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【摘 要】核心素养是指学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。是对学生立德树人的重要举措。而当今高中政治教学就是以培养学生核心素养为重点的教学内容，促进学生德、智、体、美各方面全面发展，培养学生良好、健康的人格。因此，高中政治教学对学生的前途发展来说变得尤为重要。笔者对于自身对于核心素养和高中政治课堂教学现状的理解进行简要探讨，并对其阐述其教学策略。
【关键词】核心素养；高中政治教学；分析；策略
核心素养以“立德树人”为根本目标，鲜明地为教育教学改革任务形成推动性作用。《中国学生发展核心素养》中表明，确立以全面发展的人为核心，从自主发展、社会参与和文化基础方面，明确提出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个核心素养。如何界定高中政治课核心素养内涵与外延，成为了高中政治教学的首要任务。
一、高中政治与学生核心素养
（一）学科的重要意义
高中政治学科教学的主要目的是为了培养学生的思维方式和适应社会的能力，这些都是作为一个中国公民应该掌握和必须具备的能力。它让学生们能够更理智地看待文化现象，从客观、公正的角度去看待和思考生活中的大小事。因此，我国发展的同时，坚定我国国民的政治信念对于推动国家发展有利，而高中生作为以后的国家栋梁，需要为他们树立更坚定，正确的政治信念。高中政治教学能帮助学生的政治性、理论性、思想性、综合性得到提高，为学生对未来的发展道路起到坚实的铺垫效果。
（二）政治素质包括的主要内容
高中政治素养的主要内容主要包括问题导向的时代性、系统体系的综合性、科学精神的实践性三个方面。它们分别表明学生参与核心素养指向、体现学生自主发展核心素养要求、导向学生文化基础的核心素养规定。高中政治教学不仅仅立足于对哲学的宣扬，更能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
（三）传统政治教育存在的问题
部分教师在政治教学的过程中采用的教学方式与学生所理想的要求存在一定差异，长期时间下，使得学生逐渐对政治学科失去兴趣。高中政治这门学科对于教师和学生的素质都有着较高的要求，如果教师在教学过程中没有顾忌学生的感受，就会让学生失去对这门学科的热情和兴趣。而高中政治学科的特点就是严肃性、理论性和抽象性较强，要让学生重拾对这门学科的兴趣，还需要教师及时转变教学观念。
二、促进高中政治素质教育的方法与讨论
分析部分高中生对于高中政治学科产生消极情绪的原因，进一步探索，在教育教学的方式方法上主动求变。以提高和促进高中政治素质教育为主要目标，提升学生和政治教学的质量水平。因此，笔者归纳总结出以下几点建议的策略，希望能对促进高中政治素质教育的目标尽点绵薄之力。
（一）创新政治教学促进政治素质
除了构建和谐的师生关系、更新教育理念之外，在高中政治教学手段上也要大胆创新。跟进时代的发展，增添教学特色也是一项不可小觑的工作。在当今科技迅速发展的时代之下，网络、多媒体迅速占据了传递信息的主要方式，教师也可以将之与高中政治教学相结合，迸发出新的教学能量。通过调查发现，学生在多媒体课和传统的教学课上，更愿意选择多媒体课，在学生看来，多媒体通过图文并茂、声像兼备的表现方式，更容易夺得他们的喜爱，相对传统教学的方法来说，教师很难通过用黑板向学生表述的那么清楚明了，这样的教學方式更为形象立体，能刺激到学生的感官，从而引起共鸣，增加学生的学习兴趣。
（二）课外活动提升学生的感悟能力
思维是从时间开始的，如果没有实践，思维的发展将会受到阻碍，让学生们在实践中激发悟性，在演练中不断深化感悟。教师通过各种课外或者课余活动，引导学生观察、访问，体验人生。通过对学生的引导，让学生在接触生活、社会、大自然中，用站在自己的角度客观公正的去看待和观察周围的人和事物。通过课外所观察到的事物，将课本教材中的有关知识相结合，对事物就有了自己独特的看法和理解，从而逐渐对自身的素养提高。
（三）结合学生心理及时调整课堂
教师在高中政治教学课上，应当思考如何让教学知识百分之百地传递到学生们的手中让其掌握。教师应当增加与学生互动和沟通交流，更加深入了解学生们对于学科的真实想法和看法，并结合课本材料，拟定新的教育方案，采用能引起学生共鸣的教学方法。如可以吧课本上的所学知识通过像讲故事或做游戏一样传递到学生的脑海里，一定能起到不错的化学反应，既增强课堂的互动性，又让课堂的学习气氛活跃起来，从而让教材的知识活性化，把教学的效果发挥到最好，学生更容易吸收和掌握。
三、总结
总的来说，在新课程教育改革的背景之下，高中政治教师应当着重培养和提升高中学生们的政治核心素养。正确引导学生，让其逐渐形成良好的人生观、价值观、世界观。在教师教育教学的过程中，教师本身也要不断提高和保持一个良好的政治素养和综合素质，给学生们建立起一个优秀的标杆。在核心素质视野下的高中政治课堂，其教学方法还需要通过各方努力不断完善和进步，为国家的现代化建设提供和储备更多的高素质人才。
参考文献：
[1]孙明智.核心素养视域下高中政治教材分析与建议—以综合探究《中国发展进步的政治制度保障》为例[J]教育实践与研究（B），2017（06）：6-9
[2]安斯科.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J]才智，2017（08）：69
[3]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J]教育科学论坛，2016（20）：78-80
[4]林崇德.中国学生核心素养研究[J].心理与行为研究，2017，15（2）：151.
