论文部分内容阅读
摘 要：文章主要从全员参与心理健康教育、全过程融入心理健康教育、全方位渗透心理健康教育三个方面分析了“三全育人”教育理念在高校心理健康教育工作的具体应用，为发挥心理健康教育全面育人功能提供参考和借鉴。
关键词：三全育人；高校；心理健康教育
大学生心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要一环，在心理健康教育工作中引入“三全育人”教育理念，形成全员参与心理健康教育、全过程融入心理健康教育、全方位渗透心理健康教育的格局，对于发挥心理健康教育全面育人功能具有重要的意义。
一、全员参与心理健康教育
根据《教育部办公厅关于印发〈普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）〉的通知》（教思政厅[2011]1号）文件精神，结合学校实际，制定了学校心理健康教育实施办法，切实改变了“大学生心理健康教育在学校层面就是心理中心的事，在院系层面就是心理专干的事”的错误认识。
1. 充分发挥心理中心专职教师的骨干作用。学校心理健康教育中心有2名专职心理教师，11名兼职心理咨询师，他们组织开展全校心理健康教育工作，主要负责心理咨询与危机干预、心理普查、业务指导与培训等工作。2017年心理中心共接待个体心理咨询100余人次，团体心理辅导500余人次，组织2044名新生参加心理普查并建立心理档案，开展助理班主任、心理委员培训6期，开展全校心理健康教育讲座1次，通过525心理健康节、心理健康知识抢答赛、校心理中心LOGO设计大赛、太阳花之家微信公众号、晚安心语微信电台节目等广泛宣传心理健康知识，在学生中受到好评。
2. 充分发挥院部学工队伍在心理健康教育中的主力军作用。各院部成立了心理健康教育工作指导小组，由党总支书记任组长，副书记、辅导员和班主任为成员。主要负责成长辅导、心理状况排查、心理危机干预、突发事件处理、指导院部学生开展心理健康教育活动等。2017年通过每月心理排查，各院部心理危机预警建档学生合计28人，处理危机事件共2起，开展成长辅导1000余人次。
3. 落实学校所有教职员工都有引导学生心理健康成长的责任。学校将心理健康教育内容纳入新进教师岗前课程培训体系，2017年9月至10月，新进教师通过24学时《高校教育心理学》课程培训，提高了促进学生心理健康教育成长方面的意识和能力。
4. 充分发挥学生干部朋辈辅导作用。学校各级学生会组织中都设立朋辈辅导工作部，助力学校心理健康教育工作。通过心理培训，提升了朋辈辅导员队伍的专业能力。朋辈辅导员作为班级、寝室的一员，与同学们共同学习生活，能及时感受同学们的喜怒哀乐，及时发现同学们的变化，及时反馈问题，并给予正确引导和帮助。28名心理危机预警学生全部有朋辈辅导员密切关注，做到了防患于未然。
二、全过程融入心理健康教育
学生从踏入校园的第一天起，由于生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等方面的变化，会出现各种不同的问题。所以学校根据不同年级学生的特点设立了不同心理健康教育目标，有针对性地帮助学生顺利度过大学发展历程中的重要转变时期。针对大一新生，开展大学生涯规划、新生入学教育等，帮助学生尽快适应大学生活。大二学生侧重于学习、人际交往、恋爱等方面的辅导。通过学习兴趣小组团体辅导帮助学生提高学习兴趣，提升自主学习的能力；通过人际交往团体辅导帮助学生建立良好的人际关系；通过恋爱心理讲座等帮助学生树立正确的恋爱观，帮助学生掌握恋爱中的心理调适。大三学生面临着就业或升本压力，通过开展职业生涯规划设计、职业心理测评等帮助学生树立正确的就业观，确立合理的职业生涯规划，做好入职心理准备。
三、全方位渗透心理健康教育
1. 充分发挥心理健康教育课程课堂教学的主渠道作用。学校开设心理健康教育必修课和学习、恋爱、适应、人际交往等团体辅导选修课，提高了学生关注自己和他人心理健康的意识与心理保健能力。
2. 在其他专业课程中融入心理健康教育。各专业教师在专业课程中融入对学业规划、学习动机、学习情绪等不同学业问题的辅导。对学生因非智力因素而引起的学业成长问题给予辅导，帮助受辅导者识别学业问题、克服学业带来的负面效应，以学业成长促进自我可持续发展。
3. 以校园文化建设为载体，在实践育人、管理育人、服务育人中渗透心理健康教育。通过“四个一”育人项目，即“每周一书、每人一语、每课一讲、每日一记”，培养学生“心忧天下、胸怀祖国、情系理工”的情怀；精心推出理工书单，引导学生明勤学、简朴、乐观的修身之理，明诚信、合作、自律的做人之理，明敬业、专长、创新的处事之理，悉心打造书香理工；通过暑假社会实践活动，让大学生走出校园，走进社会，更好地接触和认识社会；通过参观革命根据地、为革命烈士扫墓等活动，让学生在活动中受到教育和启迪，坚定理想信念；通过宿舍卫生评比、宿舍文化艺术节等活动，让学生自觉形成良好的生活习惯，建立融洽的宿舍人际关系。通过建设积极向上、和谐幸福的校园文化环境，引导学生健康快乐成长。
参考文献：
[1]刘胜男.新时期高职院校思想政治教育“三全育人”模式的研究与实践[J].改革与开放，2014（12）.
