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摘要：在中职英语教学中渗透德育教育是实现中等职业学校学生高质量学习的重要途径。这不仅可以有效地提高中等職业学校学生的英语水平，而且可以提高中等职业学校英语的整体水平。
关键词：中职英语;渗透德育;渗透策略
今天，在该国大力发展中职学校教学的时候，不能忽视中等职业学生的德育教育。中等职业教师的职责是通过教授各种科目来渗透德育教育。英语主题涵盖了广泛的内容，英语教师需要利用自己的知识和经验来使学生了解自己，社会和世界。同时，可以拓宽学生的视野和思想，使学生养成正确的生活观和世界观。
一、中职英语教学中的德育渗透问题
1.学生不信任自己
学生之所以进入中等职业学校，是因为学生的成绩不理想。面对艰难的就业形势，中职学校的学生对自己逐渐失去信心。在这种情况下，教师应帮助学生分析原因。由于中职学生的教育水平较低，没有能力解决实际问题，因此在实践中感到无能为力，因此失去了学习兴趣。由于中职学校的学生受到的称赞较少，其中大多数都是损害自尊的指控，没有针对未来的长期计划。学习英语必须是连续的，如果学生长时间失去自信，将会影响学生的英语学习。
2.缺乏对积极研究的理解
许多中职生在学习中表现疲劳，处于被动学习状态，在教室中焦虑不安，并且喜欢在手机上玩游戏。针对这种情况，教师应使用生活课程来帮助学生了解在学校生活的成本，允许学生将文化和职业课程结合起来，并解释每个学科之间的内部联系，为学生的终身学习奠定基础。让学生了解，放弃文化课程将很难适应多样化的社会环境。
3.不能约束学生的行为
许多中等职业学校的学生有不追求进步的想法，这些学生在课堂和生活中的自律能力很差。为了追求个性，一些学生染发，穿奇怪的衣服，甚至说脏话并殴打学生，这对学校有不良影响。英语教师应使用“个人自我认知”课程来实施学生的德育教学，让学生学习人际交往的基本礼节。例如，西方人非常重视个人隐私，不轻易询问他人的私事，并且在未经对方同意的情况下也不会转移他人的财产。让学生了解，必须在学习和生活中始终规范自己的行为，尊重他人的工作和隐私，并学会与他人生活在一起。
4.价值取向的偏差
由于目前的大多数学生都是独生子女，因此价值取向是以自我为中心的，这种思维方式不利于培养学生的团队合作意识。学生缺乏意志，遇到困难时很难放弃。所以，中等职业学校应加强对学生的德育工作，使学生不要过分依赖父母和教师，让学生独立思考，树立正确的价值取向。
二、德育在中职英语教学中的渗透策略
1.英语教师应为学生树立榜样
在教学过程中，教师应按部就班，按时做事，注意言语，行为会对学生产生微妙的影响。教师首先要满足以下关键要素：优秀的专业知识，将为学生提供巨大的价值。影响力只有教师的教学技能合格并且教学严格，学生才会更加专注，这将与教学产生共鸣并提高课堂效率。教师的态度也会影响学生的学习和生活态度。教师需要注意自己的言行，为学生树立榜样，使学生能够调整学习态度，树立良好的道德品格。教师还可以使用愉悦的语言使课堂更加生动活泼，加强师生关系，并将德育纳入教学的各个方面。
例如，在讲述海伦·凯勒与生活的持久斗争时，首先要引导学生反思自己的学习生活，然后结合海伦·凯勒的个人经历来学习差异并鼓励学生学习。教师还应以身作则，谦虚温柔，充分尊重，理解和信任学生，营造民主的学习和交流氛围，以提高德育在英语教学中的渗透率。
2.注意学生的爱国主义和集体主义的发展
在教学中，教师应灵活运用英语教学的灵活性，选择合适的英语教学材料，以达到唤醒学生爱国主义和集体主义的目的。因此，教师在编写教材时，应选择与爱国主义和集体主义发展有关的某些教材。
