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【摘要】如何做好班主任工作,怎样才能当好一个班主任这是摆在我们面前的重要命题。我认为班主任工作千头万绪,集中到一点就是做班主任工作要讲策略,首要的一条就是学会“工作”、抓好“育人”。 班主任工作是学校最基本而又最具体、最繁杂的基础性工作,是教书育人、管理育人、服务育人整合的教育过程和集教育性、科学性、艺术性、技术性、实践性、个别性与全面性教育为一体的具体的教育实践活动。
【关键词】班级管理;工作策略;班风班貌
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)05-0042-01
班级,作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低对学生的健康全面发展,对完成教育、教学的各项任务起着举足轻重的作用。目前,正如火如荼地开展着的新课程改革非常强调学生是学习和发展的主体,教学要面向全体学生,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。这一新课程指导思想同样适用于班级管理的工作。
班主任是一个班集体的核心人物,对班集体的形成和建设起着举足轻重的作用。理性思考、策略工作,科学管理、疏通“交通”情与理并重,严与爱相济,防与收结合,因势利导进行教育是做好班主任工作的首要;以尊重为原则、以激励为手段、以实效为目的是做好班主任工作的基本。班主任要确立“教育要面向全体学生”、“教育要关注全体学生全面和谐的发展”和“教育要注重学生的可持续发展”的班主任工作理念,尊重和善待每一位学生,坚持“没有发展不了的学生,只有尚待发展的学生”育人理念。
首先,热爱班主任工作,不断学习进取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想领先是班主任工作的法宝;尊重和善待每一位学生是班主任工作的立足基础;严以律己、身正为范是班主任工作凝聚力的显示;善抓重点,会弹钢琴是班主任工作的基本功;健全制度、科学管理是班主任工作的基本手段;面向全体、因材施教是班主任工作的基本原则;团结合作,开拓进取的团队精神是班主任工作创新的生长点;合纵联横,建立学校、家庭、社会教育网络,争取支持是班主任工作的必要措施;树立典型、培养骨干、关爱全体、服务师生是班主任工作的人心所向。
而在工作中,我们会经常碰到这样的情况,如:为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱那么多等?这些重要的信息,班主任只有做一个有心人才会发觉,才能从实际出发,有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛,就一定能够“见月晕而知风,见础润而知雨”。说真的,坚持几年不要紧,但要坚持几十年如一日,就必须要有毅力、决心和恒心,一个人喜欢听你的课很容易达到,但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书,就一定要有足够的人格和魅力,这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。
对于策略工作,则是实施班主任工作的关键,班主任育人意识和工作能力又是最终改善整个班级群体素质的根本。因此,班主任应当善抓重点、学弹钢琴、有所为有所不为,班级工作既不能是班主任“一管到底”,也不能是“一放了之”。班级管理的内容和活动的设计,要落实“以班为主、面向全体”、“以学生为主、人人参与”的运行机制,工作要更加贴近学生、贴近实际,要在引起学生兴趣和增加学生体验上下工夫,通过适当的班级活动和社会实践,塑造班级积极求索、团结进取、开拓创新、奋发向上的新形象及改善师生关系,营造民主和谐、全员参与、主动学习、自我约束的自动教育等策略,变学生单一的接受式教育为接受式教育、体验式教育和研究式教育、自我式教育等多种教育方式的整合与交互,使学生在学校班级教育教学活动中,始终把自己置于班级的主人地位,自觉、主动、积极、自动接受教育,培养和形成他们自己应有的社会责任感、集体荣誉感和团对精神及自我管理意识和能力。只有让学生真正成为班级的主人,他们才能在学习实践中,学会自我管理和学会做人,并使他们的智慧和创新意识得到升华。
而师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。
带着一颗“爱心”去工作,可以讓学生觉得你是真心地关心他,缩短了师生之间的距离,同时,他们犯了什么错误,也就容易接受你的教育,很快地加以改正。这种爱,有对学生思想形成的正确引导,更有对学生生活上实实在在的关心。
另一方面,健全制度、科学管理是做好班主任工作的基本手段。中学生在学校的学习、生活的环境主要是班集体,一个班集体几十名学生,他们来自不同的家庭、社区、学校,受着不同的社会教育与环境影响,这种影响势必对班集体的形成和建设有着一定的正面和负面的影响。班级的人际关系、学习环境、心理状态是否有利于学生的健康成长,在这个学习环境中,他们是否能成为品学兼优的学生,很大程度上就取决于班主任工作的好坏,关键就是班级的班风、班貌和班规的建设。因此,要做好班主任工作,不仅要坚持原则,更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度,善于用班规班纪来规范学生的行为,促进良好的班风班貌的形成。