[5]恩斯特·卡西尔.人论[M].甘阳，译.上海：上海译文出版社，2004：176.
【关键词】核心素养；高中政治教学；分析；策略
核心素养以“立德树人”为根本目标，鲜明地为教育教学改革任务形成推动性作用。《中国学生发展核心素养》中表明，确立以全面发展的人为核心，从自主发展、社会参与和文化基础方面，明确提出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个核心素养。如何界定高中政治课核心素养内涵与外延，成为了高中政治教学的首要任务。
一、高中政治与学生核心素养
（一）学科的重要意义
高中政治学科教学的主要目的是为了培养学生的思维方式和适应社会的能力，这些都是作为一个中国公民应该掌握和必须具备的能力。它让学生们能够更理智地看待文化现象，从客观、公正的角度去看待和思考生活中的大小事。因此，我国发展的同时，坚定我国国民的政治信念对于推动国家发展有利，而高中生作为以后的国家栋梁，需要为他们树立更坚定，正确的政治信念。高中政治教学能帮助学生的政治性、理论性、思想性、综合性得到提高，为学生对未来的发展道路起到坚实的铺垫效果。
（二）政治素质包括的主要内容
高中政治素养的主要内容主要包括问题导向的时代性、系统体系的综合性、科学精神的实践性三个方面。它们分别表明学生参与核心素养指向、体现学生自主发展核心素养要求、导向学生文化基础的核心素养规定。高中政治教学不仅仅立足于对哲学的宣扬，更能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
（三）传统政治教育存在的问题
部分教师在政治教学的过程中采用的教学方式与学生所理想的要求存在一定差异，长期时间下，使得学生逐渐对政治学科失去兴趣。高中政治这门学科对于教师和学生的素质都有着较高的要求，如果教师在教学过程中没有顾忌学生的感受，就会让学生失去对这门学科的热情和兴趣。而高中政治学科的特点就是严肃性、理论性和抽象性较强，要让学生重拾对这门学科的兴趣，还需要教师及时转变教学观念。
二、促进高中政治素质教育的方法与讨论
分析部分高中生对于高中政治学科产生消极情绪的原因，进一步探索，在教育教学的方式方法上主动求变。以提高和促进高中政治素质教育为主要目标，提升学生和政治教学的质量水平。因此，笔者归纳总结出以下几点建议的策略，希望能对促进高中政治素质教育的目标尽点绵薄之力。
（一）创新政治教学促进政治素质
除了构建和谐的师生关系、更新教育理念之外，在高中政治教学手段上也要大胆创新。跟进时代的发展，增添教学特色也是一项不可小觑的工作。在当今科技迅速发展的时代之下，网络、多媒体迅速占据了传递信息的主要方式，教师也可以将之与高中政治教学相结合，迸发出新的教学能量。通过调查发现，学生在多媒体课和传统的教学课上，更愿意选择多媒体课，在学生看来，多媒体通过图文并茂、声像兼备的表现方式，更容易夺得他们的喜爱，相对传统教学的方法来说，教师很难通过用黑板向学生表述的那么清楚明了，这样的教學方式更为形象立体，能刺激到学生的感官，从而引起共鸣，增加学生的学习兴趣。
（二）课外活动提升学生的感悟能力
思维是从时间开始的，如果没有实践，思维的发展将会受到阻碍，让学生们在实践中激发悟性，在演练中不断深化感悟。教师通过各种课外或者课余活动，引导学生观察、访问，体验人生。通过对学生的引导，让学生在接触生活、社会、大自然中，用站在自己的角度客观公正的去看待和观察周围的人和事物。通过课外所观察到的事物，将课本教材中的有关知识相结合，对事物就有了自己独特的看法和理解，从而逐渐对自身的素养提高。
（三）结合学生心理及时调整课堂
教师在高中政治教学课上，应当思考如何让教学知识百分之百地传递到学生们的手中让其掌握。教师应当增加与学生互动和沟通交流，更加深入了解学生们对于学科的真实想法和看法，并结合课本材料，拟定新的教育方案，采用能引起学生共鸣的教学方法。如可以吧课本上的所学知识通过像讲故事或做游戏一样传递到学生的脑海里，一定能起到不错的化学反应，既增强课堂的互动性，又让课堂的学习气氛活跃起来，从而让教材的知识活性化，把教学的效果发挥到最好，学生更容易吸收和掌握。
三、总结
总的来说，在新课程教育改革的背景之下，高中政治教师应当着重培养和提升高中学生们的政治核心素养。正确引导学生，让其逐渐形成良好的人生观、价值观、世界观。在教师教育教学的过程中，教师本身也要不断提高和保持一个良好的政治素养和综合素质，给学生们建立起一个优秀的标杆。在核心素质视野下的高中政治课堂，其教学方法还需要通过各方努力不断完善和进步，为国家的现代化建设提供和储备更多的高素质人才。
参考文献：
[1]孙明智.核心素养视域下高中政治教材分析与建议—以综合探究《中国发展进步的政治制度保障》为例[J]教育实践与研究（B），2017（06）：6-9
[2]安斯科.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J]才智，2017（08）：69
[3]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J]教育科学论坛，2016（20）：78-80
[4]林崇德.中国学生核心素养研究[J].心理与行为研究，2017，15（2）：151.
[5]恩斯特·卡西尔.人论[M].甘阳，译.上海：上海译文出版社，2004：176.