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九月，又到了一年一度的新学年开学的日子。作为人师，不管你是初登讲台的新手还是工作多年的能手、带头人，都不可避免地会遇到一群或陌生或熟悉的学生，从此开始一段与他们的心灵美好相遇、精神共同成长的旅程。那么，作为一名品德教师，我们又该如何把握好这“第一次的亲密接触”，上好开学第一课，给学生留下一个非常深刻而又美好的印象，让他们从此以后爱上品德课、爱上你呢？
今天是新学年开学的第一节品德与生活课，“叮铃铃——”小预备的铃声刚响过，我已面带微笑、精神饱满地站在了一（1）班教室的门口。因为还没上课，教室里还是一番热闹、活泼的景象，孩子们正三个一群、五个一伙地说说笑笑。看到我来了，他们立刻安静下来，因为，聪明的他们已经知道，我给他们上课来了！看着讲台下那四十双写满了新鲜、好奇、陌生与求知，充满着稚气和天真的眼睛，我不禁笑了，为他们的纯真和可爱，也为我即将带领他们去经历的一个别具一格的仪式！《小王子》里的狐狸说：“仪式就是使某一天与另一天有所不同的东西。”它可以使人具有庄严感，可以让人肃然起敬，可以唤醒一个人内心深处最柔软的部分，让人经久不忘。今天是开学第一课，我将小心呵护这份美妙，把最重要也最动人的愿景，融进每一个孩子的心里，融进新学期的每一天！
一、唤品德
师（和蔼可亲）：孩子们，知道老师姓什么吗？
生（果断地）：老师姓王，是校长。
师（故作惊讶）：你是怎么知道的？
生（高兴地）：语文陈老师说的。
生（骄傲地）：昨天升旗仪式上大队辅导员说，下面请王校长讲话，我就知道你是校长了。
师：你们真聪明！会从每一件小事中捕捉到有用的信息，要知道，这可是一种非常优秀的学习品质哟！老师姓王，那你们应该称呼我为——
生（异口同声）：王老师。
师：是呀，王老师很开心，因为一（1）班的孩子是这么聪明！知道这学期王老师要给你们上什么课吗？
生（异口同声）：品德生活课。
师：对，这就是品德与生活，（我举起手中的品德课本，指着书名）从今以后，我们就要与她做朋友了，让我们一起大声叫叫她的名字——
生（整齐而大声）：品——德——与——生——活——！
夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，同样，学习也要有兴趣才容易接受。从孩子们一个个响亮地呼唤着“品德与生活”的声音里，从他们一双双闪烁着兴奋、激动光芒的眼睛里，我知道，孩子们已经开始喜欢上品德课，喜欢上我了！
二、找品德
师：这是老师的品德与生活课本，你们的呢？
听完此话，学生纷纷埋头在自己的书包里翻找起来。有的把书包里的书一本一本往外拿，边拿还边与我手中的品德与生活课本对照，发现不对，又立刻埋头继续翻找；性急的甚至把书都倒在课桌上，一本一本地翻拣，边找嘴里还边念念有词：“不对，不对！”“奇怪，我的品德与生活课本到哪里去了？”看着他们手忙脚乱、遍寻而不得的样子，我不禁笑了。孩子们听到我的笑声，都一脸的纳闷。
师：品德与生活课本还在老师办公室里，你们怎么找得到呢？
“啊？”“哦——”孩子们一个个恍然大悟，经历了刚才的一番紧张、激烈地寻找，此时，学生对品德与生活课本的期待已上升到了最高点。这时，我又故意抛出了一个问题，吊起了每一个孩子的胃口。
师：你们的品德与生活课本就在老师的办公桌上，是老师搬来发给你们，还是自己去拿？
生（欢呼雀跃）：我们自己去拿！
师：就这样一窝蜂地跑到老师的办公室里拿吗？
生：这样不行，太乱了，老师会不高兴的。
生：我们排队，王老师带我们去。