[2]蔡迎春.大学生心理健康教育在“三全育人”體系中的构建与实施[J].思想理论教育导刊，2012（7）.
关键词：三全育人；高校；心理健康教育
大学生心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要一环，在心理健康教育工作中引入“三全育人”教育理念，形成全员参与心理健康教育、全过程融入心理健康教育、全方位渗透心理健康教育的格局，对于发挥心理健康教育全面育人功能具有重要的意义。
一、全员参与心理健康教育
根据《教育部办公厅关于印发〈普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）〉的通知》（教思政厅[2011]1号）文件精神，结合学校实际，制定了学校心理健康教育实施办法，切实改变了“大学生心理健康教育在学校层面就是心理中心的事，在院系层面就是心理专干的事”的错误认识。
1. 充分发挥心理中心专职教师的骨干作用。学校心理健康教育中心有2名专职心理教师，11名兼职心理咨询师，他们组织开展全校心理健康教育工作，主要负责心理咨询与危机干预、心理普查、业务指导与培训等工作。2017年心理中心共接待个体心理咨询100余人次，团体心理辅导500余人次，组织2044名新生参加心理普查并建立心理档案，开展助理班主任、心理委员培训6期，开展全校心理健康教育讲座1次，通过525心理健康节、心理健康知识抢答赛、校心理中心LOGO设计大赛、太阳花之家微信公众号、晚安心语微信电台节目等广泛宣传心理健康知识，在学生中受到好评。
2. 充分发挥院部学工队伍在心理健康教育中的主力军作用。各院部成立了心理健康教育工作指导小组，由党总支书记任组长，副书记、辅导员和班主任为成员。主要负责成长辅导、心理状况排查、心理危机干预、突发事件处理、指导院部学生开展心理健康教育活动等。2017年通过每月心理排查，各院部心理危机预警建档学生合计28人，处理危机事件共2起，开展成长辅导1000余人次。
3. 落实学校所有教职员工都有引导学生心理健康成长的责任。学校将心理健康教育内容纳入新进教师岗前课程培训体系，2017年9月至10月，新进教师通过24学时《高校教育心理学》课程培训，提高了促进学生心理健康教育成长方面的意识和能力。
4. 充分发挥学生干部朋辈辅导作用。学校各级学生会组织中都设立朋辈辅导工作部，助力学校心理健康教育工作。通过心理培训，提升了朋辈辅导员队伍的专业能力。朋辈辅导员作为班级、寝室的一员，与同学们共同学习生活，能及时感受同学们的喜怒哀乐，及时发现同学们的变化，及时反馈问题，并给予正确引导和帮助。28名心理危机预警学生全部有朋辈辅导员密切关注，做到了防患于未然。
二、全过程融入心理健康教育
学生从踏入校园的第一天起，由于生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等方面的变化，会出现各种不同的问题。所以学校根据不同年级学生的特点设立了不同心理健康教育目标，有针对性地帮助学生顺利度过大学发展历程中的重要转变时期。针对大一新生，开展大学生涯规划、新生入学教育等，帮助学生尽快适应大学生活。大二学生侧重于学习、人际交往、恋爱等方面的辅导。通过学习兴趣小组团体辅导帮助学生提高学习兴趣，提升自主学习的能力；通过人际交往团体辅导帮助学生建立良好的人际关系；通过恋爱心理讲座等帮助学生树立正确的恋爱观，帮助学生掌握恋爱中的心理调适。大三学生面临着就业或升本压力，通过开展职业生涯规划设计、职业心理测评等帮助学生树立正确的就业观，确立合理的职业生涯规划，做好入职心理准备。
三、全方位渗透心理健康教育
1. 充分发挥心理健康教育课程课堂教学的主渠道作用。学校开设心理健康教育必修课和学习、恋爱、适应、人际交往等团体辅导选修课，提高了学生关注自己和他人心理健康的意识与心理保健能力。
2. 在其他专业课程中融入心理健康教育。各专业教师在专业课程中融入对学业规划、学习动机、学习情绪等不同学业问题的辅导。对学生因非智力因素而引起的学业成长问题给予辅导，帮助受辅导者识别学业问题、克服学业带来的负面效应，以学业成长促进自我可持续发展。
3. 以校园文化建设为载体，在实践育人、管理育人、服务育人中渗透心理健康教育。通过“四个一”育人项目，即“每周一书、每人一语、每课一讲、每日一记”，培养学生“心忧天下、胸怀祖国、情系理工”的情怀；精心推出理工书单，引导学生明勤学、简朴、乐观的修身之理，明诚信、合作、自律的做人之理，明敬业、专长、创新的处事之理，悉心打造书香理工；通过暑假社会实践活动，让大学生走出校园，走进社会，更好地接触和认识社会；通过参观革命根据地、为革命烈士扫墓等活动，让学生在活动中受到教育和启迪，坚定理想信念；通过宿舍卫生评比、宿舍文化艺术节等活动，让学生自觉形成良好的生活习惯，建立融洽的宿舍人际关系。通过建设积极向上、和谐幸福的校园文化环境，引导学生健康快乐成长。
参考文献：
[1]刘胜男.新时期高职院校思想政治教育“三全育人”模式的研究与实践[J].改革与开放，2014（12）.
[2]蔡迎春.大学生心理健康教育在“三全育人”體系中的构建与实施[J].思想理论教育导刊，2012（7）.