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【摘 要】汉字是中华民族几千年的文化瑰宝，它具有独特的魅力，给人以美的享受。加强学生写字能力的培养，有利于提高学生的语文素养，有利于继承和发扬汉字文化的优秀传统。要提高学生硬笔字书写的质量，重要的是培养学生良好的书写习惯，激发学生的书写兴趣，注重有效的评价。只有这样，写字教学才会有一个质的飞跃。
【关键词】双姿；兴趣；评价
一、抓好双姿是基础
“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从当前学生的写字状况来看，不少学生都存在不良的书写姿势：写字时头歪、腰弯、本子斜放；执笔姿势要么过直，要么倾斜幅度较大……这些不良的书写习惯，致使字体歪斜、字形扭曲，不仅影响了书写质量，还造成孩子近视、驼背等后果，严重影响孩子的健康成长！因此，我们应该时刻关注学生的双姿，及时纠正他们不良的书写姿势。
1.系统训练 常抓不懈
教师要善于示范，经常进行现身说法，使学生掌握科学的执笔方法和正确的写字姿势。如教学生坐姿时可抓住八个字进行示范讲解：头正、身直、臂开、足安。学生摆好坐姿，老师要逐一检查，依次纠正不正确的坐姿。待学生坐姿端正了，再教执笔方法。强调执笔时做到“指实、掌虚”。对一些握笔姿势难以纠正的学生要一对一地讲解、示范、纠错。直到他们掌握了正确的握笔姿势为止。
2.多方参与 齐抓共管
写字教学，语文老师首当其冲，要充分利用语文课堂进行写字指导，在田字格里示范板书，安排好字的结构，注重笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字。低年级小朋友写字，老师还要经常走到学生中去，握着学生的手写一写。一横一竖，一撇一捺都要认真规范，这对学生来说就是潜移默化的引导。写字教学不仅是语文老师的任务，其他任课老师也责无旁贷。要矫正学生的书写姿势是一项十分艰巨的工程，需要长期的、不间断的训练，这就需要全体任课老师的参与和家长的配合，久而久之，孩子就会改正不良的书写习惯。
3.减轻负担 快乐书写
繁重的作业任务也是形成不良书写习惯的一个主要原因，大量的作业会给孩子造成心理压力，使学生身体疲惫。孩子刚形成的正确姿势会在繁重的作业中逐渐变形，重新形成各种不良的书写习惯。在布置家庭作业时，语文老师要注意和数学、英语老师相互通气，互相协调，控制好每天的作业总量，尽量将学生的作业时间分成几个时间段，让学生有充沛的精力认真、快乐地书写，从而减轻学生负担，提高书写质量。
二、激发兴趣是关键
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”指导学生练字，如果只是一味地讲解，机械地练习，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，要注重激发学生的写字兴趣。那如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，把写字当成快乐的事呢？
1.口诀激趣法
低年级学生年龄较小，往往持久性差，注意力易分散，大部分学生开始习字时好奇，有兴趣，很快便会冷淡，甚至产生厌恶情绪。如果在教学时教给学生一些生动形象的口诀，学生就会很感兴趣，乐于写字。如教学笔画时，用浅显的语言编一句：“横”要平，“竖”要直；“撇”有尖，“捺”有角；“折”要停顿，“点”要写好。再如教写“磨”这个字，编成：一点一横长，一撇飘一旁，两个小木匠，稳坐石头上……教师教得直观形象，学生才能学得生动活泼，书写时才会兴趣高涨。
2.故事激趣法
学生都爱听故事，如果在写字教学中适时地穿插一些书法家的故事，不但可以让他们明白一些道理，还可以激发他们对写字的热爱。写字课前，教师可以先给学生讲一些书法家的故事。如“欧阳通学书买父字”、“怀素练字”、“入木三分”、“郑板桥学书法”……这些故事一定能引起学生的共鸣，激发学生写字的兴趣，使学生产生学习古人刻苦练字的愿望。
3.情境激趣法
为学生创设一定的情境，亦可提高学生的写字兴趣。每周的写字课，我们都要带学生到专门的书法教室去写字，书法教室里的桌椅排放让学生面对面的相坐，练习中可相互提醒。教师可随时采用投影、电子白板等现代化教学手段，使学生掌握运笔过程中的轻重、快慢等书写技法，掌握正确规范的书写姿势，培养学生对写字的兴趣。
三、有效评价是动力
评价应以肯定的态度为主，不管学生的书写效果怎样，老师都要在评价中找出学生的闪光点加以赞扬。学生非常渴望得到老师和同学的赞赏，在评价中对学生某一方面的赞赏，会使学生在更多的方面都有进步。
1.评价主体的多元化
在写字教学的评价中，应将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。在第一学段，主要是教师评价。课堂上利用多媒体展示学生的作业，当场评价，在写得规范工整的字上圈上红圈，表扬激励，调动学生的写字积极性。此外，还要学会互相欣赏、互相评价，同学之间的相互评价不仅能培养学生的细致观察能力，还能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，提高书写质量。
2.定期展评 激励进取
为了进一步提高学生的书写质量，树立学生的自信心，我们经常开展一些写字比赛：获奖的同学被授予“书法之星”的称号，让其作品在学校橱窗进行展览。写字教学的评价不仅要注重对写字结果的评价，其书写的过程也不容忽视。在书写过程中，应留心观察，发现孩子写字的点滴进步，及时给予鼓励评价，激发学生的内心动力，使学生练习书写的行为和兴趣互相促进。