于是，两条长长的队伍既快速又安静地排好了。每个孩子的脸上都充满了按捺不住的兴奋和激动，因为对于他们来说，这本品德课本来得太不容易了，真可谓是“千呼万唤始出来”啊！而且对于他们来说，能去校长办公室看一看，那该是一件多么神圣的事情呀！就这样，我在前面带队，孩子们在后面紧紧地跟着，就像一只母鸡带着一群小鸡一样，师生穿过长长的走廊，来到了校长室。在经过其它正在上课的教室门口时，孩子们显得特别乖巧，抬脚落步都是轻轻的。我知道，他们是在用行动向我表明，他们很喜欢我，也很想早点拿到品德课本！当我把崭新整齐的品德课本一本一本地分下去时，孩子们是那么地开心与激动，“谢谢老师！”“谢谢王校长!”看着他们一个个爱不释手地抚摸着品德课本的样子，我心里真比吃了蜜还甜。因为我知道，孩子们已经深深喜欢上了品德课，喜欢上了我！
爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”为了让学生爱上品德课，爱上我这个老师，我精心设计了这样一个“找品德课本”的仪式，目的是想通过这样一个“小题大做”的活动，让学生明白自己的品德课本是多么地来之不易，从而唤起他们对新学期、对新知识的美好期待，唤醒每一个新入学的孩子对即将到来的学习生活的美好向往，让他们记忆深刻、经久难忘。也许，今天放学回家后，孩子们会开心地对自己的爸爸妈妈说：“我们今天的品德与生活课最好玩了，因为，王老师带领我们找书啦！”我想，这就够了！
三、赏品德
回到教室，我又开始了另一个亲近品德课本的活动。
师：孩子们，现在，我们每个人都拿到了一本品德与生活课本，高兴吗？
生：高——兴——（拖长的音调里透出的是抑制不住的激动与兴奋）
师：让我们再高兴地叫叫她的名字吧。
生：品——德——与——生——活——（孩子们一个个高举着手里的品德课本，一字一顿兴奋地读着）
师：香水有味，鲜花有味，咱们的品德课本也有味呢！孩子们，闻一闻，你的品德课本有什么味？
生：我的品德课本香香的，很好闻。
师：她不但好闻，还会给小朋友们的健康成长带来许多有用的帮助呢！
生：我的品德课本是糖果味的，她会给我带来甜甜的知识！
教室里自发地响起了一阵热烈的掌声，我知道，这比老师说上千百次的“书能给你们带来很多的知识，你们要爱书”更有效！
师：你都像个小诗人了！
生：我的品德课本是水果味的，她就像水果一样给我带来许多营养！
生：我的品德课本是香味的，我闻了她，觉得特别地舒服！
生：我的品德课本是冰激凌味的，因为我最喜欢吃冰激凌了，我也最喜欢品德与生活课！
今天是新学年开学的第一节品德与生活课，“叮铃铃——”小预备的铃声刚响过，我已面带微笑、精神饱满地站在了一（1）班教室的门口。因为还没上课，教室里还是一番热闹、活泼的景象，孩子们正三个一群、五个一伙地说说笑笑。看到我来了，他们立刻安静下来，因为，聪明的他们已经知道，我给他们上课来了！看着讲台下那四十双写满了新鲜、好奇、陌生与求知，充满着稚气和天真的眼睛，我不禁笑了，为他们的纯真和可爱，也为我即将带领他们去经历的一个别具一格的仪式！《小王子》里的狐狸说：“仪式就是使某一天与另一天有所不同的东西。”它可以使人具有庄严感，可以让人肃然起敬，可以唤醒一个人内心深处最柔软的部分，让人经久不忘。今天是开学第一课，我将小心呵护这份美妙，把最重要也最动人的愿景，融进每一个孩子的心里，融进新学期的每一天！
一、唤品德
师（和蔼可亲）：孩子们，知道老师姓什么吗？
生（果断地）：老师姓王，是校长。
师（故作惊讶）：你是怎么知道的？
生（高兴地）：语文陈老师说的。
生（骄傲地）：昨天升旗仪式上大队辅导员说，下面请王校长讲话，我就知道你是校长了。
师：你们真聪明！会从每一件小事中捕捉到有用的信息，要知道，这可是一种非常优秀的学习品质哟！老师姓王，那你们应该称呼我为——
生（异口同声）：王老师。
师：是呀，王老师很开心，因为一（1）班的孩子是这么聪明！知道这学期王老师要给你们上什么课吗？
生（异口同声）：品德生活课。
师：对，这就是品德与生活，（我举起手中的品德课本，指着书名）从今以后，我们就要与她做朋友了，让我们一起大声叫叫她的名字——
生（整齐而大声）：品——德——与——生——活——！
夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，同样，学习也要有兴趣才容易接受。从孩子们一个个响亮地呼唤着“品德与生活”的声音里，从他们一双双闪烁着兴奋、激动光芒的眼睛里，我知道，孩子们已经开始喜欢上品德课，喜欢上我了！
二、找品德
师：这是老师的品德与生活课本，你们的呢？
听完此话，学生纷纷埋头在自己的书包里翻找起来。有的把书包里的书一本一本往外拿，边拿还边与我手中的品德与生活课本对照，发现不对，又立刻埋头继续翻找；性急的甚至把书都倒在课桌上，一本一本地翻拣，边找嘴里还边念念有词：“不对，不对！”“奇怪，我的品德与生活课本到哪里去了？”看着他们手忙脚乱、遍寻而不得的样子，我不禁笑了。孩子们听到我的笑声，都一脸的纳闷。
师：品德与生活课本还在老师办公室里，你们怎么找得到呢？
“啊？”“哦——”孩子们一个个恍然大悟，经历了刚才的一番紧张、激烈地寻找，此时，学生对品德与生活课本的期待已上升到了最高点。这时，我又故意抛出了一个问题，吊起了每一个孩子的胃口。
师：你们的品德与生活课本就在老师的办公桌上，是老师搬来发给你们，还是自己去拿？
生（欢呼雀跃）：我们自己去拿！
师：就这样一窝蜂地跑到老师的办公室里拿吗？
生：这样不行，太乱了，老师会不高兴的。
生：我们排队，王老师带我们去。
于是，两条长长的队伍既快速又安静地排好了。每个孩子的脸上都充满了按捺不住的兴奋和激动，因为对于他们来说，这本品德课本来得太不容易了，真可谓是“千呼万唤始出来”啊！而且对于他们来说，能去校长办公室看一看，那该是一件多么神圣的事情呀！就这样，我在前面带队，孩子们在后面紧紧地跟着，就像一只母鸡带着一群小鸡一样，师生穿过长长的走廊，来到了校长室。在经过其它正在上课的教室门口时，孩子们显得特别乖巧，抬脚落步都是轻轻的。我知道，他们是在用行动向我表明，他们很喜欢我，也很想早点拿到品德课本！当我把崭新整齐的品德课本一本一本地分下去时，孩子们是那么地开心与激动，“谢谢老师！”“谢谢王校长!”看着他们一个个爱不释手地抚摸着品德课本的样子，我心里真比吃了蜜还甜。因为我知道，孩子们已经深深喜欢上了品德课，喜欢上了我！
爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”为了让学生爱上品德课，爱上我这个老师，我精心设计了这样一个“找品德课本”的仪式，目的是想通过这样一个“小题大做”的活动，让学生明白自己的品德课本是多么地来之不易，从而唤起他们对新学期、对新知识的美好期待，唤醒每一个新入学的孩子对即将到来的学习生活的美好向往，让他们记忆深刻、经久难忘。也许，今天放学回家后，孩子们会开心地对自己的爸爸妈妈说：“我们今天的品德与生活课最好玩了，因为，王老师带领我们找书啦！”我想，这就够了！
三、赏品德
回到教室，我又开始了另一个亲近品德课本的活动。
师：孩子们，现在，我们每个人都拿到了一本品德与生活课本，高兴吗？
生：高——兴——（拖长的音调里透出的是抑制不住的激动与兴奋）
师：让我们再高兴地叫叫她的名字吧。
生：品——德——与——生——活——（孩子们一个个高举着手里的品德课本，一字一顿兴奋地读着）
师：香水有味，鲜花有味，咱们的品德课本也有味呢！孩子们，闻一闻，你的品德课本有什么味？
生：我的品德课本香香的，很好闻。
师：她不但好闻，还会给小朋友们的健康成长带来许多有用的帮助呢！
生：我的品德课本是糖果味的，她会给我带来甜甜的知识！
教室里自发地响起了一阵热烈的掌声，我知道，这比老师说上千百次的“书能给你们带来很多的知识，你们要爱书”更有效！
师：你都像个小诗人了！
生：我的品德课本是水果味的，她就像水果一样给我带来许多营养！
生：我的品德课本是香味的，我闻了她，觉得特别地舒服！
生：我的品德课本是冰激凌味的，因为我最喜欢吃冰激凌了，我也最喜欢品德与生活课！