教书多年，有很多事情可写，这次从高年级下来接手了一年级的教学工作，想要好好培养孩子们的想法强烈而迫切，一年级的孩子们都是家里的小宝贝，有时承受挫折的能力还很弱，一方面是家长认为孩子小，还不用这样教育，再者，有些家庭好几个大人围着孩子转，压根没有意识到坚毅的品质对孩子的一生都有好处。好品质需要从点滴小事做起，平时我也非常在意培养孩子们，下面我还是想用一年级的一节数学课来说说，我是怎样培养这些小豆豆们的坚毅品质的。
　　在学习第三单元《加与减（一）》时，每学完一课，我让学生回家用A4纸做相应的加减法口算卡片，如学完了《背土豆》做7的加减法，学完《跳绳》做8、9的口算卡片，作业是回家做卡片，与家长玩卡片游戏，第二天的课堂上我以小组开火车比赛的形式，检查前一天的学习情况。当一个单元结束时，有《做个加法表》一课，我提前让学生挑出10以内的加法口算卡片。上课后，前两个环节进展顺利，第三个环节找出得数是10的加法卡片排一排，找的时候就挺乱的，动作快的沾沾自喜，動作慢的就着急了，有的学生说卡片不全，有的说太多了不好找，有的说自己的卡片够就是算不过来……，排列时也出现了问题，卡片缺少的就抱怨没法排，卡片够的又没法按照一个规律往下排，下课时任务也没完成，同学们还围过来说：“老师，这节课怎么这么难？”我也犹豫了，如果不让学生操作，他们没有经历知识的形成过程，操作吧，确实有难度，看来我得调整课堂，不能让另一个班的学生也毫无收获，静下心来，我想出了办法：
　　1.提前把困难摆出来
　　科学研究表明，人脑蕴藏着很大的潜能，教学内容太过简单会使学生不动脑子、不感兴趣，如果学习内容和要求安排一定的难度，利用好这种难度，就适合学生最近发展区的学习可能性，更会激起学生的求知欲和积极性。所以当进行到这个环节后，我说：“同学们，下面我们有一个难关，大家想不想挑战？”同学们立即来了精神，我趁势宣布了任务：“大家要找出得数是10的卡片，还要把它们排一排，”有人说：“那还不简单！”我补充了规则：“我们看看哪个小组又快又安静、完成的同学多”，同学们立即查找起来，只有卡片翻动的声音。同学们似乎都憋了一口气，想要与这个困难一较高下，尽自己的最大努力去完成它。
　　2.老师或同学伸出援助之手
　　耐心的老师、宽松的环境都有利于培养孩子活泼、开朗、好学、诚实的性格，从而增强孩子的耐挫力。同时，与同伴的交往可以使孩子经历一些挫折，诸如观点不一致、处于被领导的地位等，能使孩子在不断的磨练中学会如何与同伴友好相处和合作；不仅如此，同伴之间的相互交流和指导也能够帮助他更好地克服困难、解决问题，这些都有利于孩子耐挫力的培养。当有同学举手：“老师，我的卡片好像不够”，我说：“老师帮你看看”，结果发现的确不够，就告诉大家：“如果不够，在排列的时候，先按照规律排，把缺少的算式写在纸上”，班里又安静下来，有的同学排列好了，就立即看看自己小组的其他同学，帮着找找卡片，或是记录缺少的卡片，一切井然有序。在小组成员的鼓励、帮助之下，每个人似乎都有了坚持下去的动力。
　　3.家校配合相辅相成
　　无论是老师，还是家长都要像对待一个火苗、一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的积极性，充分肯定孩子的每一点努力，同时欣赏孩子取得的每一点进步。这节课的结果可想而知，同学们斗志昂扬地完成学习任务，我趁热打铁，让同学们回家与家长说说自己摆卡片的经历。第二天交流时，有的同学说：我在课堂上没有摆完，回家后妈妈又和我摆了一次，我点评：回家复习旧知识是一种很好的学习方法，如果你能坚持，一定有很大进步；有的说：我在纸上记录了缺少的卡片，爸爸发现卡片是够的，爸爸让我做事时仔细一些，我点评道：你的仔细具体在卡片那件事上，如果是两张贴在一起了，翻看完了就再翻看一次，如果是算错了，就要多熟背口诀，只要你肯坚持，就会养成细心的好习惯；有的同学说，我在学校没有摆完，妈妈说一次失败不算什么，她有的事情也可能做不好，但是妈妈不着急，慢慢来也可以做好，我说：你有一个好妈妈，是的，困难没那么可怕，只要你相信自己坚持下去，它就退缩了。
　　看着这些被我的话鼓励的信心百倍的小豆豆们，我的内心是幸福的！