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在教学实践中，很多老师都有着这样的切身体会：一堂课的前5分钟，学生的注意力往往比较分散，他们有的在思考着上一节课遗留下来的学习上的困惑，有的在做其他科的练习，有的还沉浸在课间的闲聊中，有的感到疲惫而趴在桌上……等老师走进了教室，迈上了讲台，他们才回过神来，明白这堂课是上什么的。心理学研究表明，学生的思维转换需要一段时间，因此应充分利用这课前5分钟，使学生振作起精神来，快速集中注意力，以饱满的热情投入课堂的学习中，从而提高英语课堂的效果。下面谈谈我在英语教学中是如何安排和利用这宝贵的“课前5分钟”的。
一、Free Talk
学生介绍自己在课外收集到的英语名人名言、小诗歌、绕口令、英语文化背景知识等，从而丰富学生的课外知识，提高学生的人文素养，同时增强他们学好英语的信心，让他们感受到学习带来的快乐。
二、Enjoy Music and Video
课前播放音乐、视频片断，可使学生减轻学习疲劳，减少学习压力，使学生注意力集中起来，较快地投入课堂学习中。在学习外研版英语七年级上册Module 10 Computers前，我给学生播放了一段视频“This is My Mouse”，视频中是动漫的画面，角色动作可爱、滑稽，音乐旋律轻快，学生听了看了，感到很轻松，也对接下来要学习的内容——如何使用computer的相关知识略知一二了。在上Module 8 Unit 1 “I always like birthday parties.”课前几分钟，我让学生欣赏了“Today is My Birthday”视频。在播放之前，给学生布置听的任务：说出听到或看到了哪些单词和句子。学生积极性很高，课堂气氛活跃，大家都集中精力去观看视频，之后抢着回答。大家纷纷说出自己听到的看到的，比如单词“present， birthday， flower”等，句子“Today is my birthday.”等，很自然地为下面课文的学习做了很充分的热身。
三、抢答活动
在学完表示颜色的英文单词后，学生普遍认为比较容易掌握，在第二节课的前5分钟，我准备了一个抢答游戏：男生、女生各成一组，教师通过多媒体点击颜色单词，在单词掉下来前，学生抢答，答对得分，累计分数高者胜。通过这个活动，既操练了句型“What color is it？ It is ...”又活跃了课堂气氛，调动起了学生的积极性，还让学生复习了表示颜色的单词，一举多得。
四、看动作猜词，猜谜
学生上台表演某种动作，让其他同学猜一猜：“What am I doing？” 或老师发问：“What is he/she doing？”可以猜测生词表中的单词，比如draw， run， read， swim等，这样学生既可以形象地掌握生词，又不会觉得枯燥乏味。还可以在PPT上打出谜面：1. It has got a round （圆的） face， and three hands， but it hasn’t got any feet. 2. It works from day to night. 3. It tells me the time every day.学生积极思考，想出谜底。接下来，在教学“时刻”的英语表达时，学生热情高涨。
五、学生自备对话
通过学生自备对话，一是为学生创设了良好的自主学习情境，有利于培养学生良好的自学意识和习惯；二是激发了学生对英语的兴趣，使之变被动学习为主动学习；三是锻炼了学生收集、综合、运用材料的能力；四是锻炼了学生的口头表述能力；五是体现和谐互动、教学相长，培养学生互助友爱精神，促进共同提高。
六、Daily Report
为了避免每次都是那几个活跃分子发言，给其他不敢开口的学生提供锻炼口语的机会，我布置了Daily Report任务。学生学完了话题“My friend”“My school day”等后，我利用课前5分钟的时间，在全班范围内按学号抽签，抽到谁，谁就起来完成Daily Report 任务。学生在不知不觉中，在谈笑风生中练习了口语，尽管出现不少的错误，但学生们羞于开口的习惯慢慢改掉了。通过这个活动，不仅起到了“变式复习”的作用，帮助学生积累词汇、丰富短语储备，还给每个学生提供了展示自我的机会，让他们体验到了成功的喜悦。
七、句子接力赛
为了及时复习学过的单词和句型，我经常在课前5分钟组织学生进行句子接力赛，以提高学生的听力，也有意要集中他们的注意力。我小声地把句子告诉给每组的第一个学生，然后一个学生一个学生地把句子往后传，直到最后一个学生把所听到的句子写到黑板上，看哪组写的句子最准确。在这个比赛中，学生都紧张起来，集中起自己的注意力，生怕漏掉一个单词，听错一个单词。
