一、小学语文写作教学中存在的问题
　　在小学写作教学中，多数老师都清楚很多学生缺乏写作兴趣，写作不结合实际，脱离了生活。学生既不想动手又懒于动脑，更不用说创新了，甚至很多学生对写作存在惧怕和排斥心理。这种恶性循环的情况自然而然就成为了学生的一种压力和负担，因此也给教学带来了极大的困难和挑战。再加上多数教师也没能有效地与学生谈心沟通，从而造成了学生对写作产生一种惧怕和无奈的心理。由于现在学生的写作内容脱离现实，也过于空洞无物，没有生活基础，没有真实情感，无法将真实生活中的内容表达出来，不善于留心观察周围的事物，不能与生活和自然融为一体，更不用说发挥想象创造生活的道理了。这是因为大部分小学语文教师的教学思想过于传统，在教学活动中过于形式化，不适合学生的年龄认知特点和学习方式，不善于通过形式多样教学方法激发学生对写作的兴趣。还有的教师在教学过程中不注重学生对字、词、句、段的积累，过于估计学生的能力。因为写作的基础是积累各种语文基础知识，包括修辞、好词佳句的积累等。在实际教学过程中，教师盲目地进行各种项目的训练，导致学生的语文知识积累过少，在写作训练中，难以达到预期的教学效果。此外，由于学生没有足够的阅读积累，给学生写作造成了较大的困难，使学生没有学习兴趣，何谈写出好作文？
　　二、小學语文写作教学中存在问题的对策和建议
　　1.教师应选择恰当的方法去激发学生的写作兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。教师应选择恰当的方法激发学生的写作兴趣，让学生认为写作不是一件枯燥无味的事情，而是一个陶冶情怀、表达自己内心真实感受的事情。我们都知道，如果学生没有写作的欲望和激情，写作教学的目的也就很难达到。这就要求老师在写作教学中注重让学生从生活实际和生活积累中获取写作兴趣。学生一旦对写作产生了兴趣，写作就不是学生的一种负担、不是一种压力、不是一种无奈，而是一种快乐、是一种享受、是一种成功。那么，教师应该采用什么方式来激发学生写作的兴趣呢？首先，教师在教学中应当尊重学生，处理好和学生的关系，走进学生心里，与学生多沟通交流，与学生平等相处，成为亦师亦友的好朋友。教师应站在学生的立场发现问题、思考问题，选择一种学生容易接受的方式进行交流，告诉他们该写什么、怎么写。教师应当尽可能给学生选择贴近生活的话题，让他们写自己经历的内容。教师在选定作文话题时一定要广泛，给学生足够的空间，自由选择，让学生围绕他们所熟悉的人或事进行选择素材写作，以激发他们对写作的欲望，把学生内心想表达的内容呈现出来。只有让学生体会成功的快乐，他们才愿意写作、乐于写作，并逐步养成写作好习惯。
　　2.教师应让学生走进生活，从生活中发掘写作素材
　　作文是生活的真实写照，一切都来源生活，所以学生写作要立足生活实际，善于发现和捕捉生活中的每一个闪光点。在指导学生写作的过程中，教师要让学生学会留心观察周围的事物，在观察过程中去发现、去思考、去积累、去创新，领悟做人的道理，进而通过写作表现出来。
　　3.教师应转变写作教学观念，采用灵活多样的教学模式
　　在写作教学中，教师应理解每个学生的写作习惯和特点，因材施教对学生进行写作指导。敢于丢舍老化的教学模式，发展灵活多变的教学理念和方法，指导学生写出具有自己独特风格的文章。
　　4.教师应多注重培养学生的想象能力，拓宽学生的思维方式
　　教师在写作教学中，应巧妙地设置一些教学问题，鼓励学生进行独立思考，培养学生的求异思维，并组织丰富多彩的言语表达活动，例如，成语接龙等。扩大学生的知识面，同时训练学生想象力。
　　5.教师应加强对学生语文基础知识的教学
　　课内课程的写作教学很难让这种复杂而漫长的语文基础知识在教学中产生很好的效果，因此，语文教师要采用适当的教学措施来加强语文知识的教学，激励学生认真观察生活中各种与语文有关的事物。同时，在阅读课外读物时，要注重知识的积累并将其适时地运用到写作中，从而增加文采与文学修养，提高学生写作的综合能力。综上所述，本文就小学语文写作中存在的问题与对策进行了分析。由于小学作文是小学语文中的重要组成部分，对学生的成长与发展有着至关重要的影响与作用，因此，小学语文教师应具有与时俱进的精神，通过自身不断学习、不断提高的教学能力来解决写作教学中存在的一些问题，使写作课堂教学更加高效，让学生在课堂中收获更多有用的知识。