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【摘 要】小学班主任是小学生健康成长的守护者，在工作中渗透德育是班主任的重要职责，因此本文从树立师德师风、践行柔性班级管理、组织多彩活动等方面，对小学班主任工作中渗透德育的方法进行了探讨。
【关键词】小学班主任；渗透；德育
一、身教胜于言传，师德为生楷模
（一）加强修养，立德为先
班主任的一言一行对学生有潜移默化的影响，况且小学生的模仿性和表现性都很强[1]。育人先育己，正己后正人，班主任教育好学生首先要提高自我修养，加强师德师风建设。班主任应不断学习先进的教育理念，树立正确的学生观和教学观，用新知识、新理论、新方法充实自己，为德育渗透做好思想准备。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，班主任不断充实自己的“一桶水”，学生才有更多的“一杯水”。
（二）率先垂范，以德化人
陶行知说“学高为师，身正为范”，班主任的德行是塑造学生品质的“催化剂”，要培养学生良好的品德习惯，自身行为须无可挑剔[2]。例如班主任教育学生与人相处时“以礼相待”，自己要树立榜样，对待学生、家长或其他同事谦恭有礼、坦诚相待。再如教育学生要有爱心美德，班主任应以仁爱之心关心人、爱护人，以自己的美德感化人、帮助人，学生受到感染也会表现得更加宽仁厚爱。
二、柔性班级管理，营造和谐氛围
（一）鼓励参与，倡行民主
班级管理是班主任的中心工作，也是渗透德育的主渠道。鼓励学生参与班级活动，不仅能够增强学生对班级的归属感，还可以培养学生的主人翁意识和责任感，达到激发学生志向、提高自我管理能力的目的。班主任可以通过定期轮换班级干部的形式，给予每一个学生平等参与班级事务管理的机会。同时，帮助学生营造一个民主、和谐的人际关系，以利学生个性健康发展。人际关系包括师生关系、生生关系，这种关系应当是包容、相互支持的。
（二）刚柔相济，润物无声
小学生天真烂漫，活泼好动，求知欲强，喜欢新鲜事物，而且身体处于快速发展期，这些特点决定了班主任应采取更加灵活的工作方法。班主任应细心观察和了解学生，从学生的兴趣爱好入手，引导学生了解校规校纪，熟悉班级管理的理念和方法，使学生成为班级管理的主体和自我发展的主人。在班级管理活动中，班主任要懂得放权，让学生参与班规的制定。班主任应信任自己的学生，鼓励学生在班会上发言，表达自己的看法。同时作为顾问和导师，适时给予学生意见和帮助，使班级管理运行在正确的轨道上。
（三）沟通得法，传递温暖
沟通是一门艺术，也是师生之间、生生之间传递情感的桥梁。学生喜欢说“老师管得真多”，教师也会说“学生真不听话”，这就是师生沟通不畅的表现。为了实现有效沟通，班主任应以真诚的爱化解师生之间的隔阂，以耐心的倾听了解学生内心的想法，以朋友的宽容理解学生的行为。当学生感受到教师的真诚，他就会向你敞开心扉；当学生感受到教师在倾听他的心声，他就会报以同样的信任；当学生感受到来自教师的理解和尊重，他就会愿意接受你的教育。
（四）批评有道，激励成长
如果班主任对学生错误的言行不制止，就会纵容学生在不正确的轨道上越行越远，就像很多溺爱自己子女的父母一样酿成恶果。但批评也要讲究方式方法，不合理的批评方式不仅达不到教育目的，反而引发学生逆反心理，使班级管理遇到更多阻碍。批评要有理有据，并且学生承受得起[3]。正确的批评方式应注意对事不对人，并且合情、合理、合心，还要注意语言艺术。“对事不对人”是针对学生错误行为，指出它的危害和不良影响，切忌人身攻击和翻出陈年旧账。“合情”要让学生感受到真诚和关爱，引导学生认识到自己的错误。“合理”是摆事实、讲道理，而不是训人。“合心”是从学生角度给予其自我反省的机会，而不是一棒子打死。批评学生要根据个性特点采取恰当的语言方式，例如对大大咧咧的学生语气不妨严厉一点，而对内向胆怯的学生语气应当含蓄委婉一些。
