班级是学校教学的基本组织形式，是学校教育工作的着力点，也是学生思想问题及矛盾产生和表现的聚集点，更是我们从事人才教育的一个窗口。从这一点看，班主任的工作尤其重要。班主任作为每个班的组织者和领导者，他们的工作状态如何将影响着每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的健康成长，因此，班主任是德育工作的骨干力量。我作为一名班主任，深深知道德育是教育者和受教育者思想情感互相交流的过程。因此，在教学工作中，德育教育贯穿在我的课堂始终。下面，结合实际谈谈我在工作中的几点体会。
　　
　　一、提高自身业务素质，具备一定创新能力
　　
　　“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。为了适应知识经济时代的挑战，在自己的教学实践中，我们必须不断改革教学内容，创新教学方法，发扬契而不舍、坚忍不拔的拼搏精神，做到踏踏实实地学，不备好课不上课堂，努力使自己成为一名二十一世纪教育工作中的新型教师。
　　
　　二、倾注一片爱心，感化学生心灵
　　
　　教育学生，首先要理解学生，爱护学生，老师对学生的爱是交流情感的“金钥匙”。只有用爱才能叩响学生心灵深处的琴弦，激起感情的共鸣；在平凡的工作中，我们应时时、事事想着学生，为学生送温暖。如：班里有几位湖区来的学生，我经常到他们宿舍看一看谁的衣服脏了，谁的扣子掉了，谁生病了等细小的事情，看在眼里，想在心里，帮助解决。时间长了，他们深受感动，以实际行动来感谢老师，经过一段时间的努力，学习成绩直线上升。一次，我在讲课时，被闫阵同学气喘吁吁的“报告”声打断，闫阵是班里有名的调皮生，迟到了本应给以批评，但我了解该生的母亲长期患病，家庭负担很重。我没有批评他，课后问明原因，讲清了道理，提出了要求，该生十分感动。不到两周时间，他完全变了，变成一位关心集体、乐于助人积极向上的好学生，上课时也变得专
　　心听讲，学习成绩直线上升。
　　
　　三、抓好后进生的转化工作
　　
　　实施素质教育，其中重要的一条便是“面向全体学生”，而“面向全体”的最大障碍又是后进生。转化后进生，几乎是每一位老师都感到棘手的问题。我在教学实践中体会到，转化后进生应从微观入手，从点点滴滴的小事做起，以鼓励的目光，微笑的表情面对后进生。由于后进生是班级评优的障碍，很多老师对他们冷眼相待，有时甚至呵斥训责，长此以往，后进生的心灵里便结下了厚厚的“冰”，封冻了追求上进的愿望。而我在课堂上便用自己的一言一行，一举一动影响他们，每天都用微笑的表情面对后进生，尽量多采取鼓励、信任的目光来关注他们，引导他们努力学习，积极进取。对班里的后进生，我没说过一个“笨”字，没呵斥过一句，想方设法培养他们的“参与意识”，让他们多思善思、多问、善思，我接过来的班级用不到半学期定能消灭不及格，学期末，经常被评为优秀班级。
　　总之，办学以人为本，做人以德为本；有德无才要误事，有才无德要坏事。中国历史上强调做君子，德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼备才是圣人。因此，我们应把学生培养成有志、有为，德才兼备的“圣人”，才是理想和责任的升华。