写字教学是一项常抓不懈的工作。只要大家齐心协力，坚持育人为本，循序渐进，就能帮助学生养成良好的书写习惯，提高学生的书写质量，我们的写字教学就能“拨开云雾见青天。”
【参考文献】
[1]《小学语文新课程标准》
（作者单位：江苏省兴化市第二实验小学）
【关键词】双姿；兴趣；评价
一、抓好双姿是基础
“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从当前学生的写字状况来看，不少学生都存在不良的书写姿势：写字时头歪、腰弯、本子斜放；执笔姿势要么过直，要么倾斜幅度较大……这些不良的书写习惯，致使字体歪斜、字形扭曲，不仅影响了书写质量，还造成孩子近视、驼背等后果，严重影响孩子的健康成长！因此，我们应该时刻关注学生的双姿，及时纠正他们不良的书写姿势。
1.系统训练 常抓不懈
教师要善于示范，经常进行现身说法，使学生掌握科学的执笔方法和正确的写字姿势。如教学生坐姿时可抓住八个字进行示范讲解：头正、身直、臂开、足安。学生摆好坐姿，老师要逐一检查，依次纠正不正确的坐姿。待学生坐姿端正了，再教执笔方法。强调执笔时做到“指实、掌虚”。对一些握笔姿势难以纠正的学生要一对一地讲解、示范、纠错。直到他们掌握了正确的握笔姿势为止。
2.多方参与 齐抓共管
写字教学，语文老师首当其冲，要充分利用语文课堂进行写字指导，在田字格里示范板书，安排好字的结构，注重笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字。低年级小朋友写字，老师还要经常走到学生中去，握着学生的手写一写。一横一竖，一撇一捺都要认真规范，这对学生来说就是潜移默化的引导。写字教学不仅是语文老师的任务，其他任课老师也责无旁贷。要矫正学生的书写姿势是一项十分艰巨的工程，需要长期的、不间断的训练，这就需要全体任课老师的参与和家长的配合，久而久之，孩子就会改正不良的书写习惯。
3.减轻负担 快乐书写
繁重的作业任务也是形成不良书写习惯的一个主要原因，大量的作业会给孩子造成心理压力，使学生身体疲惫。孩子刚形成的正确姿势会在繁重的作业中逐渐变形，重新形成各种不良的书写习惯。在布置家庭作业时，语文老师要注意和数学、英语老师相互通气，互相协调，控制好每天的作业总量，尽量将学生的作业时间分成几个时间段，让学生有充沛的精力认真、快乐地书写，从而减轻学生负担，提高书写质量。
二、激发兴趣是关键
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”指导学生练字，如果只是一味地讲解，机械地练习，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，要注重激发学生的写字兴趣。那如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，把写字当成快乐的事呢？
1.口诀激趣法
低年级学生年龄较小，往往持久性差，注意力易分散，大部分学生开始习字时好奇，有兴趣，很快便会冷淡，甚至产生厌恶情绪。如果在教学时教给学生一些生动形象的口诀，学生就会很感兴趣，乐于写字。如教学笔画时，用浅显的语言编一句：“横”要平，“竖”要直；“撇”有尖，“捺”有角；“折”要停顿，“点”要写好。再如教写“磨”这个字，编成：一点一横长，一撇飘一旁，两个小木匠，稳坐石头上……教师教得直观形象，学生才能学得生动活泼，书写时才会兴趣高涨。
2.故事激趣法
学生都爱听故事，如果在写字教学中适时地穿插一些书法家的故事，不但可以让他们明白一些道理，还可以激发他们对写字的热爱。写字课前，教师可以先给学生讲一些书法家的故事。如“欧阳通学书买父字”、“怀素练字”、“入木三分”、“郑板桥学书法”……这些故事一定能引起学生的共鸣，激发学生写字的兴趣，使学生产生学习古人刻苦练字的愿望。
3.情境激趣法
为学生创设一定的情境，亦可提高学生的写字兴趣。每周的写字课，我们都要带学生到专门的书法教室去写字，书法教室里的桌椅排放让学生面对面的相坐，练习中可相互提醒。教师可随时采用投影、电子白板等现代化教学手段，使学生掌握运笔过程中的轻重、快慢等书写技法，掌握正确规范的书写姿势，培养学生对写字的兴趣。
三、有效评价是动力
评价应以肯定的态度为主，不管学生的书写效果怎样，老师都要在评价中找出学生的闪光点加以赞扬。学生非常渴望得到老师和同学的赞赏，在评价中对学生某一方面的赞赏，会使学生在更多的方面都有进步。
1.评价主体的多元化
在写字教学的评价中，应将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。在第一学段，主要是教师评价。课堂上利用多媒体展示学生的作业，当场评价，在写得规范工整的字上圈上红圈，表扬激励，调动学生的写字积极性。此外，还要学会互相欣赏、互相评价，同学之间的相互评价不仅能培养学生的细致观察能力，还能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，提高书写质量。
2.定期展评 激励进取
为了进一步提高学生的书写质量，树立学生的自信心，我们经常开展一些写字比赛：获奖的同学被授予“书法之星”的称号，让其作品在学校橱窗进行展览。写字教学的评价不仅要注重对写字结果的评价，其书写的过程也不容忽视。在书写过程中，应留心观察，发现孩子写字的点滴进步，及时给予鼓励评价，激发学生的内心动力，使学生练习书写的行为和兴趣互相促进。
写字教学是一项常抓不懈的工作。只要大家齐心协力，坚持育人为本，循序渐进，就能帮助学生养成良好的书写习惯，提高学生的书写质量，我们的写字教学就能“拨开云雾见青天。”
【参考文献】
[1]《小学语文新课程标准》
（作者单位：江苏省兴化市第二实验小学）