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摘要：物理是一门紧密联系生活实际的学科， 初中物理研究的问题相对独立， 学习的知识相对简单;而高中物理则是一套知识体系， 问题的研究层次更加的深入。在初、高中两个学习阶段的对比中，高中物理普遍存在教师觉得难教， 学生觉得难学的现象。因此，高中物理教学要立足学科特色，一切从学情和教学实际出发，引入创新的教学方法和教学理念。
关键词：高中物理;教学;
物理是高中教育阶段的重点学科， 其不但能够让学生学习掌握较为系统的物理知识， 而且还能够促进学生逻辑思维能力和动手实践能力的提高， 这是高中生形成良好科学素养的关键所在。同时， 物理又是高中教育阶段的难点学科， 学生普遍感到学习物理非常吃力， 以至于部分学生对物理产生畏惧抵触心理。究其原因， 这主要是由于高中物理与初中物理在教学目标、教学理念、教学内容和教学方法等多方面存在着较大的差异造成的。针对这种情况， 有目的地改进高中物理教学方法， 使其更加符合高中物理学科特点和学生心理特点， 是提高高中物理教學效率和质量的有效途径。
一、转变传统教学理念
我国应该积极转变传统的教学理念，明确高中物理教学的宗旨：培养学生的逻辑能力，激发其创新思维、提高其动手操作能力。因此，在教学过程中必须以学生为教学主体，针对学生的学习需求进行施教。在学习过程中，教师需要引导学生深入思考问题，提高学生的自主学习能力。
二、营造轻松愉快的学习环境，激发学生对物理的学习热情
科学研究表明，人一旦得到了低层次的需求才会去追寻更高层次的需求，这对于学生的学习来说也是一样的道理。教师在教学的过程中可以进行有效的运用，根据学生的心理激励学生的学习热情，从情感上着手，将枯燥的物理课堂变得生动、有趣。以学生为主体的课堂模式需要教师放弃自身的高姿态来融入学生，高中时期的学生容易出现叛逆的心理，过于严厉的教学态度往往会使学生产生逆反的心理。教师需要能够放下自己的身段与学生进行平等的交流，学生在受到教师的关怀与鼓励之后往往会由内而外的进行改变，教师给予的尊重是学生学习和进步的动力。教师可以在课堂上鼓励学生提出对问题的看法，这时还需要教师能够站在学生的角度去看待问题，给与学生肯定，然后为学生做出解答，这样学生可以体会到教师对自己的尊重，从而心怀感激，从而增强学生对物理课程学习的信心，这种教学的方式也是一种对学生情感上的激励，这对于学生学习物理来说是非常好的开端。
三、拓展高中物理知识，丰富物理教学内容
培养创新型人才成为全社会的追求目标，学生也应该具有创新思维，在形形色色、名目繁多的教学资料和信息面前，要能够科学地进行甄别，并学以致用，将课堂所学延伸至课外，面对物理问题时，能够用所学知识进行解决，这势必要将现代化教学理念引入物体教学中。如，利用先进的教学方式挖掘出学生的内在潜力，使他们主动投入物理学习当中，从而提高教学效率。不仅要使学生获取更多的理论知识，也要使学生意识到物理来源于生活，学习的最终目的是解决问题。与此同时，还要引导学生积极进行其他学科的学习，将物理与其他学科进行整合，提高学生综合素质。
四、采用多媒体，丰富教学手段
多媒体教学是激发学生学习兴趣、主动探究的有效手段。如今，信息技术在教育中的作用必须得到重视，其功能越来越多地得到显现。多媒体的使用就是最好的佐证，这是因为，多媒体教学有着相当大的优势：多媒体能够将抽象的物理知识转变为更加直观的视频动画，便于学生理解、记忆;多媒体课件有着丰富的表现力，既可以自然逼真地表现出多姿多彩的视听世界，又可以对微观事物进行模拟，还能把抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和视觉再现等。比如，磁场是看不见、摸不到的，使用多媒体可以模拟出磁场的效果，更好地帮助学生理解磁场，实现物理知识由模糊到现实、由抽象到具体。
