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【摘 要】流行音乐可否进课堂？历来争论不休。流行歌曲与当今社会生活的联系比较密切，流行音乐对学生的影响不容忽视，本文从学生对流行音乐的喜爱的实际情况出发，结合流行音乐对学生的影响程度，试论述了优秀的、有积极意义的、健康向上的流行音乐可以进课堂的诸多因素。
【关键词】流行音乐 学校课程 正确引导
在百花齐放的音乐世界中，各种艺术风格精彩纷呈，有高雅的古典音乐，有朴实的民间音乐，还有富于现代气息的通俗音乐（或叫流行音乐）。据调查95%以上的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、王力宏、孙燕姿、蔡依琳……对于他们的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老师怎样上好音乐课？”这一问题，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐；学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲……流行歌曲作为一种音乐形式，旋律简单，歌词琅琅上口。以上这些现象，引发了笔者这样的思考：流行音乐究竟能否走进课堂？如何引导中学生正确对待流行音乐？
一、正确对待流行音乐
“流行音乐”不应只是流行歌曲的代名詞，它还应包含通俗钢琴曲、轻音乐等。流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受。虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。笔者认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。
如“周杰伦现象”我静静思考过。从音乐角度来看，周杰伦是一个多才多艺的歌手，而且对当今流行音乐具有突破性。在他的音乐中多元化音乐元素的结合是较大的一个特点，乐曲中有古典音乐元素、流行音乐元素、民族音乐元素，且能使这些风格迥异的元素统一；从学生的心理来看，中学阶段的学生对于那些富有才华的人非常崇拜，尤其是明星。如动感十足的《双截棍》、浓郁民族风格的《东风破》、积极向上的《蜗牛》、有着环保意识的《梯田》、还有那带着吴侬软语的《上海1943》……像上述的歌曲都可以在课堂中作为音乐欣赏带领同学更深一步的去分析此类歌曲。
二、循循善诱，正确引导
正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。作为中学音乐教师，应该清楚的认识到：青少年学生正处在生理发育的特殊阶段，生理发育引起的第二性征突变和生理上自我意识的增强行成的合力，使中学生的性意识迅猛觉醒、涌动，对异性充满好奇和渴望，进而对朦胧的爱情生活十分向往；同时，中学生心理发育和自我控制能力还不够完善，对人生、对生活的思考欠周全，向往与异性交往。而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快，比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟。
对待学生喜欢流行音乐，我们可以先采用“缓兵之计”，何不用心平气和的心态接受学生喜欢的音乐？和他们一起聆听，甚至和他们一起学唱，爱好者之间就会有许多可交流的话题，例如歌曲的风格类型，乐曲的旋律特点，所使用的乐器，歌词的写作，演唱者声音的技巧……
再次，引导学生“学会选择”。让学生学会选择，帮助学生在选择中“学会选择”，而且我们也和学生一起“学会选择”，它也是抚平师生之间“代沟”的策略之一。任何人都需要选择，学生选择周杰伦的《蜗牛》也选择了歌中努力前行，不畏艰险的精神；学生选择了周杰伦也选择了他勇于创新的精神。中学生正处于心理、生理急剧变化的时期，他们具有强烈求知欲望，对新生事物的好奇心。教师可以采用多种方法，让学生学会选择，引导他们步入正确轨道。
三、提高学生的艺术修养
丰富学生的文化视野，提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢周杰伦、蔡依琳，他们回答大都是：喜欢就是喜欢，但谈不出自己喜欢的原因。笔者认为最主要的还是要提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野，这样才能提升学生的审美情趣，自己懂得如何区分优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操。引入流行音乐进课堂，不是媚俗地迎合，不是简单地随大流，而是有选择、有目的地将那些健康向上、适合学生年龄身心特点的优秀作品引入课堂。让学生接触各种不同风格的流行音乐（民族、民谣、摇滚……），学生的音乐视野可以更加扩张，接触多元的音乐文化信息，并为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。
综上所述，每个时代都有自己的歌，每一代青少年都有为之迷狂、为之倾倒的旋律和偶像。流行歌曲的时代性、创作的特殊性和明星效应是其它音乐艺术没有的。老师们应该允许内容健康的优秀流行歌曲进入课堂，不能一味的排斥。在音乐这座百花园里，盛开着各种形式的音乐之花，有古典而高雅的、有通俗而流行的……但其中肯定也有美与丑，只有让学生走进去，告诉他们辨别的标准，才能加以正确地引导。
参考文献：
[1]《中国当代流行歌曲热的几点分析》，选自中央音乐学院学士论文。
