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【摘 要】 在语文的学习中，学生是课堂学习的主人，教师在教学的过程中应该注重激发学生对于语文学习的兴趣，提高其积极性和自主学习的意识和习惯。在新课改和素质教育的大背景下，改变以往的“填鸭式”的教学方式，使语文课堂焕发出其独有的生命和活力，使学生的个性可以更好的张扬和发展。
【关键词】 调动感官；尊重学生；语文课堂
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
在现代的语文教学中，想要看一节课的效率如何，最直观的因素便是看课堂的氛围如何，是否活跃。在语文的教学中，必须让课堂活跃起来，与其直接告诉学生所谓的这篇课文的意义是什么、这一段的段意是什么、这一段的作用是什么，不如告诉他们找出这些答案的办法，这便是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，想要更好地完成这个过程的转变，就必须把更多的课堂思考时间教给学生，而不是只是一味的让学生拿笔来记录。
一、必须在课堂中营造出一种氛围和意境，调动学生的情绪
在一节课的开始，老师总会有一个带入的过程，这一带入过程十分重要，充满激情和活力的带入或许会成为一节成功的语文课的开始，一个失败的带入往往会导致一节课的失败，长此以往，便会导致一个学科教学的失败。这个带入必须能够激发学生探究下去的兴趣，兴趣才是最好的老师，只有学生有了兴趣，才会想要主动的去了解和学习，求知欲的旺盛是掌握知识的开始，只有学生的兴趣和求知欲提高了，才能享受到学习的乐趣，更加的愿意投入精力去学习。
二、开展不同形式的朗读，活跃课堂的氛围
小学语文课本中的每一篇文章都是经过了精挑细选的，语言运用恰到好处，内容也是学生所需要的，可以让学生进行不同形式的朗读，比如说朗诵比赛，分角色朗读课文，在提高语文课堂的趣味性的同时，还能加深学生对于文章的理解，提高学生的思维创新的能力。还可以让学生根据自己的联想写读后感，不但能够提高学生的阅读上的能力，还能够提高学生写作方面的能力。
三、调动学生进行多方面的思考，全面的发展
教学是一个需要学生和老师进行互动的活动，教师若是讲课的技巧等方面没有问题的话，便需要学生进行主动了，在讲课的过程中怎样启发学生进行思考，动手动脑的去解决问题，发现问题，便成了一个十分重要的方面，只有启发学生找到自己感兴趣的地方，才能够促使学生积极主动的对知识进行探索和学习，发挥自己的主观能动性，最终达到完美的解决问题的目的。通过问题的解决，可以提高学生的自信，有利于长期的学习。
四、在学生互动学习中放飞自己的思维
在语文的教学中，并不存在所谓的标准答案，仁者见仁智者见智，应该鼓励学生从不同的方面思考，得出属于自己的结论，教师应该对于学生的看法给予认同，并且要加以引导。对于不同的意见，可以让学生进行辩论，说出自己的依据。经过这种辩论，可以更好地加深学生对于课文和语文的理解，了解知识是无穷无尽的，学无止境，放下自满的心理，更加谦虚认真的学习。这样的课堂，氛围活跃，老师讲的开心，学生也学的快乐，在思考和争辩中让思维更加的活跃和无拘无束，让课堂拥有了无尽的生机和活力。
五、让学生感受到自己和老师之间的关系是平等的
在现在，要想让整个课堂充满活力，除了教学方法外，还必须有着良好的师生关系。在新课改和素质教育的背景下，老师不应该再如同古代私塾里的夫子一样，高高在上。要微笑着面对每一个学生，不应该用命令的语气跟学生说话，而应该用商量的语气和学生交流。让学生感觉到老师和自己是平等的，无论是什么时候，平等的交流更容易让交流的各方各抒己见，让学生更愿意动脑子思考问题，来和老师进行交流。
六、要尊重每一位学生，对不同的学生采取不同的办法，因材施教