所以，在适宜的状况下使用多媒体进行教学，能提升教学效果。利用多媒体技术创设情境，可有效激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用。教师精心合理设计并制作的多媒体课件，能使物理课堂教学变得形象、直观、生动有趣，同时达到信息量大、质量高的效果。现代多媒体教学既能调动学生的情感和学习积极性，又能促使学生主动投入物理学习，形成积极主动获取知识的学习氛围。
五、积极开展生活化教学
同时开展生活化教学，就是指教师在平时的教学的过程中，及时发现学生所掌握知识水平情况，对每一个学生做到有针对性的辅导与教学，在此过程中，教师要对生活中的元素进行充分的组织和应用，然后再反过来利用这些知识，来对教学中遇到比较难理解的原理进行阐述。并且在平时教学的过程中，鼓励学生们能运用自己所学到的知识，将学到的知识运用到现实生活中，对现实的问题拿出有效的解决方法。这就是处于高中物理教学过程当中生活化教学的实现。例如教师在教授力和运动的关系的时候，学生依据生活经验很容易产生这样错误的观点：物体间的相互作用力使物体运动起来。教师可以引导学生回想生活中的实例来解释刹车向前，启动后仰的原理，通过实验演示完之后让学生举例分析，指出惯性现象的有利方面，惯性现象的有害方面。
结语：
总之，高中物理作为一门重难点学科，历来备受师生重视。关于高中物理教学方法的研究也始终是教育教学领域的重点研究课题。高中物理教学的改进与发展，应坚持适应社会对人才的需要，适应学生身心发展特点的基本原则，结合新课程标准的实施，不断更新教学理念，努力体现出创新性、人文性和灵活性，以此不断推动高中物理教学质量的提升。
参考文献：
[1]干正文.高中物理有效教学策略谈[J].中学物理教学参考，2019，48（02）：20-21.
[2]王玉晔.重视实验教学 提高质疑能力[J].中学物理教学参考，2019，48（02）：97.
浙江省平阳县第三中学 吕倩
关键词：高中物理;教学;
物理是高中教育阶段的重点学科， 其不但能够让学生学习掌握较为系统的物理知识， 而且还能够促进学生逻辑思维能力和动手实践能力的提高， 这是高中生形成良好科学素养的关键所在。同时， 物理又是高中教育阶段的难点学科， 学生普遍感到学习物理非常吃力， 以至于部分学生对物理产生畏惧抵触心理。究其原因， 这主要是由于高中物理与初中物理在教学目标、教学理念、教学内容和教学方法等多方面存在着较大的差异造成的。针对这种情况， 有目的地改进高中物理教学方法， 使其更加符合高中物理学科特点和学生心理特点， 是提高高中物理教學效率和质量的有效途径。
一、转变传统教学理念
我国应该积极转变传统的教学理念，明确高中物理教学的宗旨：培养学生的逻辑能力，激发其创新思维、提高其动手操作能力。因此，在教学过程中必须以学生为教学主体，针对学生的学习需求进行施教。在学习过程中，教师需要引导学生深入思考问题，提高学生的自主学习能力。
二、营造轻松愉快的学习环境，激发学生对物理的学习热情
科学研究表明，人一旦得到了低层次的需求才会去追寻更高层次的需求，这对于学生的学习来说也是一样的道理。教师在教学的过程中可以进行有效的运用，根据学生的心理激励学生的学习热情，从情感上着手，将枯燥的物理课堂变得生动、有趣。以学生为主体的课堂模式需要教师放弃自身的高姿态来融入学生，高中时期的学生容易出现叛逆的心理，过于严厉的教学态度往往会使学生产生逆反的心理。教师需要能够放下自己的身段与学生进行平等的交流，学生在受到教师的关怀与鼓励之后往往会由内而外的进行改变，教师给予的尊重是学生学习和进步的动力。教师可以在课堂上鼓励学生提出对问题的看法，这时还需要教师能够站在学生的角度去看待问题，给与学生肯定，然后为学生做出解答，这样学生可以体会到教师对自己的尊重，从而心怀感激，从而增强学生对物理课程学习的信心，这种教学的方式也是一种对学生情感上的激励，这对于学生学习物理来说是非常好的开端。
