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摘要：职业院校网络综合布线课程与实训室的建设能够满足市场对网络综合布线技术人才的需求。综合布线课程建设，需要充分考虑到技术岗位的具体要求，谈了一些关于职业技术院校中如何建设该课程的想法。
关键词：综合布线；课程建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）10-0-01
一、引言
在高等职业院校中，综合布线课程是计算机网络方向的一门核心课程。如何建设好这门是非常关键的，影响到学生的实践动手能力。以下主要谈谈建设的若干粗略想法。
二、课程建设若干想法
课程内容设置以岗位职业能力培养为目标、以岗位工作任务为核心、以国家职业资格标准为依据；课程内容组织以工作任务为中心、突破学科知识逻辑体系；课程教学方法以任务项目为驱动、实践为导向，实现学习过程中获得工作过程的知识和能力；课程评价以学生完成工作任务项目的能力和成效为主体，突出过程评价，弱化一次性笔试评价。
综合布线课程建设，首先进行市场调研，了解企业需求和行业发展情况， 再结合学院专业群建设的需要，充分考虑资源共享，确定基本功能和规模， 根据区域经济发展的需要拓宽社会服务功能， 充分发挥其对周边地区的辐射作用使得其能集教学科研生产培训多种功能于一体。
课程针对综合布线技术领域的职业岗位任职要求，围绕当前综合布线工程中的基本概念、规范，综合布线工程中传输介质和器材、工具的使用，综合布线子系统的设计方法、施工工艺、图纸绘制，布线系统的测试、验收等内容，结合工程实践，培养学生职业能力和职业素质。课程主要必须包含：综合布线系统设计、管道、线槽安装与设备间施工、双绞线施工、光缆施工、布线链路测试、工程竣工验收等六个工作项目。其中综合布线系统设计项目在基本知识方面，主要学习综合布线系统构成，布线常用材料及性能、综合布线系统设计的规范（GB50311-2007及GB50312-2007）有相关设计规范，在技能方面，要求掌握综合布线设计中的用户需求调研、系统结构图的设计、平面图设计、材料用量的计算及材料清单的编制。学生在学习完这部分后，具备一般楼宇综合布线设计能力。在综合布线工程施工（管道、线槽安装与设备间施工、双绞线施工、光缆施工）部分，培养学生能正确理解施工图纸，并按照施工规范，进行管道的安装、线缆的敷设、配线间设备的安装，同时具备施工流程的组织安排及工程管理能力，在实训安排上，完全按照工程项目的组织模式和管理模式来运作，使学生掌握项目经理、技术员、安全员、材料员、资料员、监理员等岗位的职业技能。在链路测试项目部分，知识方面要求学生掌握电缆链路测试的各项电气指标的含义，电缆及光缆链路测试模型和方法，技能方面要求能使用随工测试仪器和认证测试仪器，依据设计标准，对布线工程进行测试，并对测试数据进行分析及故障定位，编制测试报告。在工程竣工验收部分，要求学生具备掌握工程验收程序和内容，并能编写完整的竣工报告，绘制相关的图纸与表格，完成工程的决算。
课程整个项目的编排，可以按照综合布线工程的工作步骤来组织内容，在注重学生工程施工能力培养的同时，还要培养学生对工程的组织管理能力，使学生具备持续发展和岗位提升能力。注重学生对标准及规范的学习和理解，在综合布线工程领域有“标准就是一切”的说法，所以在系统设计、施工、测试及验收各个项目中，始终贯穿着标准的学习。根据校内外实训实习资源情况贯彻模拟网络工程项目（校内实训室）或承担真实网络工程（工程现场）的教学策略，并根据工程情况设计教学过程。在工程中实现项目管理、材料管理和监理等管理方法，学生从设计、施工、管理、测试和验收等网络综合布线工程各环节得到了真刀真枪的锻炼，在项目工程实践教学中除对学生进行专业技能训练外，还锻炼学生的组织能力、沟通能力、协作能力，突出了培养学生的岗位职业能力和职业素质。
课程应该充分考虑社会对应用型技术人才的专业知识要求和职业技能要求，突出对学生专业知识应用能力和职业技能的培养，努力把课程建设场所改造成为集“教、学、做”为一体的教学环境和校内生产性实训基地。
三、结束语
若能很好完成整个综合布线课程建设，对提高学生的实践动手能力，对学生掌握综合布线技能有着很重要的意义。
参考文献：
[1]王公儒.建设完善的综合布线技术实训室.培养技能型专业人才，2009（04）.
[2]王公儒，孙社文.网络综合布线人才需求规格和培养模式探讨.计算机教育，2009（09）.
[3]夏雪刚.浅谈网络综合布线实训室建设思路.电脑学习，2009（03）.
[4]陈红，周韵玲，齐向阳.基于工学结合的高职课程设计实践.深圳职业技术学院学报，2008（03）.