老师应该以平等的眼光看待每一位学生，不应该对成绩好的学生青眼相加，而对成绩比较差又调皮的学生施以白眼，在伤害学生的感情的同时，无法养成良好的师生之间的关系。教师应该在平时的教学工作中，认真地对待每一位学生，仔细的留意学生的一言一行，了解其性格特点，特别是要对在学習中接受知识比较慢，有着自卑心理的学生特别注意。留意他们比较出色的方面，并且予以鼓励，让他们在学习生活中发挥自己独特的优势，提高他们的自信心，引导他们参与到平时的讨论中来。若是教师的性格比较冷淡，对学生并不和善，学生稍微有一点的错误，便对学生大声的斥责，这样会严重的伤害学生幼小的心灵，打击他们的自信心和积极性，自信心的丧失，便会降低对学习的主动性，甚至会失去对于语文学习的兴趣，严重的甚至会厌恶所有的科目。所以说，有时候一个老师的态度往往会改变学生的一生。作为一个新时代的教师，需要的不是对学生的打压，让其不敢反抗自己，需要的是为学生创造一个良好的条件，使其获得成功，让所有的学生都喜欢上自己的课，进而喜欢自己这个老师。
然而，想要提高弱势学生的学习积极性，并不是一个容易的事情，可以让这些学生在回答问题的时候，回答一些相对简单的问题，回答的好的话可以对他们加以鼓励，经过一段时间便可以提高这些学生回答的问题的难度，促使其进一步的学习，体验到学习所能带来的快乐，让他们感受到自己的进步，提高自尊心和自信心，从而喜欢上语文课的同时，也提高对于学习各个科目的兴趣。
七、结语
在教学的过程中，教师应该正确的引导学生参与到讨论中去，发散思维。在教学的过程中，必须明白学生才是教学的主体，从学生的实际需要出发，构建良好的课堂环境，让语文课更加的活力十足并且充满人文气息。在教学的过程中培养学生的自主创新的能力，让学生进行积极主动的学习，让学生在语文课堂中自由的发挥自己的创造性思维，才能真正的将学生培养成一个符合时代需要的人才。
参考文献
[1]杜亚军.打造充满活力的小学语文课堂[J].学周刊，2013（25）
[2]张惠霞.激活课堂，放飞童心——谈让小学语文课堂充满活力[J].新课程（中），2011（9）
[3]申俊茹.让我们的语文课堂充满活力[J].学苑教育，2013（7）
[4]张慧婷.引导学生自主学习使小学语文课堂充满活力[J].语文学刊，2008（25）
[5]刘路云.如何让小学语文课堂充满活力[J].学生之友（小学版），2010（1）
【关键词】 调动感官；尊重学生；语文课堂
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
在现代的语文教学中，想要看一节课的效率如何，最直观的因素便是看课堂的氛围如何，是否活跃。在语文的教学中，必须让课堂活跃起来，与其直接告诉学生所谓的这篇课文的意义是什么、这一段的段意是什么、这一段的作用是什么，不如告诉他们找出这些答案的办法，这便是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，想要更好地完成这个过程的转变，就必须把更多的课堂思考时间教给学生，而不是只是一味的让学生拿笔来记录。
一、必须在课堂中营造出一种氛围和意境，调动学生的情绪
在一节课的开始，老师总会有一个带入的过程，这一带入过程十分重要，充满激情和活力的带入或许会成为一节成功的语文课的开始，一个失败的带入往往会导致一节课的失败，长此以往，便会导致一个学科教学的失败。这个带入必须能够激发学生探究下去的兴趣，兴趣才是最好的老师，只有学生有了兴趣，才会想要主动的去了解和学习，求知欲的旺盛是掌握知识的开始，只有学生的兴趣和求知欲提高了，才能享受到学习的乐趣，更加的愿意投入精力去学习。
二、开展不同形式的朗读，活跃课堂的氛围
小学语文课本中的每一篇文章都是经过了精挑细选的，语言运用恰到好处，内容也是学生所需要的，可以让学生进行不同形式的朗读，比如说朗诵比赛，分角色朗读课文，在提高语文课堂的趣味性的同时，还能加深学生对于文章的理解，提高学生的思维创新的能力。还可以让学生根据自己的联想写读后感，不但能够提高学生的阅读上的能力，还能够提高学生写作方面的能力。
三、调动学生进行多方面的思考，全面的发展