【关键词】班级管理;工作策略;班风班貌
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)05-0042-01
班级,作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低对学生的健康全面发展,对完成教育、教学的各项任务起着举足轻重的作用。目前,正如火如荼地开展着的新课程改革非常强调学生是学习和发展的主体,教学要面向全体学生,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。这一新课程指导思想同样适用于班级管理的工作。
班主任是一个班集体的核心人物,对班集体的形成和建设起着举足轻重的作用。理性思考、策略工作,科学管理、疏通“交通”情与理并重,严与爱相济,防与收结合,因势利导进行教育是做好班主任工作的首要;以尊重为原则、以激励为手段、以实效为目的是做好班主任工作的基本。班主任要确立“教育要面向全体学生”、“教育要关注全体学生全面和谐的发展”和“教育要注重学生的可持续发展”的班主任工作理念,尊重和善待每一位学生,坚持“没有发展不了的学生,只有尚待发展的学生”育人理念。
首先,热爱班主任工作,不断学习进取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想领先是班主任工作的法宝;尊重和善待每一位学生是班主任工作的立足基础;严以律己、身正为范是班主任工作凝聚力的显示;善抓重点,会弹钢琴是班主任工作的基本功;健全制度、科学管理是班主任工作的基本手段;面向全体、因材施教是班主任工作的基本原则;团结合作,开拓进取的团队精神是班主任工作创新的生长点;合纵联横,建立学校、家庭、社会教育网络,争取支持是班主任工作的必要措施;树立典型、培养骨干、关爱全体、服务师生是班主任工作的人心所向。
而在工作中,我们会经常碰到这样的情况,如:为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱那么多等?这些重要的信息,班主任只有做一个有心人才会发觉,才能从实际出发,有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛,就一定能够“见月晕而知风,见础润而知雨”。说真的,坚持几年不要紧,但要坚持几十年如一日,就必须要有毅力、决心和恒心,一个人喜欢听你的课很容易达到,但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书,就一定要有足够的人格和魅力,这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。
对于策略工作,则是实施班主任工作的关键,班主任育人意识和工作能力又是最终改善整个班级群体素质的根本。因此,班主任应当善抓重点、学弹钢琴、有所为有所不为,班级工作既不能是班主任“一管到底”,也不能是“一放了之”。班级管理的内容和活动的设计,要落实“以班为主、面向全体”、“以学生为主、人人参与”的运行机制,工作要更加贴近学生、贴近实际,要在引起学生兴趣和增加学生体验上下工夫,通过适当的班级活动和社会实践,塑造班级积极求索、团结进取、开拓创新、奋发向上的新形象及改善师生关系,营造民主和谐、全员参与、主动学习、自我约束的自动教育等策略,变学生单一的接受式教育为接受式教育、体验式教育和研究式教育、自我式教育等多种教育方式的整合与交互,使学生在学校班级教育教学活动中,始终把自己置于班级的主人地位,自觉、主动、积极、自动接受教育,培养和形成他们自己应有的社会责任感、集体荣誉感和团对精神及自我管理意识和能力。只有让学生真正成为班级的主人,他们才能在学习实践中,学会自我管理和学会做人,并使他们的智慧和创新意识得到升华。
而师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。
带着一颗“爱心”去工作,可以讓学生觉得你是真心地关心他,缩短了师生之间的距离,同时,他们犯了什么错误,也就容易接受你的教育,很快地加以改正。这种爱,有对学生思想形成的正确引导,更有对学生生活上实实在在的关心。
另一方面,健全制度、科学管理是做好班主任工作的基本手段。中学生在学校的学习、生活的环境主要是班集体,一个班集体几十名学生,他们来自不同的家庭、社区、学校,受着不同的社会教育与环境影响,这种影响势必对班集体的形成和建设有着一定的正面和负面的影响。班级的人际关系、学习环境、心理状态是否有利于学生的健康成长,在这个学习环境中,他们是否能成为品学兼优的学生,很大程度上就取决于班主任工作的好坏,关键就是班级的班风、班貌和班规的建设。因此,要做好班主任工作,不仅要坚持原则,更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度,善于用班规班纪来规范学生的行为,促进良好的班风班貌的形成。