[2]《流行音乐手册》，陶辛主编，上海音乐出版社1998年11月。
[3]《当代社会与文化艺术》，{英}伯尼斯·马丁著，李中泽译，四川人民出版社2000年1月。
【关键词】流行音乐 学校课程 正确引导
在百花齐放的音乐世界中，各种艺术风格精彩纷呈，有高雅的古典音乐，有朴实的民间音乐，还有富于现代气息的通俗音乐（或叫流行音乐）。据调查95%以上的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、王力宏、孙燕姿、蔡依琳……对于他们的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老师怎样上好音乐课？”这一问题，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐；学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲……流行歌曲作为一种音乐形式，旋律简单，歌词琅琅上口。以上这些现象，引发了笔者这样的思考：流行音乐究竟能否走进课堂？如何引导中学生正确对待流行音乐？
一、正确对待流行音乐
“流行音乐”不应只是流行歌曲的代名詞，它还应包含通俗钢琴曲、轻音乐等。流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受。虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。笔者认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。
如“周杰伦现象”我静静思考过。从音乐角度来看，周杰伦是一个多才多艺的歌手，而且对当今流行音乐具有突破性。在他的音乐中多元化音乐元素的结合是较大的一个特点，乐曲中有古典音乐元素、流行音乐元素、民族音乐元素，且能使这些风格迥异的元素统一；从学生的心理来看，中学阶段的学生对于那些富有才华的人非常崇拜，尤其是明星。如动感十足的《双截棍》、浓郁民族风格的《东风破》、积极向上的《蜗牛》、有着环保意识的《梯田》、还有那带着吴侬软语的《上海1943》……像上述的歌曲都可以在课堂中作为音乐欣赏带领同学更深一步的去分析此类歌曲。
二、循循善诱，正确引导
正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。作为中学音乐教师，应该清楚的认识到：青少年学生正处在生理发育的特殊阶段，生理发育引起的第二性征突变和生理上自我意识的增强行成的合力，使中学生的性意识迅猛觉醒、涌动，对异性充满好奇和渴望，进而对朦胧的爱情生活十分向往；同时，中学生心理发育和自我控制能力还不够完善，对人生、对生活的思考欠周全，向往与异性交往。而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快，比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟。
对待学生喜欢流行音乐，我们可以先采用“缓兵之计”，何不用心平气和的心态接受学生喜欢的音乐？和他们一起聆听，甚至和他们一起学唱，爱好者之间就会有许多可交流的话题，例如歌曲的风格类型，乐曲的旋律特点，所使用的乐器，歌词的写作，演唱者声音的技巧……
再次，引导学生“学会选择”。让学生学会选择，帮助学生在选择中“学会选择”，而且我们也和学生一起“学会选择”，它也是抚平师生之间“代沟”的策略之一。任何人都需要选择，学生选择周杰伦的《蜗牛》也选择了歌中努力前行，不畏艰险的精神；学生选择了周杰伦也选择了他勇于创新的精神。中学生正处于心理、生理急剧变化的时期，他们具有强烈求知欲望，对新生事物的好奇心。教师可以采用多种方法，让学生学会选择，引导他们步入正确轨道。
三、提高学生的艺术修养
丰富学生的文化视野，提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢周杰伦、蔡依琳，他们回答大都是：喜欢就是喜欢，但谈不出自己喜欢的原因。笔者认为最主要的还是要提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野，这样才能提升学生的审美情趣，自己懂得如何区分优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操。引入流行音乐进课堂，不是媚俗地迎合，不是简单地随大流，而是有选择、有目的地将那些健康向上、适合学生年龄身心特点的优秀作品引入课堂。让学生接触各种不同风格的流行音乐（民族、民谣、摇滚……），学生的音乐视野可以更加扩张，接触多元的音乐文化信息，并为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。
综上所述，每个时代都有自己的歌，每一代青少年都有为之迷狂、为之倾倒的旋律和偶像。流行歌曲的时代性、创作的特殊性和明星效应是其它音乐艺术没有的。老师们应该允许内容健康的优秀流行歌曲进入课堂，不能一味的排斥。在音乐这座百花园里，盛开着各种形式的音乐之花，有古典而高雅的、有通俗而流行的……但其中肯定也有美与丑，只有让学生走进去，告诉他们辨别的标准，才能加以正确地引导。
参考文献：
[1]《中国当代流行歌曲热的几点分析》，选自中央音乐学院学士论文。
[2]《流行音乐手册》，陶辛主编，上海音乐出版社1998年11月。
[3]《当代社会与文化艺术》，{英}伯尼斯·马丁著，李中泽译，四川人民出版社2000年1月。