教学是一个需要学生和老师进行互动的活动，教师若是讲课的技巧等方面没有问题的话，便需要学生进行主动了，在讲课的过程中怎样启发学生进行思考，动手动脑的去解决问题，发现问题，便成了一个十分重要的方面，只有启发学生找到自己感兴趣的地方，才能够促使学生积极主动的对知识进行探索和学习，发挥自己的主观能动性，最终达到完美的解决问题的目的。通过问题的解决，可以提高学生的自信，有利于长期的学习。
四、在学生互动学习中放飞自己的思维
在语文的教学中，并不存在所谓的标准答案，仁者见仁智者见智，应该鼓励学生从不同的方面思考，得出属于自己的结论，教师应该对于学生的看法给予认同，并且要加以引导。对于不同的意见，可以让学生进行辩论，说出自己的依据。经过这种辩论，可以更好地加深学生对于课文和语文的理解，了解知识是无穷无尽的，学无止境，放下自满的心理，更加谦虚认真的学习。这样的课堂，氛围活跃，老师讲的开心，学生也学的快乐，在思考和争辩中让思维更加的活跃和无拘无束，让课堂拥有了无尽的生机和活力。
五、让学生感受到自己和老师之间的关系是平等的
在现在，要想让整个课堂充满活力，除了教学方法外，还必须有着良好的师生关系。在新课改和素质教育的背景下，老师不应该再如同古代私塾里的夫子一样，高高在上。要微笑着面对每一个学生，不应该用命令的语气跟学生说话，而应该用商量的语气和学生交流。让学生感觉到老师和自己是平等的，无论是什么时候，平等的交流更容易让交流的各方各抒己见，让学生更愿意动脑子思考问题，来和老师进行交流。
六、要尊重每一位学生，对不同的学生采取不同的办法，因材施教
老师应该以平等的眼光看待每一位学生，不应该对成绩好的学生青眼相加，而对成绩比较差又调皮的学生施以白眼，在伤害学生的感情的同时，无法养成良好的师生之间的关系。教师应该在平时的教学工作中，认真地对待每一位学生，仔细的留意学生的一言一行，了解其性格特点，特别是要对在学習中接受知识比较慢，有着自卑心理的学生特别注意。留意他们比较出色的方面，并且予以鼓励，让他们在学习生活中发挥自己独特的优势，提高他们的自信心，引导他们参与到平时的讨论中来。若是教师的性格比较冷淡，对学生并不和善，学生稍微有一点的错误，便对学生大声的斥责，这样会严重的伤害学生幼小的心灵，打击他们的自信心和积极性，自信心的丧失，便会降低对学习的主动性，甚至会失去对于语文学习的兴趣，严重的甚至会厌恶所有的科目。所以说，有时候一个老师的态度往往会改变学生的一生。作为一个新时代的教师，需要的不是对学生的打压，让其不敢反抗自己，需要的是为学生创造一个良好的条件，使其获得成功，让所有的学生都喜欢上自己的课，进而喜欢自己这个老师。
然而，想要提高弱势学生的学习积极性，并不是一个容易的事情，可以让这些学生在回答问题的时候，回答一些相对简单的问题，回答的好的话可以对他们加以鼓励，经过一段时间便可以提高这些学生回答的问题的难度，促使其进一步的学习，体验到学习所能带来的快乐，让他们感受到自己的进步，提高自尊心和自信心，从而喜欢上语文课的同时，也提高对于学习各个科目的兴趣。
七、结语
在教学的过程中，教师应该正确的引导学生参与到讨论中去，发散思维。在教学的过程中，必须明白学生才是教学的主体，从学生的实际需要出发，构建良好的课堂环境，让语文课更加的活力十足并且充满人文气息。在教学的过程中培养学生的自主创新的能力，让学生进行积极主动的学习，让学生在语文课堂中自由的发挥自己的创造性思维，才能真正的将学生培养成一个符合时代需要的人才。
参考文献
[1]杜亚军.打造充满活力的小学语文课堂[J].学周刊，2013（25）
[2]张惠霞.激活课堂，放飞童心——谈让小学语文课堂充满活力[J].新课程（中），2011（9）
[3]申俊茹.让我们的语文课堂充满活力[J].学苑教育，2013（7）
[4]张慧婷.引导学生自主学习使小学语文课堂充满活力[J].语文学刊，2008（25）
[5]刘路云.如何让小学语文课堂充满活力[J].学生之友（小学版），2010（1）