课前5分钟的训练形式是多种多样的，远远不止上面所提的这些。这些训练方式费时少，但收益大，学生乐于参与，调动了学生的积极性，使学生心情愉悦地、自觉地进入学习状态。更重要的是它能够轻松而又实在地培养学生的各种能力，促进他们的心智发展。充分利用好课前5分钟，能营造一种浓厚的英语课堂氛围，使学生能够自信地展示自己，逐步养成用英语思维及进行交际的能力。
（责任编辑周侯辰）
一、Free Talk
学生介绍自己在课外收集到的英语名人名言、小诗歌、绕口令、英语文化背景知识等，从而丰富学生的课外知识，提高学生的人文素养，同时增强他们学好英语的信心，让他们感受到学习带来的快乐。
二、Enjoy Music and Video
课前播放音乐、视频片断，可使学生减轻学习疲劳，减少学习压力，使学生注意力集中起来，较快地投入课堂学习中。在学习外研版英语七年级上册Module 10 Computers前，我给学生播放了一段视频“This is My Mouse”，视频中是动漫的画面，角色动作可爱、滑稽，音乐旋律轻快，学生听了看了，感到很轻松，也对接下来要学习的内容——如何使用computer的相关知识略知一二了。在上Module 8 Unit 1 “I always like birthday parties.”课前几分钟，我让学生欣赏了“Today is My Birthday”视频。在播放之前，给学生布置听的任务：说出听到或看到了哪些单词和句子。学生积极性很高，课堂气氛活跃，大家都集中精力去观看视频，之后抢着回答。大家纷纷说出自己听到的看到的，比如单词“present， birthday， flower”等，句子“Today is my birthday.”等，很自然地为下面课文的学习做了很充分的热身。
三、抢答活动
在学完表示颜色的英文单词后，学生普遍认为比较容易掌握，在第二节课的前5分钟，我准备了一个抢答游戏：男生、女生各成一组，教师通过多媒体点击颜色单词，在单词掉下来前，学生抢答，答对得分，累计分数高者胜。通过这个活动，既操练了句型“What color is it？ It is ...”又活跃了课堂气氛，调动起了学生的积极性，还让学生复习了表示颜色的单词，一举多得。
四、看动作猜词，猜谜
学生上台表演某种动作，让其他同学猜一猜：“What am I doing？” 或老师发问：“What is he/she doing？”可以猜测生词表中的单词，比如draw， run， read， swim等，这样学生既可以形象地掌握生词，又不会觉得枯燥乏味。还可以在PPT上打出谜面：1. It has got a round （圆的） face， and three hands， but it hasn’t got any feet. 2. It works from day to night. 3. It tells me the time every day.学生积极思考，想出谜底。接下来，在教学“时刻”的英语表达时，学生热情高涨。
五、学生自备对话
通过学生自备对话，一是为学生创设了良好的自主学习情境，有利于培养学生良好的自学意识和习惯；二是激发了学生对英语的兴趣，使之变被动学习为主动学习；三是锻炼了学生收集、综合、运用材料的能力；四是锻炼了学生的口头表述能力；五是体现和谐互动、教学相长，培养学生互助友爱精神，促进共同提高。
六、Daily Report
为了避免每次都是那几个活跃分子发言，给其他不敢开口的学生提供锻炼口语的机会，我布置了Daily Report任务。学生学完了话题“My friend”“My school day”等后，我利用课前5分钟的时间，在全班范围内按学号抽签，抽到谁，谁就起来完成Daily Report 任务。学生在不知不觉中，在谈笑风生中练习了口语，尽管出现不少的错误，但学生们羞于开口的习惯慢慢改掉了。通过这个活动，不仅起到了“变式复习”的作用，帮助学生积累词汇、丰富短语储备，还给每个学生提供了展示自我的机会，让他们体验到了成功的喜悦。
七、句子接力赛
为了及时复习学过的单词和句型，我经常在课前5分钟组织学生进行句子接力赛，以提高学生的听力，也有意要集中他们的注意力。我小声地把句子告诉给每组的第一个学生，然后一个学生一个学生地把句子往后传，直到最后一个学生把所听到的句子写到黑板上，看哪组写的句子最准确。在这个比赛中，学生都紧张起来，集中起自己的注意力，生怕漏掉一个单词，听错一个单词。
课前5分钟的训练形式是多种多样的，远远不止上面所提的这些。这些训练方式费时少，但收益大，学生乐于参与，调动了学生的积极性，使学生心情愉悦地、自觉地进入学习状态。更重要的是它能够轻松而又实在地培养学生的各种能力，促进他们的心智发展。充分利用好课前5分钟，能营造一种浓厚的英语课堂氛围，使学生能够自信地展示自己，逐步养成用英语思维及进行交际的能力。
（责任编辑周侯辰）