3.重视日常会话教学，并意识到德育的渗透
中等职业英语教学的一个重要目标是使学生有机会每天进行口语。教师通过口语进行英语教学，是实现德育渗透教学的有效途径。通过学习讲礼貌的语言，教师不仅可以提高学生的口语表达能力，而且可以提高学生的整体素质和士气。
4.使用情境教学
情境教学是指教师在考虑课堂内容的基础上，结合教学内容，得出一幅生动的，现实的行为发展场景，使学生对此采取行动，并潜移默化地影响学生的认知和情感。与传统教学相比，情境教学可以激发学生的情感共鸣，提高学生对教学内容的认识，有助于提高学习效果，加深学生对知识的理解，同时可以促进教学的发展，为德育渗透创造良好的价值。
例如，在学习十项运动中，该活动的主要目标是找出不同的运动主题，并从运动的精神中找出不同的问题，培养学生观察科目和逻辑思维的能力。该课程列出了几种常见的运动，例如足球，篮球，跳远，田径等，英语教师鼓励学生说出自己喜欢的运动，并分析每种运动的训练功能和技能。教师可以问学生一些问题，例如最喜欢哪个运动，知道哪个运动明星，这些运动明星展示什么运动和表现什么素质等等。学生可以自由表达意见，互相讨论和学习。结论：
简而言之，将德育教育渗透到中等职业英语教学中是必不可少的重要环节，这是每位英语教师都应努力的工作。进行德育教育的目标是通过对学生的德智体美劳的全面改善来对社会主义继承人进行教育，而渗透仅仅是一种手段。德育教育与英语教育不是彼此分开的，只有将德育与英语教学相结合，将德育渗透到英语教学中，学生才能学习知识，同时追求德育，促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]申耀霞. 浅谈中职英语教学中的德育渗透[J]. 职业，2020，（04）：82-83.
[2]刘曦. 浅谈中职英语教学中的德育渗透[J]. 职业，2018，（20）：107-108.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 周群
关键词：中职英语;渗透德育;渗透策略
今天，在该国大力发展中职学校教学的时候，不能忽视中等职业学生的德育教育。中等职业教师的职责是通过教授各种科目来渗透德育教育。英语主题涵盖了广泛的内容，英语教师需要利用自己的知识和经验来使学生了解自己，社会和世界。同时，可以拓宽学生的视野和思想，使学生养成正确的生活观和世界观。
一、中职英语教学中的德育渗透问题
1.学生不信任自己
学生之所以进入中等职业学校，是因为学生的成绩不理想。面对艰难的就业形势，中职学校的学生对自己逐渐失去信心。在这种情况下，教师应帮助学生分析原因。由于中职学生的教育水平较低，没有能力解决实际问题，因此在实践中感到无能为力，因此失去了学习兴趣。由于中职学校的学生受到的称赞较少，其中大多数都是损害自尊的指控，没有针对未来的长期计划。学习英语必须是连续的，如果学生长时间失去自信，将会影响学生的英语学习。
2.缺乏对积极研究的理解
许多中职生在学习中表现疲劳，处于被动学习状态，在教室中焦虑不安，并且喜欢在手机上玩游戏。针对这种情况，教师应使用生活课程来帮助学生了解在学校生活的成本，允许学生将文化和职业课程结合起来，并解释每个学科之间的内部联系，为学生的终身学习奠定基础。让学生了解，放弃文化课程将很难适应多样化的社会环境。
3.不能约束学生的行为
许多中等职业学校的学生有不追求进步的想法，这些学生在课堂和生活中的自律能力很差。为了追求个性，一些学生染发，穿奇怪的衣服，甚至说脏话并殴打学生，这对学校有不良影响。英语教师应使用“个人自我认知”课程来实施学生的德育教学，让学生学习人际交往的基本礼节。例如，西方人非常重视个人隐私，不轻易询问他人的私事，并且在未经对方同意的情况下也不会转移他人的财产。让学生了解，必须在学习和生活中始终规范自己的行为，尊重他人的工作和隐私，并学会与他人生活在一起。