三、组织多彩活动，搭建实践平台
（一）契合学生，激发兴趣
丰富多彩的活动是渗透德育的重要途径，但活动方式应适应学生身心发展规律，这样的活动才能激发学生兴趣，取得良好的效果。契合学生，首先是尊重学生的主体性，让学生参与活动主题的确立、目标的设定、形式的选择之中，并放手让学生自己组织活动。例如小学生都非常喜欢游戏竞赛活动，那么就可以将游戏竞赛融入德育主题活动中，让学生在活动中学会合作和竞争，懂得尊重同伴与对手。
（二）优化主题，贴近生活
活动主题要有明确的教育目的，这样才能成为有效的德育方式。例如读书月征文比赛、书香小组评比、故事大王比赛、师生读好书等活动，培养学生爱读书、读好书，使班级书香味浓厚。活动内容还必须指向学生的生活世界，这样才能将活动蕴含的道德力量内化到学生心中。例如在九月份開展行为习惯养成月活动，从学生行为习惯的细节入手，在文明课间、文明如厕、文明整理等环节养成良好习惯。
（三）形式多样，分层落实
小学生正处于身心发展的跨越期，这个学段的学生好奇心强，自控能力弱，专注性比较短暂，要让活动内容始终有新鲜感，活动形式必须多样化，活动内容必须丰富多彩。每个主题活动月应创设多种体验活动，一方面让更多学生参与其中，另一方面也保证活动形式不重样，例如科技月活动可组织科技小制作评比、科技知识讲座、环保时装秀、参观科技馆等。
四、结束语
小学生是祖国的花朵，代表着国家的未来和民族的希望，引导他们健康成长是班主任的首要任务。由于小学生可塑性强，容易受到家庭、社会等各种因素的影响。为了防止这些可爱的“花朵”受到侵袭和污染，班主任应在工作中积极渗透德育，使小学生在正确道德观念指引下，成长为国家发展的合格建设者。
参考文献：
[1]郑霞.春风化雨 润物无声——浅谈小学班主任工作中如何渗透德育[J].新课程（小学），2017（6）：294.
[2]陆小娟.花开有声，以德育人——谈议小学班主任管理规范[J].亚太教育，2015（23）：191.
[3]高燕.浅谈班主任如何走进学生心灵[J].中华少年，2013（8）：22.
【关键词】小学班主任；渗透；德育
一、身教胜于言传，师德为生楷模
（一）加强修养，立德为先
班主任的一言一行对学生有潜移默化的影响，况且小学生的模仿性和表现性都很强[1]。育人先育己，正己后正人，班主任教育好学生首先要提高自我修养，加强师德师风建设。班主任应不断学习先进的教育理念，树立正确的学生观和教学观，用新知识、新理论、新方法充实自己，为德育渗透做好思想准备。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，班主任不断充实自己的“一桶水”，学生才有更多的“一杯水”。
（二）率先垂范，以德化人
陶行知说“学高为师，身正为范”，班主任的德行是塑造学生品质的“催化剂”，要培养学生良好的品德习惯，自身行为须无可挑剔[2]。例如班主任教育学生与人相处时“以礼相待”，自己要树立榜样，对待学生、家长或其他同事谦恭有礼、坦诚相待。再如教育学生要有爱心美德，班主任应以仁爱之心关心人、爱护人，以自己的美德感化人、帮助人，学生受到感染也会表现得更加宽仁厚爱。
二、柔性班级管理，营造和谐氛围
（一）鼓励参与，倡行民主
班级管理是班主任的中心工作，也是渗透德育的主渠道。鼓励学生参与班级活动，不仅能够增强学生对班级的归属感，还可以培养学生的主人翁意识和责任感，达到激发学生志向、提高自我管理能力的目的。班主任可以通过定期轮换班级干部的形式，给予每一个学生平等参与班级事务管理的机会。同时，帮助学生营造一个民主、和谐的人际关系，以利学生个性健康发展。人际关系包括师生关系、生生关系，这种关系应当是包容、相互支持的。
（二）刚柔相济，润物无声