三、拓展高中物理知识，丰富物理教学内容
培养创新型人才成为全社会的追求目标，学生也应该具有创新思维，在形形色色、名目繁多的教学资料和信息面前，要能够科学地进行甄别，并学以致用，将课堂所学延伸至课外，面对物理问题时，能够用所学知识进行解决，这势必要将现代化教学理念引入物体教学中。如，利用先进的教学方式挖掘出学生的内在潜力，使他们主动投入物理学习当中，从而提高教学效率。不仅要使学生获取更多的理论知识，也要使学生意识到物理来源于生活，学习的最终目的是解决问题。与此同时，还要引导学生积极进行其他学科的学习，将物理与其他学科进行整合，提高学生综合素质。
四、采用多媒体，丰富教学手段
多媒体教学是激发学生学习兴趣、主动探究的有效手段。如今，信息技术在教育中的作用必须得到重视，其功能越来越多地得到显现。多媒体的使用就是最好的佐证，这是因为，多媒体教学有着相当大的优势：多媒体能够将抽象的物理知识转变为更加直观的视频动画，便于学生理解、记忆;多媒体课件有着丰富的表现力，既可以自然逼真地表现出多姿多彩的视听世界，又可以对微观事物进行模拟，还能把抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和视觉再现等。比如，磁场是看不见、摸不到的，使用多媒体可以模拟出磁场的效果，更好地帮助学生理解磁场，实现物理知识由模糊到现实、由抽象到具体。
所以，在适宜的状况下使用多媒体进行教学，能提升教学效果。利用多媒体技术创设情境，可有效激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用。教师精心合理设计并制作的多媒体课件，能使物理课堂教学变得形象、直观、生动有趣，同时达到信息量大、质量高的效果。现代多媒体教学既能调动学生的情感和学习积极性，又能促使学生主动投入物理学习，形成积极主动获取知识的学习氛围。
五、积极开展生活化教学
同时开展生活化教学，就是指教师在平时的教学的过程中，及时发现学生所掌握知识水平情况，对每一个学生做到有针对性的辅导与教学，在此过程中，教师要对生活中的元素进行充分的组织和应用，然后再反过来利用这些知识，来对教学中遇到比较难理解的原理进行阐述。并且在平时教学的过程中，鼓励学生们能运用自己所学到的知识，将学到的知识运用到现实生活中，对现实的问题拿出有效的解决方法。这就是处于高中物理教学过程当中生活化教学的实现。例如教师在教授力和运动的关系的时候，学生依据生活经验很容易产生这样错误的观点：物体间的相互作用力使物体运动起来。教师可以引导学生回想生活中的实例来解释刹车向前，启动后仰的原理，通过实验演示完之后让学生举例分析，指出惯性现象的有利方面，惯性现象的有害方面。
结语：
总之，高中物理作为一门重难点学科，历来备受师生重视。关于高中物理教学方法的研究也始终是教育教学领域的重点研究课题。高中物理教学的改进与发展，应坚持适应社会对人才的需要，适应学生身心发展特点的基本原则，结合新课程标准的实施，不断更新教学理念，努力体现出创新性、人文性和灵活性，以此不断推动高中物理教学质量的提升。
参考文献：
[1]干正文.高中物理有效教学策略谈[J].中学物理教学参考，2019，48（02）：20-21.
[2]王玉晔.重视实验教学 提高质疑能力[J].中学物理教学参考，2019，48（02）：97.
浙江省平阳县第三中学 吕倩