4.价值取向的偏差
由于目前的大多数学生都是独生子女，因此价值取向是以自我为中心的，这种思维方式不利于培养学生的团队合作意识。学生缺乏意志，遇到困难时很难放弃。所以，中等职业学校应加强对学生的德育工作，使学生不要过分依赖父母和教师，让学生独立思考，树立正确的价值取向。
二、德育在中职英语教学中的渗透策略
1.英语教师应为学生树立榜样
在教学过程中，教师应按部就班，按时做事，注意言语，行为会对学生产生微妙的影响。教师首先要满足以下关键要素：优秀的专业知识，将为学生提供巨大的价值。影响力只有教师的教学技能合格并且教学严格，学生才会更加专注，这将与教学产生共鸣并提高课堂效率。教师的态度也会影响学生的学习和生活态度。教师需要注意自己的言行，为学生树立榜样，使学生能够调整学习态度，树立良好的道德品格。教师还可以使用愉悦的语言使课堂更加生动活泼，加强师生关系，并将德育纳入教学的各个方面。
例如，在讲述海伦·凯勒与生活的持久斗争时，首先要引导学生反思自己的学习生活，然后结合海伦·凯勒的个人经历来学习差异并鼓励学生学习。教师还应以身作则，谦虚温柔，充分尊重，理解和信任学生，营造民主的学习和交流氛围，以提高德育在英语教学中的渗透率。
2.注意学生的爱国主义和集体主义的发展
在教学中，教师应灵活运用英语教学的灵活性，选择合适的英语教学材料，以达到唤醒学生爱国主义和集体主义的目的。因此，教师在编写教材时，应选择与爱国主义和集体主义发展有关的某些教材。
3.重视日常会话教学，并意识到德育的渗透
中等职业英语教学的一个重要目标是使学生有机会每天进行口语。教师通过口语进行英语教学，是实现德育渗透教学的有效途径。通过学习讲礼貌的语言，教师不仅可以提高学生的口语表达能力，而且可以提高学生的整体素质和士气。
4.使用情境教学
情境教学是指教师在考虑课堂内容的基础上，结合教学内容，得出一幅生动的，现实的行为发展场景，使学生对此采取行动，并潜移默化地影响学生的认知和情感。与传统教学相比，情境教学可以激发学生的情感共鸣，提高学生对教学内容的认识，有助于提高学习效果，加深学生对知识的理解，同时可以促进教学的发展，为德育渗透创造良好的价值。
例如，在学习十项运动中，该活动的主要目标是找出不同的运动主题，并从运动的精神中找出不同的问题，培养学生观察科目和逻辑思维的能力。该课程列出了几种常见的运动，例如足球，篮球，跳远，田径等，英语教师鼓励学生说出自己喜欢的运动，并分析每种运动的训练功能和技能。教师可以问学生一些问题，例如最喜欢哪个运动，知道哪个运动明星，这些运动明星展示什么运动和表现什么素质等等。学生可以自由表达意见，互相讨论和学习。结论：
简而言之，将德育教育渗透到中等职业英语教学中是必不可少的重要环节，这是每位英语教师都应努力的工作。进行德育教育的目标是通过对学生的德智体美劳的全面改善来对社会主义继承人进行教育，而渗透仅仅是一种手段。德育教育与英语教育不是彼此分开的，只有将德育与英语教学相结合，将德育渗透到英语教学中，学生才能学习知识，同时追求德育，促进学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]申耀霞. 浅谈中职英语教学中的德育渗透[J]. 职业，2020，（04）：82-83.
[2]刘曦. 浅谈中职英语教学中的德育渗透[J]. 职业，2018，（20）：107-108.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 周群