材与素质教育的内在联系，而且要在体育教学过程中，有计划、有目的地对学生进行素质教育。
在思想方面，要促使学生树立正确的体育价值观，树立终身体育意识、快乐体育意识、健康教育思想及体育参与意识、体育消费意识与体育法规意识。良好的身体素质是大学生其他素质健康发展的前提条件，对大学生体育思想素质的培养应贯穿于高校体育的整个过程。比如在太极拳的教学中，要让学生懂得它是中华民族的文化遗产之一，是我国劳动人民在长期的实践中创造和发展起来的一项具有独特民族风格的体育项目。太极拳已经成了奥运会的表演项目，得到了世界人民的认可，为中国争得了荣誉。这样导入，能激发学生的民族自豪感和爱国热情，提高学习欲望，提高学习积极性。这样，学生在练习中认真刻苦，不但能够高质量地完成教学任务，而且能够培养学生刻苦耐劳、勇敢顽强的优良品质。
在体育道德方面，要提高学生对体育道德的认识，形成良好的体育道德意志与体育道德行为。倡导良好的体育道德，是当前备受人们关注的一个重要问题，在高校体育中加强学生体育道德素质的培养将成为高校体育的一项重要内容。在体育行为方面，要培养学生良好的身体锻炼习惯、卫生习惯、生活习惯，形成正确的人际交往行为。
学校体育是加强未成年人思想道德建设的可依赖途径和可操作手段。因为体育是要遵守秩序规则的，是充满竞争并讲究合作的，具备良好的体育精神，可让人充满活力、毅力和进取心，培养荣誉感，懂得遵纪守法、诚实守信，能正视失败与成功……不难看出，这正是一个道德训练的过程。这样的过程，易于被未成年人接受，远胜于干巴巴的道德说教。
2.2培养学生的能力。
强身健体是人的生命力的一种竞争，强身健体的深度与广度是通过比较与竞争表现出来的。在传统的学校体育教学中，教师往往更重视知识与技能技术的传授，而忽视学生内在的真正学习动机。由于学生缺乏学习动力，学习积极性不足，造成学习情绪低落，教师在组织教学中常常受阻，难以完成预期的教学任务，教学效果不佳。在这种情况下，教师除了改进教学方法外，还应加强学生思想和道德品质教育。结合学生实际，把握教育时机，用简练明确的语言、抑扬顿挫的声调激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望。通过竞赛，满足学生对荣誉、尊严的心理要求，产生自豪感、优越感、成就感，具备了这种心理，有助于民族与国家的生存与发展。通过获取优胜，提高学习效率。在大学素质教育过程中，教师应根据体育学科的特点，把它和学生实际有机结合。结合程度要适合学生年龄特点，方法要使学生乐于接受，时机要恰到好处，使学生养成刻苦锻炼的习惯。要注重室内室外有机结合，根据学生特点，激发他们的兴趣。既要坚持正确教育，又要辨别学生的内在积极性和主动性，发挥学生自我教育的作风，对学生在体育活动中存在的错误思想和不良表现及时开展批评和自我批评。
2.3培养勇于创新的精神。
所谓创新就是打破常规，所谓创新就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。既然创造性或创造力是指能打破常规产生具有现实意义的东西之特性或能力，那么要培养学生这种创造的特性和能力，首先要鼓励学生的“创”。如果我们事先已把“创”扼杀在摇篮里，哪里还能有“新”呢？我们要注意培养学生开拓进取、勇于创新的精神，使学生形成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识，打破常规，突破传统观念，使学生具有开拓新领域的能力，充分发挥创新潜能，进行创新活动。体育工作者应该顺其自然地把素质教育落实在体育工作和教学中，满足学生的心理需要，有效调动学生的学习动机，提高学习兴趣，强化学校体育的整体效果。
综上所述，高校体育在实现素质教育中，具有其他学科不可替代的作用，体育教师在体育教学中要结合学生的特点对学生进行素质教育。
参考文献：
［1］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2004.
［2］王正伦.素质教育与体育［M］.广州：新世纪出版社，2000.
［3］黄世华.高校体育改革必须与素质教育相适应［J］.重庆工学院学报，2005（3）.
［4］王燕妮，左勇.加速学校体育教学改革，全面推进素质教育［J］.成都教育学院学报，2005.