小学生天真烂漫，活泼好动，求知欲强，喜欢新鲜事物，而且身体处于快速发展期，这些特点决定了班主任应采取更加灵活的工作方法。班主任应细心观察和了解学生，从学生的兴趣爱好入手，引导学生了解校规校纪，熟悉班级管理的理念和方法，使学生成为班级管理的主体和自我发展的主人。在班级管理活动中，班主任要懂得放权，让学生参与班规的制定。班主任应信任自己的学生，鼓励学生在班会上发言，表达自己的看法。同时作为顾问和导师，适时给予学生意见和帮助，使班级管理运行在正确的轨道上。
（三）沟通得法，传递温暖
沟通是一门艺术，也是师生之间、生生之间传递情感的桥梁。学生喜欢说“老师管得真多”，教师也会说“学生真不听话”，这就是师生沟通不畅的表现。为了实现有效沟通，班主任应以真诚的爱化解师生之间的隔阂，以耐心的倾听了解学生内心的想法，以朋友的宽容理解学生的行为。当学生感受到教师的真诚，他就会向你敞开心扉；当学生感受到教师在倾听他的心声，他就会报以同样的信任；当学生感受到来自教师的理解和尊重，他就会愿意接受你的教育。
（四）批评有道，激励成长
如果班主任对学生错误的言行不制止，就会纵容学生在不正确的轨道上越行越远，就像很多溺爱自己子女的父母一样酿成恶果。但批评也要讲究方式方法，不合理的批评方式不仅达不到教育目的，反而引发学生逆反心理，使班级管理遇到更多阻碍。批评要有理有据，并且学生承受得起[3]。正确的批评方式应注意对事不对人，并且合情、合理、合心，还要注意语言艺术。“对事不对人”是针对学生错误行为，指出它的危害和不良影响，切忌人身攻击和翻出陈年旧账。“合情”要让学生感受到真诚和关爱，引导学生认识到自己的错误。“合理”是摆事实、讲道理，而不是训人。“合心”是从学生角度给予其自我反省的机会，而不是一棒子打死。批评学生要根据个性特点采取恰当的语言方式，例如对大大咧咧的学生语气不妨严厉一点，而对内向胆怯的学生语气应当含蓄委婉一些。
三、组织多彩活动，搭建实践平台
（一）契合学生，激发兴趣
丰富多彩的活动是渗透德育的重要途径，但活动方式应适应学生身心发展规律，这样的活动才能激发学生兴趣，取得良好的效果。契合学生，首先是尊重学生的主体性，让学生参与活动主题的确立、目标的设定、形式的选择之中，并放手让学生自己组织活动。例如小学生都非常喜欢游戏竞赛活动，那么就可以将游戏竞赛融入德育主题活动中，让学生在活动中学会合作和竞争，懂得尊重同伴与对手。
（二）优化主题，贴近生活
活动主题要有明确的教育目的，这样才能成为有效的德育方式。例如读书月征文比赛、书香小组评比、故事大王比赛、师生读好书等活动，培养学生爱读书、读好书，使班级书香味浓厚。活动内容还必须指向学生的生活世界，这样才能将活动蕴含的道德力量内化到学生心中。例如在九月份開展行为习惯养成月活动，从学生行为习惯的细节入手，在文明课间、文明如厕、文明整理等环节养成良好习惯。
（三）形式多样，分层落实
小学生正处于身心发展的跨越期，这个学段的学生好奇心强，自控能力弱，专注性比较短暂，要让活动内容始终有新鲜感，活动形式必须多样化，活动内容必须丰富多彩。每个主题活动月应创设多种体验活动，一方面让更多学生参与其中，另一方面也保证活动形式不重样，例如科技月活动可组织科技小制作评比、科技知识讲座、环保时装秀、参观科技馆等。
四、结束语
小学生是祖国的花朵，代表着国家的未来和民族的希望，引导他们健康成长是班主任的首要任务。由于小学生可塑性强，容易受到家庭、社会等各种因素的影响。为了防止这些可爱的“花朵”受到侵袭和污染，班主任应在工作中积极渗透德育，使小学生在正确道德观念指引下，成长为国家发展的合格建设者。
参考文献：
[1]郑霞.春风化雨 润物无声——浅谈小学班主任工作中如何渗透德育[J].新课程（小学），2017（6）：294.
[2]陆小娟.花开有声，以德育人——谈议小学班主任管理规范[J].亚太教育，2015（23）：191.
[3]高燕.浅谈班主任如何走进学生心灵[J].中华少年，2013（8）：22.