作者简介：郑崇盈（1982-），男，实验师。从事计算机科学与技术方向的研究。
斯 衡（1984-），男，实验师，从事电子电路技术方向的研究。
基金项目：杭州职业技术学院院级课题编号：JG201113
关键词：综合布线；课程建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）10-0-01
一、引言
在高等职业院校中，综合布线课程是计算机网络方向的一门核心课程。如何建设好这门是非常关键的，影响到学生的实践动手能力。以下主要谈谈建设的若干粗略想法。
二、课程建设若干想法
课程内容设置以岗位职业能力培养为目标、以岗位工作任务为核心、以国家职业资格标准为依据；课程内容组织以工作任务为中心、突破学科知识逻辑体系；课程教学方法以任务项目为驱动、实践为导向，实现学习过程中获得工作过程的知识和能力；课程评价以学生完成工作任务项目的能力和成效为主体，突出过程评价，弱化一次性笔试评价。
综合布线课程建设，首先进行市场调研，了解企业需求和行业发展情况， 再结合学院专业群建设的需要，充分考虑资源共享，确定基本功能和规模， 根据区域经济发展的需要拓宽社会服务功能， 充分发挥其对周边地区的辐射作用使得其能集教学科研生产培训多种功能于一体。
课程针对综合布线技术领域的职业岗位任职要求，围绕当前综合布线工程中的基本概念、规范，综合布线工程中传输介质和器材、工具的使用，综合布线子系统的设计方法、施工工艺、图纸绘制，布线系统的测试、验收等内容，结合工程实践，培养学生职业能力和职业素质。课程主要必须包含：综合布线系统设计、管道、线槽安装与设备间施工、双绞线施工、光缆施工、布线链路测试、工程竣工验收等六个工作项目。其中综合布线系统设计项目在基本知识方面，主要学习综合布线系统构成，布线常用材料及性能、综合布线系统设计的规范（GB50311-2007及GB50312-2007）有相关设计规范，在技能方面，要求掌握综合布线设计中的用户需求调研、系统结构图的设计、平面图设计、材料用量的计算及材料清单的编制。学生在学习完这部分后，具备一般楼宇综合布线设计能力。在综合布线工程施工（管道、线槽安装与设备间施工、双绞线施工、光缆施工）部分，培养学生能正确理解施工图纸，并按照施工规范，进行管道的安装、线缆的敷设、配线间设备的安装，同时具备施工流程的组织安排及工程管理能力，在实训安排上，完全按照工程项目的组织模式和管理模式来运作，使学生掌握项目经理、技术员、安全员、材料员、资料员、监理员等岗位的职业技能。在链路测试项目部分，知识方面要求学生掌握电缆链路测试的各项电气指标的含义，电缆及光缆链路测试模型和方法，技能方面要求能使用随工测试仪器和认证测试仪器，依据设计标准，对布线工程进行测试，并对测试数据进行分析及故障定位，编制测试报告。在工程竣工验收部分，要求学生具备掌握工程验收程序和内容，并能编写完整的竣工报告，绘制相关的图纸与表格，完成工程的决算。
课程整个项目的编排，可以按照综合布线工程的工作步骤来组织内容，在注重学生工程施工能力培养的同时，还要培养学生对工程的组织管理能力，使学生具备持续发展和岗位提升能力。注重学生对标准及规范的学习和理解，在综合布线工程领域有“标准就是一切”的说法，所以在系统设计、施工、测试及验收各个项目中，始终贯穿着标准的学习。根据校内外实训实习资源情况贯彻模拟网络工程项目（校内实训室）或承担真实网络工程（工程现场）的教学策略，并根据工程情况设计教学过程。在工程中实现项目管理、材料管理和监理等管理方法，学生从设计、施工、管理、测试和验收等网络综合布线工程各环节得到了真刀真枪的锻炼，在项目工程实践教学中除对学生进行专业技能训练外，还锻炼学生的组织能力、沟通能力、协作能力，突出了培养学生的岗位职业能力和职业素质。
课程应该充分考虑社会对应用型技术人才的专业知识要求和职业技能要求，突出对学生专业知识应用能力和职业技能的培养，努力把课程建设场所改造成为集“教、学、做”为一体的教学环境和校内生产性实训基地。
三、结束语
若能很好完成整个综合布线课程建设，对提高学生的实践动手能力，对学生掌握综合布线技能有着很重要的意义。
参考文献：
[1]王公儒.建设完善的综合布线技术实训室.培养技能型专业人才，2009（04）.
[2]王公儒，孙社文.网络综合布线人才需求规格和培养模式探讨.计算机教育，2009（09）.
[3]夏雪刚.浅谈网络综合布线实训室建设思路.电脑学习，2009（03）.
[4]陈红，周韵玲，齐向阳.基于工学结合的高职课程设计实践.深圳职业技术学院学报，2008（03）.
作者简介：郑崇盈（1982-），男，实验师。从事计算机科学与技术方向的研究。
斯 衡（1984-），男，实验师，从事电子电路技术方向的研究。
基金项目：杭州职业技术学院院级课题编号：JG201113